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一年級上冊《aoe》教案設計（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊《aoe》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊《aoe》教案設計 1
第一課時
教學目標：
1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。
2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。教學準備：字母卡片、掛圖。
教學過程：
一、談話導入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。
出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，學習單韻母ɑ
1.讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
�。�2）示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
（3）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：大聲唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ。
2.識記形。
（1）再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ的.形。
�。�2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學生反復練習ɑ的音，記憶ɑ的形。
三、結合情境圖，學習單韻母o和e
1.讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。
（2）示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。
�。�3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e？
2.識記形。
（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯(lián)的地方。
�。�2）聯(lián)系生活實際，引導學生想象：o像什么？e像什么？
3.學生練讀字母。
四、學習聲調，練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快�！�
3.請學生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像？
4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。
5.二、三聲對比讀：áǎ、óǒ、éě。
6.聯(lián)系生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞、說句子。（見教學資源5）
7.總結讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源3）
五、學手指操，鞏固練習
1.學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e的形。（見教學資源6）
2.建議學生回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。
第二課時
教學目標：
1.復習鞏固ɑ、o、e的讀音、字母形及聲調。
2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。
教學過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e
1.認識四線格。
2.學生觀察ɑ、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫
1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習，學讀課文
1.用拼音卡片復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。
一年級上冊《aoe》教案設計 2
課時教學目標
1、知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
2、認識四線格，學會在四線格里書寫a。
教學設想：
優(yōu)美的意境圖是非常吸引小朋友的，此外也利用童話故事等環(huán)節(jié)保持學生學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中學到知識。
教學程序與策略
一、導入：整體感知拼音。
師：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國（用簡筆畫勾勒城堡圖）。拼音王國中有很多的拼音，認識它們，你就能讀書、識字，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識它們嗎？
拼音王國中有三大家族，它們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（簡筆畫勾勒三座房子）。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一個孩子，它就是a。
二、觀察畫面，激發(fā)興趣。
1、出示情境圖，引導觀察
(1)請你仔細觀察這幅圖你能編個小故事給大家聽嗎？
(引導學生大膽地想象說)
(2)教師小節(jié)：
山村的早晨多美啊，綠草如茵，小溪清澈。太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪邊唱起了動聽的歌，大公雞聽到了，也跟著唱了起來。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。幾只剛學會游水的小鴨子聽見歌聲也往這邊趕過來，和他們一起參加這場清晨的'音樂會呢！
三、學習單韻母a。
1、讀準音
(1)你聽到知道小女孩在唱什么歌嗎?(學生自由想象，唱一唱)
(2)老師也來唱一唱：13/53/1-/
aaaaa(學生跟唱）
(3）我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
�。◣燁I讀生跟讀a-----張大嘴巴aaa)
(4）在生活中，你用到過這個音嗎？（阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa）
2、認清形
(1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生：小女孩頭部象a的形狀，頭象左半圓，小辮子象右豎彎)
(2)動筆描小女孩頭像，注意畫得象a。
(3)教師點撥筆畫筆順。(先寫圓圓臉蛋——左半圓，再扎小辮一一寫右豎彎)
(4)師生一起兒歌書空。(兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa)
3、指導書寫
(1)認識四線格:a想回家了，他的家在哪兒呢?要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格。認識上格、中格、下格。
(2)比賽，誰最快找到a的家(看書上的拼音格，觀察a的家在哪里，誰先找到就到黑板前指出來，并告訴大家：找到了，這就是a的家)
(3)練寫:師范寫，生邊和老師唱兒歌邊書空；生練習仿寫；師個別指導。(及時鼓勵表揚)
4、學習a的四個聲調。
(1)太陽越升越高，太熱了，我們送它四頂帽子吧
�。◣煱鍟鴄的四聲）
(2）戴上不同的帽子a神氣了，連讀法都變不同了不信聽老師讀一讀。
�。◣熥x四聲）阿姨好!
啊，你說什么?
