我的觀點(diǎn)是什么教案
【教學(xué)構(gòu)想】
這個(gè)單元的作文訓(xùn)練主題要求學(xué)生對(duì)生活發(fā)表看法，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，更重要的是使學(xué)生具有主動(dòng)生活的意識(shí)，或者說狀態(tài)。這種狀態(tài)比.寫作本身更加重要。為什么稱為“主動(dòng)生活的意識(shí)”呢?因?yàn)椤獋�(gè)對(duì)生活有觀點(diǎn)的人，才是一個(gè)精神上自覺的人，才是一個(gè)有思想的人，才是—個(gè)能以主動(dòng)的姿態(tài)理解生活建造生活的人。人最大的尊嚴(yán)就在于他的思想。從.寫作的角度看，最有價(jià)值的.寫作就是有思想的.寫作。對(duì)于.寫作而言，狀態(tài)永遠(yuǎn)比技巧重要。所以，本次作文訓(xùn)練，教師應(yīng)該站在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)生活的意識(shí)的高度，調(diào)整學(xué)生生活狀態(tài)的高度，來思考構(gòu)建教學(xué)流程。
教材本身只是提供了一個(gè)訓(xùn)練的范疇，如果沒有精心的設(shè)計(jì)，沒有生活內(nèi)容的提供，學(xué)生根本不可能有什么收獲。因此，教師必須從學(xué)生熟知的生活出發(fā)，幫助學(xué)生審視自己慣常的生活事件，引導(dǎo)他們思考具體的生活事件，從這種審視和思考中感受“有主見”、“有觀點(diǎn)”的樂趣，進(jìn)而體會(huì)主動(dòng)生活的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)這種狀態(tài)對(duì)于.寫作的意義。課前，教師必須捕捉學(xué)生感興趣的思考對(duì)象，自然地逐漸地點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，如此，學(xué)生才有表達(dá)的沖動(dòng)。
教材要求寫演講稿，這只是一種文字形式，不應(yīng)該把講解寫演講稿的文字要求作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。一個(gè)比較好的辦法是：教師創(chuàng)設(shè)—定的生活情境，自然地把學(xué)生帶人演講的氛圍，讓演講在對(duì)生活事件的審視和思考中自然發(fā)生，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)即可。不可生硬地灌輸演講技巧或者演講稿的寫法，這樣就偏離了本次.寫作訓(xùn)練的中心。也可以不必拘泥于教材的限制，大膽取舍，不作寫演講稿的要求，只要能夠使學(xué)生“有觀點(diǎn)”并清晰地表達(dá)出來就行。
集體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是能在平等互動(dòng)的交流中，互相啟發(fā)，彼此激發(fā)，教師與學(xué)生之間的`對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，會(huì)產(chǎn)生更多更獨(dú)到的觀點(diǎn)，其中教師對(duì)對(duì)話的把控顯得尤為重要。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)生活的意識(shí)，要求學(xué)生做一個(gè)有主見、有主張的人。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)真正意義的.寫作一定是有觀點(diǎn)的.寫作。
3．明確：議論一定要自圓其說。
一、導(dǎo)人
師：同學(xué)們，今天的升旗儀式上，政教主任批評(píng)了全校同學(xué)，原因是大家在唱國歌的時(shí)候，聲音太小，沒有表現(xiàn)出愛國熱情。我想問問大家，你們?yōu)槭裁床淮舐暢?
(此環(huán)節(jié)從即時(shí)發(fā)生的學(xué)校生活入手，貼近學(xué)生生活，用時(shí)效性的生活事件把學(xué)生帶入審視生活事件的思維情境。)
(真誠地請(qǐng)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)的想法。然后詢問他們對(duì)此事的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生可以多角度地思考。)
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)有多種看法。有的會(huì)認(rèn)為確實(shí)缺乏愛國激情，我們需要接受愛國教育，重燃愛國熱情。有的會(huì)認(rèn)為聲音大小與愛國激情并沒有直接的關(guān)系，政教主任的批評(píng)是不合理的。有的會(huì)認(rèn)為一味地強(qiáng)調(diào)形式正是愛國教育沒有落實(shí)的原因等等�？傊瑢W(xué)生的觀點(diǎn)越多越好，教師都應(yīng)該給予充分理解和尊重，同時(shí)教師也要真實(shí)地表露自己的觀點(diǎn)。
