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人教版小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇1
活動時間：
1課時
活動目標：
1、體驗游戲的樂趣。
2、進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經驗。
3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
活動重難點：
理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經驗。
活動準備：
1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂。
活動過程：
一、組織教學：
組織幼兒做動作說兒歌進入教室，談話導入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件，
今天我們一起來看一段圖片(播放課件，教師講解)
春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，產下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪沒有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。
三、導入課題：小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)
大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?
2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?
鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!
蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!
金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。
小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>
蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前咨腵。到前面去找吧!
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽。”(小蝌蚪再向前面游過去。)
5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)
蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!
白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、課件場景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。
小蝌蚪：為什么我們一點都不像你呢?
青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場景六：
師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;
師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;
師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;
師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。
四、看課件，鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸：
1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學會分享快樂。
2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇2
在教學《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務教育課程標準實驗教科書，一年級《語文》下冊第34課)一課時，我們在引導學生了解青蛙生長的自然科學知識后，還要引導學生進一步的學習掌握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來人文知識。
一、學習小蝌蚪正確地對待困難和失敗
1.在遇到自己無法解決的困難時，就主動的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。
小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽，它們就主動而且很有禮貌地去問鯉魚阿姨，希望得到鯉魚阿姨的幫助。
2.在失敗面前不氣餒。
為了尋找到媽媽，小蝌蚪經歷了失敗，但它們沒有因為失敗而放棄自己尋找媽媽的信念，繼續(xù)為尋找媽媽想方設法，最后終于戰(zhàn)勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。
二、學習小蝌蚪團結協(xié)作的良好作風
為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開始到結尾都是團結在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過程中，即使在沒找到媽媽時，也沒有一個退卻，它們一起生活一起想方設法尋找媽媽，直到找到了媽媽，它們都是高高興興的在一起。
三、學習小蝌蚪勤于觀察、思考、在實踐中不斷總結自己的經驗教訓
小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進行了綜合比較，再結合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。
第一次找媽媽：小蝌蚪邏輯思維發(fā)生錯誤，沒能找著媽媽。
鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，因為：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。
結果：判斷錯誤，烏龜不是我們的媽媽。
原因：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、第二次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進行了綜合比較，再結合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。
“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚阿姨說的，“你們的'媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”──烏龜說的，荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說的差不多，只不過它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀察到的。
不過，我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀察到的。
荷葉上蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷。
結果：判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。
四、學習小蝌蚪善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的哲理：不光是愛媽媽才去找媽媽，更重要的是要向媽媽學會生活的本領
你看：小鯉魚有媽媽，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食，讓小鯉魚學會生活的本領呢!那我們的媽媽呢?我們不應該自個兒在這里游來游去，盡管我們十分自由和快活。我們也應該找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學會生活的本領，否則，我們長大以后就無法生存。于是，小蝌蚪們費盡了千心萬苦，終于找到了媽媽，并跟著媽媽開始了學習捕食(最后一幅插圖上，三只小青蛙在看著媽媽捕食──在領會捕食要領;另外兩只小青蛙，一只也學到了捕食本領──正捕到一只小昆蟲，而另一只小青蛙則正準備試用自己學到的本領──試著捕捉一條飛著的小昆蟲。)。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇3
[教學要求]
一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第 一課時：激發(fā)學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。
〔教學過程〕
第一課時
一、導語，激發(fā)學習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學課文。
揭示自學要點：
1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
pī
披 讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）
shāng
衣裳 “裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的`方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
�。ɡ蠋煼蹲x全文。學生邊聽邊觀察插圖）
七、復習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）
快讀。（要學生迅速讀出字音）
寫字。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇4
教學目標：
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學重點：
1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng) 學生對自然科學的興趣。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學過程 ：
老師講清傾聽的要求：
�。�1）認真聽老師的講解和同學的發(fā)言，要仔細地從頭到尾聽完整。
�。�2）傾聽時，不要隨便打斷別人的話或插嘴。
�。�3）邊聽還要邊思考。
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1。老師這里有一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？
2。（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪，當我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我們多羨慕呀！可我們不知道我們的媽媽是誰？它在哪？聽說一（3）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我們找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書自由讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，讀流利。讀后要說一說：小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰？
2、指名回答，教師隨機板書。
三、深入研究，讀中悟情
1、默讀課文，邊讀邊想：
（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？
�。�2）在找媽媽的過程中，小蝌蚪的樣子有什么變化呢？用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。
2、匯報交流。
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過程中，他們的樣子有什么變化呢？下面我們就來匯報交流。師提出要求：認真聽別人的'發(fā)言。教師根據學生的回答隨機寫板書。
（1）出示第二自然段的課件：同桌互讀后指名讀這一段。其他學生要認真傾聽。教師引導其他同學作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰把鯉魚阿姨的關切表現(xiàn)出來了？
