鴻門宴優(yōu)秀教案

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鴻門宴優(yōu)秀教案

  【教學(xué)目的】

鴻門宴優(yōu)秀教案

  1、了解“”斗爭的起因、經(jīng)過。

  2、疏通課文,了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。

  【教學(xué)重點】疏通課文一、二段【教學(xué)難點】同上 【教 法】講讀、討論 【教 具】投影儀

  【教學(xué)過程】

  一、預(yù)習(xí)課文:

  1、通讀課文,自行疏通課文

  2、標出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲

 。场(fù)習(xí)“楚漢相爭”的歷史

  二、導(dǎo)入新課

  1、朗誦《垓下歌》,體會慷慨悲涼的意味。

  2、簡析《垓下歌》,介紹時代背景。

  三、講讀課文一、二兩段

  第一段:

 。、指名朗讀課文,正音:

 。ǎ保┩酰 )關(guān)中 (2)說( )項羽

 。ǎ常┖茫 )美姬( ) (4)為( )擊破沛公軍

  2、解釋重點字詞,引導(dǎo)學(xué)生疏通課文:

 。ǎ保┸姡 )霸上 王( )關(guān)中

 。ǎ玻┱f( )項羽 (3)成( )五彩 為( )龍虎

  3、提問,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:

 。ǎ保┱n文第一段記敘了哪幾件事,對情節(jié)展開起了什么作用?

  提示:第一件事:曹無傷告密”。矛盾挑開,故事開端;第二件事:范增進言。矛盾進一步激化,推波助瀾,情節(jié)迅速發(fā)展。

 。ǎ玻╉椨鸾訄蟠笈芭弊职耸裁磧(nèi)涵?

  提示;(略)

  第二段:

 。薄⒔處煷v課文,引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式:

 。ǎ保┕沤衿缌x:

  “備他盜出入與非常也! “公豈敢先乎?” “固不如也。”

 。ǎ玻┩伲

  “具告以事” “要項伯”

  “距關(guān),毋內(nèi)諸侯” “不可不蚤自來謝項王”

 。ǎ常┗钣茫

  “素善留侯張良” “臣活之”

  “吾得兄事之” “籍吏民,封府庫”

  (4)特殊句式:

  “具告以事”

  “誰為大王為此計者?”

  “所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也!

  2、討論課文內(nèi)容,提問:

 。ǎ保┱n文第二段寫了哪幾件事?對故事的發(fā)展有何作用?

  提示:第一件事“項伯夜訪”,矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機;二是“張良獻策”,是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

 。ǎ玻⿵埩寂c項伯皆談到“義”,聯(lián)系課文說說古人的“義”,該如何看?

  提示:(略)

  3、學(xué)生自讀課文一、二段,教師巡視,釋疑解難。

  小結(jié):這兩段記敘了幾件事,由矛盾挑起,形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機,情節(jié)逐步展開,為后來事態(tài)演變作鋪墊,留下必要的伏筆。

  四、布置預(yù)習(xí)

  1、自讀課文三、四兩段,利用工具書自行疏通課文

 。、思考下列問題:

 。ǎ保╉椨鹱畲蟮娜觞c是什么?舉例說明

 。ǎ玻┓对鲋\為什么不能得逞,他何處不及張良?

  【第2課時】

  【課 題】鴻門宴

  【教學(xué)目的】

 。、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過。

 。病⑹柰ㄕn文,了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象

  【教學(xué)重點】疏通課文

  【教學(xué)難點】同上

  【教 法】討論、講讀

  【教 具】投影儀

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊課,檢查預(yù)習(xí)情況:

 。、提問:張良為何提議見項伯?此處輕描淡寫有何作用?

  提示:“戰(zhàn)”必敗,“逃”必潰,兵力懸殊,士氣不同。張過人之處在此,顯示張的沉穩(wěn)機警,處變不驚。(與劉大驚失色對照)

  2、指名認讀生字(見預(yù)習(xí)作業(yè)),解釋下列詞語:

  從( )百余騎( )

  數(shù)目( )項王

  且為所( )虜

  客何為者( )

  二、讀講課文三、四段

  第三段:

 。薄⒅该v述第三段的內(nèi)容,要求明確交代所記之事。

  提示:一是“劉邦謝罪”;二是“項王設(shè)宴”;三是“范增舉玨”;四是“項莊舞劍:

 。、提問:劉邦謝罪是否誠心?

  提示:不誠心。迫于形勢不得不如此

 。、提問:課文插圖是否有不妥處,分析,找出依據(jù)。

  提示:(略)

 。、提問:項留飲,演出”舞劍“一幕,”留飲“是精心策劃的陰謀嗎?

  提示:不能認為是。范增一再暗示項,要他除劉,項默然不應(yīng),可見并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導(dǎo)演,由于沒羽的支持,又加伯援救,終不了了之。

 。怠ⅰ表椙f舞劍“在情節(jié)上有何作用,為后人留下何成語?

  提示:項留飲,情節(jié)已緩和,“舞劍”發(fā)生,形勢再度緊張,從而引出”樊噲闖帳“,故事推相高潮。

  成語是“項莊舞劍,意在沛公”,意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

  第四段:

 。、指名試讀課文,師生共同訂正。

 。病⒎纸巧首x課文,讀出人物的不同情感與心態(tài)。

 。、提問:“樊獪闖帳”是高潮。從哪幾方面刻畫這一人物的?

  提示:從語言,行動,外貌等方面濃墨重彩寫樊噲,襯托了項羽、劉邦,更突出了張良。

 。础⒎c劉講話只語句變化有否區(qū)別?

  提示:二人講話中心大體一樣,但側(cè)重點不同。劉邦重在辯解,樊重在責(zé)之以義;策略上不同。劉言是“以屈求申”,樊是“以攻為守”

  小結(jié):三、四段記述宴會上劉、項的斗爭。劉邦謝罪,矛盾緩解,范增舉玨,危機四伏,項莊舞劍,險象環(huán)生,樊噲闖帳,達到高潮。項羽惟恐擔“不義”名,損其“威”,傷其“信”,不用范計,終放虎歸山,鑄成大錯。

  三、課堂練習(xí):

 。、學(xué)生自由朗讀課文。

 。病⑼瓿伞八伎己途毩(xí)”三、四兩題。

  四、布置作業(yè)

 。、自讀課文五、六段,疏通文字

 。、概括課文中幾個主要人物形象。

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