啊，是這么回事！
啊，多么可愛的小鳥！
(3)生跟讀——自由練讀——師打亂順序指著齊讀——同桌互相抽讀等
(4)念兒歌
�。ㄋ模┻@節(jié)課，我們認識了a，還能讀準它的四聲了，真了不起�；厝ズ笳堊x給你們的爸爸媽媽聽聽。
教后反思錄
一年級上冊《aoe》教案設計 3
教學目標
1、學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識和學習使用漢語拼音四線格。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
課前準備
多媒體課件字母卡片
課時安排
1課時
教學過程
一、導課
1、師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經上學啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）
2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）（觀察圖畫創(chuàng)設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）
3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有
3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來�，F(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？
（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）
二、新授
（一）讀準aoe的音
師：它們真調皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片）
1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發(fā)音。
2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長），學生模仿讀。
3、教師示范e的發(fā)音
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子？（學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）
4、編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5、指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的'發(fā)音。
6、做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友�！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友�！保ㄈ喙恼疲�
�。ǘ┱J清aoe的形
1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？
2、教師指導學生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
�。ㄈ┲笇oe的書寫
1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，我們和它們說再見。
師：真舍不得它們走��！我們不如送它們回家吧�。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦�？（作恍然大悟狀）我們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學生認識四線格的上、中、下格）
2、師：我們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧�。ㄒ龑W生觀察aoe的書寫筆順，書空。）
3、師：小朋友們學得真快！我們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮？（教師示范，學生仿寫）注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）
�。ㄋ模⿲W習aoe的四聲
�。薄⒊鍪舅穆晥D，認識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
�。�、出示四個aoe，指名標出四個聲調。
�。场⒃囎xaoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、練習
�。薄⒅缸xa、o、e的四聲，先順序，再倒序。
�。病y序再讀。
３、比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結
師：同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！
一年級上冊《aoe》教案設計 4
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學目標
�。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標：
1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
（二）教育目標：
初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發(fā)學生學習的興趣。
（三）發(fā)展目標：
培養(yǎng)學生初步的探究能力。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的.有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4、學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�。
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起.
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）
�。墼O計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1．師：我們今天學習了什么？
2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
一年級上冊《aoe》教案設計 5
第一課時
一、談話導入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、學習單韻母aoe
1、出示掛圖，指導觀察、說話。
�。�1）看圖，說圖意。
�。�2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。
2、學習aoe的音和形。
�。�1）學習a讀音。
教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
�。�2）依次分別學習o和e。方法同上。
�。�3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。
4、鞏固練習。
�。�1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。
（2）指名讀，開火車讀。
5、指導書寫。掛出四線格小黑板。
�。�1）認識四線格。
�。�2）教師依次范寫aoe。
�。�3）學生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認讀拼音卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
一、復習檢查
1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1、認識聲調符號和各個聲調名稱。
2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
3、學習a的四聲。
（1）出示a的四聲。
（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
�。�3）個人練讀a的四聲。
�。�4）指名讀a的四聲，正音。
�。�5）分組讀、齊讀。
�。�6）出示oe的`四聲，仿照以上方法進行教學。
�。�7）出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調符號。
一年級上冊《aoe》教案設計 6
一、教學目標
１、知識能力目標：
(1) 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
(2) 認識四線格，學習使用四線格。
２、情感目標：
通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
二、教學重難點
學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景 導入拼音
師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那里有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？ 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音
【設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，并且從情景中導入學習的內容】
�。ǘ┛磮D說話，正確認讀aoe
師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺得特別的.開心。��！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？
【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？
師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。
師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學生找到】
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....
.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀
師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學生找到】
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚
師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee
師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發(fā)e得音】【設計意圖：玩游戲，增加學習的興趣，在玩游戲中讀準音，認清形】
�。ㄈ⿲W習聲調，練讀四聲
師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？
【設計意圖：游樂園的小火車，坐著四個聲調寶寶，學習四個聲調】
生：發(fā)現(xiàn)四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。
【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】
�。ㄋ模┱J識四線三個，指導書寫aoe
師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認識四線三格
2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。
3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。
4.展示學生寫的aoe，進行點評。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？
一年級上冊《aoe》教案設計 7
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
�。墼O計意圖]：利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
�。ㄒ唬⿲W習“o”
�。�、引導學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？
�。�、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
�。�、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
�。墼O計意圖：在于培養(yǎng)學生的`觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）
�。ǘ⿲W習“a”
音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
�。墼O計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。］
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？
�。ㄈ⿲W習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫
［設計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］
三、趣味游戲，鞏固新知。
１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）
�。病⒄樱柟绦危�
�。�、猜一猜。
�。墼O計意圖］：激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩
四、歸納總結：擴展練習
１、師：我們今天學習了什么？
�。病⒂信d趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
一年級上冊《aoe》教案設計 8
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態(tài)度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
�。劢虒W重難點］
學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、兒歌導入，激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學好普通話，我們決心學好它。
2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。
二、學習單韻母a
1.看圖引出單韻母a，板書a。
2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。
3.學生觀察模仿，體會發(fā)音要領�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。
4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）
5.學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）