師：我也認(rèn)為不能簡單地用聲音的大小來判斷愛國熱情的有無，只要是真誠的，哪怕是心中的默念也能澎湃出激情，也能捍衛(wèi)國歌的尊嚴(yán)!我們可以就唱國歌這件事情跟政教主任談一談，可以面談，也可以寫信，從唱國歌說開去，希望能夠找到一條更好的方式，使我們的升旗儀式更加莊嚴(yán)更加有意義。其實(shí)，校園生活的每一件事都和我們息息相關(guān)，我們應(yīng)該以主人的姿態(tài)積極地介入校園生活的方方面面，對(duì)發(fā)生在我們周圍的生活事件有自己的看法，有自己的思考，有自己思考之后的行動(dòng)。我希望大家都有這種主動(dòng)的生活狀態(tài)，這樣的生活才是健康有力量的生活。
大家愿意過上這種生活嗎?讓我們首先做一個(gè)有主見的人。
在我們的校園中，還有哪些生活事件值得我們關(guān)注思考呢?你有哪些觀點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們一起交流一下。
(這里充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。能否一石激起千層浪，還要看教師根據(jù)臨場(chǎng)學(xué)情做出靈活的應(yīng)對(duì)。)
二．討論交流：
待學(xué)生獨(dú)立思考后，可給時(shí)間讓學(xué)生自由討論，然后全班交流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，搜集捕捉值得關(guān)注的校園生活事件：并做好引導(dǎo)學(xué)生思考得出觀點(diǎn)的準(zhǔn)備。現(xiàn)列舉幾個(gè)：
�、訇P(guān)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到校檢查，學(xué)校要求學(xué)生穿校服一事。
�、陉P(guān)于我們班英語老師經(jīng)常拖堂一事。
�、坳P(guān)于學(xué)校不允許學(xué)生帶手機(jī)到校一事。
�、荜P(guān)于課間部分同學(xué)在教學(xué)樓天井打羽毛球，因樓上圍觀同學(xué)哄鬧而不好意思最終散場(chǎng)一事。
(此環(huán)節(jié)為本課的主體部分，一定要充實(shí)，教師要控制好節(jié)奏，什么時(shí)候拋出自己準(zhǔn)備的生活事件，對(duì)于學(xué)生談到的生活事件怎樣做出快速的分析與思考，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生得出比較獨(dú)到的見解，怎樣啟發(fā)學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)時(shí)自圓其說，全在于教師對(duì)教學(xué)流程動(dòng)態(tài)生成的把握。)
三．盤點(diǎn)小結(jié)：
要求學(xué)生交流一下自己匕這節(jié)課的感受。交流完后，教師.總結(jié)。
師：剛才的交流熱烈而充滿睿智，我看到了一個(gè)個(gè)充滿責(zé)任感的主人翁，用你們的眼光與智慧分析了和我們息息相關(guān)的校園生活，使我們對(duì)我們的周遭有更清醒的認(rèn)知。而當(dāng)我們用這種清醒和自覺來改造我們的生活，我們的生活就會(huì)有美好的改變。今天的這節(jié)作文訓(xùn)練課，就是想讓大家找到主動(dòng)生活的感覺，進(jìn)入主動(dòng)介入生活的積極而冷靜的狀態(tài)，因?yàn)檫@種狀態(tài)比所有的.寫作技巧都要重要，只有進(jìn)^這種狀態(tài)，你才有感受和熱愛，你才有留心和關(guān)注，你才有執(zhí)著和參與，你才能“情動(dòng)而辭發(fā)”!而這種狀態(tài)的具體表現(xiàn)或者說結(jié)果，就是——你必須對(duì)生活有觀點(diǎn)。請(qǐng)做一個(gè)有主見的人吧，我希望你能自然而真誠地說：我的觀點(diǎn)是……
(此環(huán)節(jié)旨在使學(xué)生的感受變?yōu)槔硇缘恼J(rèn)識(shí)，揭示本課的目的。)
四.寫作策劃：
引導(dǎo)學(xué)生確定落實(shí).寫作.計(jì)劃。討論交流后，確定兩種訓(xùn)練任務(wù)：
�、龠x擇今天課堂上討論的一個(gè)生活事件，談?wù)勛约旱目捶�，要求先交代清楚事件，然后用明確的語言表明自己的觀點(diǎn)，并做分析，要自圓其說。也可以選擇別的生活事件。
�、谧魑膶懞煤螅诎嗌吓e辦一次以“校園事件”為主題的演講活動(dòng)。
【教學(xué)后記】
對(duì)話——發(fā)現(xiàn)——表達(dá)，仍然是這節(jié)作文課的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練路徑。作文教學(xué)的實(shí)踐證明這種以關(guān)注作文內(nèi)容為主導(dǎo)，把作文形式的訓(xùn)練融合在.寫作內(nèi)容的指導(dǎo)中，可以使作文教學(xué)發(fā)生得真實(shí)自然，樂于被學(xué)生接受，且有實(shí)效。這節(jié)課提出的對(duì).寫作狀態(tài)的關(guān)注與調(diào)控，我認(rèn)為抓住了.寫作教學(xué)最本質(zhì)的東西，也是最難的要素，僅從本課的訓(xùn)練效果來看，學(xué)生有了短暫的主動(dòng)意識(shí)。只有把培養(yǎng)學(xué)生.寫作狀態(tài)的訓(xùn)練堅(jiān)持下去，學(xué)生才能從根本上發(fā)生質(zhì)的改變，.寫作才真正成為學(xué)生的需要。
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