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四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
過(guò)程與方法：
通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鼓膜的作用
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的
【教學(xué)準(zhǔn)備】
耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？
二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能
1.要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。
2.鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？
三、研究鼓膜的作用
1.觀察比較估摸的振動(dòng)
1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。
2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。
交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。
2.研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系
分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的`力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？
交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。
距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
交流反饋：
五、總結(jié)：
我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的？
六課后反思：
我的教學(xué)主要流程是：想辦法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，想一想聲音是怎么產(chǎn)生的→尋找尺子和橡皮筋發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)→認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。課上下來(lái)，覺(jué)得這樣的流程走，學(xué)生的思維發(fā)展軌跡還是很清晰的，但是，集體備課時(shí)交流了這一課，覺(jué)得自己有兩個(gè)地方?jīng)]有把握好：
1、想法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，學(xué)生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分發(fā)聲的方法很難觀察到振動(dòng)，這無(wú)疑給學(xué)生發(fā)現(xiàn)振動(dòng)增設(shè)了障礙。
2、觀察到振動(dòng)后，沒(méi)有讓學(xué)生具體地描述振動(dòng)，只是給出了振動(dòng)這個(gè)詞，恐怕在一部分學(xué)生的心里，對(duì)什么是振動(dòng)還是有疑惑的。我聽(tīng)到同組的老師提出的一個(gè)方法，讓學(xué)生用手的動(dòng)作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來(lái)，再給出像這樣來(lái)回運(yùn)動(dòng)叫做振動(dòng)的概念，這種方法非常好。于是，我在后面一課里補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，很遺憾，補(bǔ)的就是補(bǔ)的，效果不如預(yù)期的好。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
了解人耳的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
理解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
難點(diǎn)：理解鼓膜的振動(dòng)傳遞聲音的原理。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、討論法、探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)播放各種聲音，讓學(xué)生感受聲音的美妙，引出課題 “我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”。
探究新知
�。�1）觀察人耳結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)人耳的主要結(jié)構(gòu)。
�。�2）講解人耳各部分的作用。
�。�3）結(jié)合圖片和模型，演示聲音在人耳中的'傳播過(guò)程。
小組討論
讓學(xué)生討論人耳結(jié)構(gòu)中各部分的重要性及相互關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)探究
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受鼓膜的振動(dòng)。
總結(jié)歸納
總結(jié)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
拓展延伸
思考生活中保護(hù)聽(tīng)力的方法。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)人耳聽(tīng)到聲音的原理有了更深入的了解，但在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的組織上還需要進(jìn)一步優(yōu)化。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知道人耳聽(tīng)到聲音的基本過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程中各個(gè)結(jié)構(gòu)的作用。
難點(diǎn)：解釋聲音在人耳中的傳播和轉(zhuǎn)換過(guò)程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
人耳模型、相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材等。
四、教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)
展示各種聲音的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何被我們聽(tīng)到的。
知識(shí)講解
�。�1）介紹人耳的結(jié)構(gòu)和功能。
�。�2）詳細(xì)講解聲音從進(jìn)入人耳到被感知的過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)探究
�。�1）學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。
�。�2）討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析人耳聽(tīng)到聲音的原理。
交流總結(jié)
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)人耳聽(tīng)到聲音的'過(guò)程。
拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中與聲音感知相關(guān)的問(wèn)題。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生較好地理解了人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，但在引導(dǎo)學(xué)生自主思考方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
了解人耳的結(jié)構(gòu)與功能。
理解聲音在人耳中的傳導(dǎo)過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程及各部分的作用。
難點(diǎn)：聲音傳導(dǎo)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
通過(guò)播放一段聲音，提問(wèn)學(xué)生聲音是如何被我們聽(tīng)到的，引發(fā)學(xué)生的興趣。
新課講授
（1）介紹人耳的'結(jié)構(gòu)，包括外耳、中耳、內(nèi)耳等部分。
（2）講解聲音在人耳中的傳導(dǎo)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)鼓膜、聽(tīng)小骨等的作用。
實(shí)驗(yàn)探究
（1）學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬聲音在人耳中的傳導(dǎo)。
�。�2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
總結(jié)歸納
總結(jié)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)各部分的協(xié)調(diào)作用。
作業(yè)布置
讓學(xué)生課后查閱資料，了解保護(hù)聽(tīng)力的方法和措施。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和聲音傳導(dǎo)過(guò)程有了更清晰的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
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