三、學習單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）
2.教學“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學習聲調
1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
�、谥笇в^察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。
汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。
2.練習讀a o e的四聲。
練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。
第二課時
教學過程
教師批注
一、激趣導入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導學生將課件展示的.12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個單韻母
1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。
2.指導書寫。
�、俳虒Wɑ。書寫左半圓（c)，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
②教學o和e。（方法同上）
3.學生自由練寫。
三、鞏固練習，加深印象
1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。
2.師總結：現(xiàn)在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！
［教學板書］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
�。劢虒W反思］
《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發(fā)學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式，保持學習興趣。
低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。
一年級上冊《aoe》教案設計 9
一、教學目標
學會a o e三個單韻母，認識聲調符號，學會a o e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。
二、教學時數(shù)：
2課時
三、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。
（二）學會a o e三個單韻母。
1、談話導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學生充分觀察圖畫，根據(jù)學生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示范讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。
�。á偈痉蹲x的時候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
�、趏的'發(fā)音是教學難點。教給學生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）
�。ㄈ⿲W習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據(jù)這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）
3、課外拓展：
�。�1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
（五）作業(yè)：認讀a o e。
一年級上冊《aoe》教案設計 10
教學要求：
1.看圖認識a、o、e的字形。
2.學習a、o、e的讀間及寫法。
3.學習a、o、e的四聲讀法。
4.學習四聲的寫法
5.培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重點：
學習a、o、e的讀音及寫法。
教學難點：
學習a、o、e的四聲讀法。
教學準備：
掛圖、字母卡。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入激趣
二、新授
1.出示掛圖。
圖上有什么?按順序說。
2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。
出示“a”
�、僮x音：指讀、領讀、指導發(fā)音要點。
�、谧中危褐笇鴮�，說明筆順、書寫要求。
�、壑笇W生書寫、展示、評論。
�、苷J識四線格。
3.同法學習o、e
第二課時
一、復習a、o、e
1.出示a、o、e，指讀、齊讀。
2.指名聽寫a、o、e。
二、學習a的四聲
1.出示四聲圖，認識四聲。
兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個a，指名標出四個聲調。
3.試讀a的.四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、學習o的四聲
四、學習e的四聲
五、復習鞏固
1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2.亂序所讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
一年級上冊《aoe》教案設計 11
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。
教材處理
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學目標
1）知識和技能
學生學會a e，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a e的音。
2）過程和方法
學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3）情感態(tài)度價值觀
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。
導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
設計意圖
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
學習單韻母a
1）讀準音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學生跟唱
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋砟睿簭埓笞彀� a a a．小女孩練唱 a a a， a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a
學生跟念， 自己體會發(fā)音要領， 開火車發(fā)音
設計意圖
a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的'頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
設計意圖
從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學習聲調
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
設計意圖
學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調的不同形狀。
然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。
復習四聲調兒歌
打亂順序開火車讀帶調a
學習
1）讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢�！�
�。ㄍ队皶喜鍒D）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
�。▽W生學大公雞打鳴）
發(fā)這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
�。▽W生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼�！薄按蠊u 叫，叫我早起上學校�！�
2）讀四聲調：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認清形，指導書寫
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學習e
1）讀準音。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰��？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學習四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認清形，書寫指導。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰�。浚ù蟀座Z）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫
把e 也送回家吧。
課外作業(yè)
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
一年級上冊《aoe》教案設計 12
教學目標
1.學會單韻母a o e的發(fā)音，讀準四聲。
2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。
3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養(yǎng)學生自主、探究的學習精神。
教學重點
a o e的發(fā)音及四聲。
教學難點
a o e第二、第三的讀音。
教具準備
課件、卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，兒歌導入
1.這節(jié)課，咱們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？
2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字�，F(xiàn)在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）
3.這節(jié)課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。
二、學習a、o、e的發(fā)音
1.現(xiàn)在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧�。ㄕn件）
2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）
3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）
4.（分圖介紹）
�。�1）a的發(fā)音
�、龠@個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發(fā)出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發(fā)什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）
�、谡嬗腥�，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧�。ㄕn件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）
③指著圖，把圖和頭聯(lián)系起來，開火車讀。
�。�2）o的發(fā)音
①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？
�、谡嬗幸馑�，現(xiàn)在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？
�、壅垖W生起來讀。
�。�3）e的發(fā)音
①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）
�、诖蟀座Z在水中的倒影就變成了我們現(xiàn)在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。
�、坶_火車讀
�、茏寣W生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）
�。�4）打亂順序請學生起來讀a、o、e
三、觀察字形，描一描
同學們，我們現(xiàn)在都能讀出a、o、e的.名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現(xiàn)在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）
1.認識四線三格
2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描
四、學習a、o、e的四聲
小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧�。ㄕn件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現(xiàn)在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。
1.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。
2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現(xiàn)在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現(xiàn)在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。
3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？
4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。
5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）
6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）
7.現(xiàn)在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）
五、小結
我們今天學會了aoe的發(fā)音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。
六、作業(yè)
1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；
2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）
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