（2）聽錄音讀。
�。�3）師生分角色朗讀。
�。�4）看課件，指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
師：同學們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？
（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）
情景表演結束，教師點評。
師：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？
�。ㄖ该x第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）
師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛�？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。
�。ń處煼蹲x）
師：小蝌蚪這次遇到了誰？（青蛙媽媽）
師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？
師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興�。∪绻闶切◎蝌�，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達出來。
指名說一說。
老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
3、學習第五自然段
齊讀第五自然段，老師有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？生議論。
師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？（保護青蛙、不傷害它們）
四、拓展延伸，深入引導
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？
師：我們剛才學習了課文，同學們表現(xiàn)的都非常好，為了獎勵大家，老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化？
�。ㄕn件 逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。）
生完成練習 。出示課件：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）�！�
2、激發(fā)學生情感，學習故事中人物的精神
師：我們在故事中認識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？
生個別發(fā)言，陳述喜歡的理由
師相機點評指導
�。蝌剑翰晃菲D險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關心別人，助人為樂。）
3、齊讀課文。
5、師做總結。
師：青蛙可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全，我們應該去保護它們。
板書設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 →變 → 青蛙
大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇5
備課構想：
本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學生對本節(jié)課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：
１、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。
�。�、在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發(fā)展。
�。�、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質。
教學內容：九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
教學要求：
�。�.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
２.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
�。�.結合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學重點：
１. 理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
�。�. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準備：
粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學過程：
一、檢查復習。
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學生回答）
二、用謎語導入新課，提示課題。
�。�.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
２.引出課題：小蝌蚪找媽媽
(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
(3)這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？
師：帶著這三個問題，我們來學習課文。
三、結合學習課文。
�。�. 找一名學生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）
(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）
(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。
(4)師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的'粘貼畫，并讓仔細觀察。（指導觀察法）
�。�.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。
(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）
(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）
(4)通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩 條后腳。
找→鯉魚
(5)師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發(fā)揮回答）
(6)指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
(7)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
�。�.投影打出第三副圖。
(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
(2)師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）
(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）
(4)通過第三自然段的學習，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜）
(5)根據第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
４.操作投影，出現(xiàn)第四副圖。
(1)教師范讀第四、五自然段。
(2)師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）
(3)師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學生自讀）
(4)通過讀第四、五自然段，從而引出板書：（尾巴變短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。
�。�.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
(1)師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）
(2)通過讀最后一自然段引出板書：（尾巴不見了）
四、鞏固知識
師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
(1)找同學，根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）
(2)帶上頭飾，將這個童話演出來（表演法）
五、總結全文
學生總結（自由發(fā)揮）
師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇6
教學目標
一、基礎目標：
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、增強學生對科學童話的學習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。
教學重點
1、學習生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
指導學生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
教學準備
CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學過程
一、激趣引入
1、猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。
三、學習課文
1、了解小蝌蚪的外形特點
看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。
②小組交流
�、奂w匯報，師相機貼出圖片
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學習課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
�、賹W習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
�、趯W習第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的'更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？
四、總結全文
1、學習了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇7
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學生應該有比較濃厚的學習興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時，有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結合起來，效果更好。學生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學中要啟發(fā)學生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學目標】
1、認識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學重點】
借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。
【教學時間】
3課時。
【教學建議】
本課分為三大教學板塊：
一、識字、寫字
1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。
2、借助小組學一學。小組里面一起想辦法認識生字�；ハ嘧x，互相聽。
3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。
�、� 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。
�、� 通過創(chuàng)設情境表演，辨別、記住迎和追。
�、� 觀察青蛙的圖片或實物，識記頂、披、鼓。
4、結合語言環(huán)境寫一寫。
二、朗讀感悟
1、讀課題，有什么問題要問嗎?
