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小班科學優(yōu)質課教案及教學反思《猜猜它是誰》（精選5篇）
身為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小班科學優(yōu)質課教案及教學反思《猜猜它是誰》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班科學優(yōu)質課教案及教學反思《猜猜它是誰》 1
活動目標：
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
活動準備：
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1.開始部分
(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師："哇，森林真美呀!你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋!這些森里小屋里住著什么動物呢?"
2.游戲部分
(1)游戲：影子找動物(多媒體游戲)
師：到底是誰呢?瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物?
(引導幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的?教師點擊放大該房子，出示該動物)根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣!
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戲：找動物師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌?
(教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖)
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個筐，幼兒從筐里取一張)師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎么了?哎呀，這些照片在搬家時不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧!你手中的照片是怎樣的?它會是什么小動物呢?
(幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物)師：哦，我們找到的.動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧!
(3)游戲：拼照片(教師展示有邊框的動物大輪廓圖)
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框?
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。(教師示范拼一塊)幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結束部分
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢!
(播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結束)
4.延伸活動：
《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在小班開展是非常有意義和有必要的。
小班科學優(yōu)質課教案及教學反思《猜猜它是誰》 2
活動目標
認知目標：從動物的局部特征判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
情感目標：愿意表達自己的想法，提高對科學活動的興趣，培養(yǎng)對動物的喜愛之情。
能力目標：發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力，培養(yǎng)觀察力和動手操作能力。
活動準備
環(huán)境準備：六個柜子上貼六所房子，布置成家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物（兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠）的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程
開始部分
導入：播放森林音樂，教師和幼兒一起拍手欣賞場景，并提問：“哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森林里的小屋里住著什么動物呢？”
游戲部分
教師出示不完整的動物照片（如身體、腳、頭等），引導幼兒說出照片的顏色、特征，并猜測是什么動物。
幼兒合作，將手中的照片拼成完整的動物。
教師利用多媒體展示動物的影子，引導幼兒根據(jù)影子猜測動物，并說出理由（如顏色、形狀等）。
教師點擊放大該房子，出示該動物，并說一句與動物特征相關的話（如“小兔子，小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！”）。
游戲一：影子找動物
游戲二：找動物
分享與交流
邀請幼兒分享自己是如何猜測并找到動物的，鼓勵幼兒大膽表達自己的.想法。
結束部分
教師總結活動，強調觀察力和動手能力的重要性，同時表揚幼兒的積極參與和合作精神。
教學反思
本次《猜猜它是誰》科學活動通過多媒體和動手操作相結合的方式，成功激發(fā)了幼兒對動物的興趣和好奇心。活動過程中，幼兒們積極參與，認真觀察，并勇于表達自己的想法，達到了預期的教學目標。
優(yōu)點：
活動設計有趣，通過游戲化的方式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
多媒體教具的運用，使抽象的動物特征變得直觀易懂，有助于幼兒理解。
小組合作的形式，培養(yǎng)了幼兒的合作探究能力和團隊協(xié)作能力。
不足與改進：
部分幼兒在拼圖過程中遇到困難，需要教師在旁邊進行更多的指導和幫助。
在分享與交流環(huán)節(jié)，部分幼兒表達不夠清晰，需要教師在平時的教學中加強語言表達能力的培養(yǎng)。
可以在活動結束后，增加一些延伸活動，如制作動物頭飾進行角色扮演等，進一步鞏固和拓展幼兒對動物的認識。
小班科學優(yōu)質課教案及教學反思《猜猜它是誰》 3
一、教學目標
能通過觀察和比較，初步了解動物的外形特征。
嘗試用簡單的語言描述動物的特征，激發(fā)幼兒對動物的興趣。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達能力。
二、教學重難點
重點：引導幼兒觀察動物的外形特征。
難點：用準確的語言描述動物的特征。
三、教學準備
各種動物圖片或玩具。
神秘袋一個。
四、教學過程
導入活動
通過展示神秘袋，激發(fā)幼兒的好奇心，引出活動主題。
觀察與討論
�。�1）逐一出示動物圖片或玩具，引導幼兒觀察并描述動物的外形特征。
（2）鼓勵幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
游戲：猜猜它是誰
（1）教師描述一種動物的特征，幼兒猜測是什么動物。
�。�2）幼兒分組進行游戲，互相描述動物特征讓對方猜。
總結與延伸
�。�1）總結活動中學習到的動物特征。
�。�2）鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察動物。
五、教學反思
本次活動通過讓幼兒觀察和猜測動物，激發(fā)了他們對動物的興趣。在教學過程中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出較高的`熱情。然而，部分幼兒在描述動物特征時還存在困難，需要進一步引導和鼓勵。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，提供更多的觀察和實踐機會，讓幼兒更好地了解動物世界。
小班科學優(yōu)質課教案及教學反思《猜猜它是誰》 4
一、教學目標
認識幾種常見動物的明顯特征。
能用較完整的語言描述動物的特征。
體驗探索動物的樂趣。
二、教學重難點
重點：認識常見動物的特征。
難點：準確描述動物特征。
三、教學準備
各種動物卡片。
相關動物的視頻。
四、教學過程
情境導入
創(chuàng)設森林情境，引導幼兒進入活動氛圍。
認識動物
�。�1）展示動物卡片，讓幼兒觀察并說出動物的名稱。
�。�2）重點觀察幾種動物的明顯特征。
描述特征
�。�1）請幼兒描述自己喜歡的動物的特征。
�。�2）教師引導幼兒用更完整的語言表達。
游戲：我來說，你來猜
幼兒分組進行游戲，一人描述動物特征，其他人猜。
觀看視頻
播放相關動物的視頻，進一步了解動物。
總結與結束
回顧活動內(nèi)容，與幼兒一起總結。
五、教學反思
活動中幼兒對動物的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過觀察、描述和游戲等環(huán)節(jié)，幼兒對常見動物的.特征有了較好的認識。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒的參與度很高，但有些幼兒在描述時還不夠準確，需要進一步加強引導。同時，視頻的引入豐富了活動內(nèi)容，但時間上需要更好地把控。在今后的教學中，要注重引導幼兒更細致地觀察和表達，讓活動更加生動有趣。
小班科學優(yōu)質課教案及教學反思《猜猜它是誰》 5
一、教學目標
了解幾種常見動物的生活習性。
能根據(jù)動物的局部特征猜測動物。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
二、教學重難點
重點：了解動物的生活習性。
難點：根據(jù)局部特征準確猜測動物。
三、教學準備
各種動物局部圖片。
相關動物的'聲音錄音。
四、教學過程
導入活動
播放動物聲音錄音，讓幼兒猜測是什么動物發(fā)出的聲音。
觀察圖片
展示動物局部圖片，引導幼兒觀察并猜測是什么動物。
討論與分享
�。�1）請幼兒分享自己的猜測和理由。
（2）教師介紹動物的生活習性和特征。
游戲：找朋友
根據(jù)動物的局部特征，為其找到相應的整體動物圖片。
總結與延伸
總結活動中學習到的內(nèi)容，鼓勵幼兒在生活中觀察更多的動物。
五、教學反思
本次活動通過聲音和圖片讓幼兒猜測動物，形式新穎有趣，激發(fā)了幼兒的參與熱情。幼兒在觀察和猜測過程中，對動物的局部特征和生活習性有了進一步了解。然而，有些幼兒在猜測時還存在一定困難，需要更多的引導和提示。在今后的教學中，要注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，讓他們能更準確地進行猜測。同時，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，提高活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。
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