2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、觀察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。
4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。
5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
6、找出相應的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認真、和氣。
三、實踐活動
1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。
2、通過上網、看書、請教等各種形式，查找關于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。
3、語言的積累活動。
�、� 讀一讀，說一說。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )
�、� 說出表示顏色的詞。
⑶ 讀讀說說。
你們已經長成青蛙了
小青蛙的'尾巴已經不見了。
( )已經( )。
【本課設計特點】
1、讀中感悟：
整堂課，始終讓學生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據學生的理解程度和質疑情況，調整自己的教學行為，學生的思維和情感活動始終是積極的。
2、演中理解：
一年級學生對表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
3、實踐中積累：
教師和學生一起開發(fā)大量的教學資源，解除學生的困惑，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)主動探究精神，并在實踐活動中積累語言。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇8
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。
3.通過小組合作學習活動培養(yǎng)學生的.合作意識和主動探索精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、學習匯報
1.我會認：認讀上節(jié)課學習的生字。
�。ㄏ仍谛〗M內匯報，然后指名匯報。）
2.我會讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。
小組學習活動：
�。�1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。
（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
�。�3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。
2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習有感情地朗讀課文。
�。�1）學生自由練習有感情地朗讀課文。
�。�2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）
�。�3）匯報朗讀情況，教師相機指導。
（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。
4.小組學習活動我會擺。
讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。
5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？
6.朗讀全文。
三、拓展
學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇9
【學習目標】
�。�、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒘私馇嗤芤簧淖兓�，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。
【教具準備】
�。薄⒒蚨嗝襟w課件，有關青蛙的知識。
２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學生自讀課文
�。�、標出不認識的字。
�。�、讀準字音。
四、檢查學習生字的情況
�。�、課件展示生字。指名讀，正音。
�。�、教讀，齊讀，開火車讀生字。
�。�、指名介紹記字的方法。
�。�、組詞練習。
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習：
１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的.心情。（可以加上動作）
�。病⒆x第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
�、� 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書：四條腿 寬嘴巴。
�。�、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。
�、� 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵ 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
�、� 分角色讀。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇10
活動目標：
1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節(jié)，并參照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
活動準備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)�，有一定的基礎。
活動過程：
1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的`主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?
3、根據幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設計 篇11
教學目的
1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學時間
3課時
教學重點
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學生觀察能力。
教學難點
學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學準備
1.掛圖
2.幻燈片
教學過程
第一節(jié)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、從圖入手指導總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？
三、讀全文，理解一、二自然段
（1）讀準字音。
�。�2）標出自然段。
�、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼�？
�、趯W生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）
�、圩杂勺x第二自然段。
問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）
師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。
第二節(jié)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個學生分別讀三、四、五自然段
�。�1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
�。�2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。
�、僮x全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。
�。�3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
�。�4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1
第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。
2
第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的`過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！
布置作業(yè)：課后練習2
板書設計
第三節(jié)
一、在生字表中標出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.組詞
腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）
4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結合課文說說詞語的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動，課文中是擺動的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè)：
1.寫生字
2.寫詞
3.課后練習
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