設計標志大班教案

時間：2023-01-10 23:27:45 其它教案我要投稿

設計標志大班教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的設計標志大班教案，希望能夠幫助到大家。

設計標志大班教案

設計標志大班教案1

　　活動目標：

　　1、初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計天氣標志。

　　2、引導幼兒結合已有經驗設計標志，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　活動準備：常見的天氣符號、不同天氣圖片、畫紙、水彩筆

　　活動過程：

　　1、談話導入：

　　（1）師：什么是標志？標志是一種什么樣的圖案？說說你知道的標志。

　�。�2）教師出示常見的'標志讓幼兒觀賞。

　�。�3）請幼兒說說這些標志的特征。

　　小結：標志是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它簡單、色彩單一、讓人一看就能明白。

　　2、設計天氣標志

　　（1）今天我接到一個任務，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設計天氣標志，你們有沒有信心設計？（2）今天設計的天氣標志有暴雨、臺風、高溫、大雪的天氣標志，請你們分組設計。

　　（2）幼兒自由選擇任務，分成若干組設計一種天氣標志圖。

　　3、標志展示，幼兒互相評價和欣賞。

　　活動延伸

　　1、幼兒在合適的地方張貼天氣標志。

　　2、設置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄

設計標志大班教案2

　　目標

　　1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

　　2.大膽結合自己的生活經驗設計標志。

　　準備

　　1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。

　　2.自制：豆豆設計室標志，簡單的場景布置。

　　過程

　　一、豆豆標志設計室開張了。

　　——出示豆豆設計室標志圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!

　　——討論：怎么畫標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?

　　(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)

　　二、設計方案。

　　-——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標志圖。

　　——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?

　　——引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標志。又如：可以設計一個標志，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。

　　——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的.意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說明的意思。

　　——介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。

　　建議

　　1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標志與規(guī)則的關系。只要幼兒的設計能夠與規(guī)則建立聯系即可，不必過于追求完美。

　　2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。

設計標志大班教案3

　　活動目標：

　�、背醪搅私鈽酥镜脑O計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

　　⒉大膽結合自己的生活經驗設計標志。

　�、吃诮�、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　�、磳W會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。

　　活動準備：

　　記號筆、蠟筆、白紙、課件。

　　活動過程：

　　一、認識標志

　�、毙∨笥褌�，你們知道標志是什么嗎？它有什么作用呢？

　　⒉標志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。

　　二、生活中的標志

　�、痹谖覀兊�.生活中，有許許多多的標志，我們一起來看一下。

　　⒉（出示各種標志圖）你們看懂了哪些標志？它們是什么樣的？表示什么意思？

　�、忱缃榻B理發(fā)店的標志：這是理發(fā)店的標志，如果你想理發(fā)，只要看見這個標志，就可以進去了。

　　⒋原來標志可以告訴我們是什么地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。

　　三、討論設計標志

　　⒈你們想設計標志嗎？你想設計什么標志？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎么畫？

　�、残〗Y：標志的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。

　　⒊今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區(qū)域設計一些標志。

　�、茨銈兿霝槲覀儼嗟哪膫€區(qū)域設計標志？那這個圖案應該怎么畫？

　　四、設計標志

　�、睅煟捍蠹蚁氤隽诉@么多標志，那我們就分組設計吧。

　�、灿變涸O計，教師巡回觀察。

　　五、展示標志

　�、保ㄕ故疽恍酥荆⿴煟耗憧炊四膫€標志？它標志什么意思？

　�、矌煟耗阍O計的標志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？

　　活動反思：

　　本次活動幫助幼兒在新的環(huán)境中對屬于自己的新物品及生活區(qū)域生一種親切感。引導幼兒選出自己喜歡的物品標志，并粘貼在杯子、床鋪、個人柜子或其他需要的地方。在生活中對號使用物品。

設計標志大班教案4

　　活動目標

　　1．認識各種安全標志，感知禁止標志和警告標志的特征。

　　2．嘗試設計標志，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　3．進一步鞏固安全意識。

　　4．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5．培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

　　活動準備

　　1．活動前幼兒已認識部分交通標標志。

　　2．各種標志圖。

　　3．油畫棒、繪畫筆活動過程

　　（一）交通標志導入課題

　　1．馬路上來來往往的車輛非常多，很容易發(fā)生危險，那么是誰在維持交通秩序？

　　除了交通警察，還有誰也在協(xié)助管理？

　　2．馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員要遵守交通規(guī)則，你知道有哪些交通標志嗎？

　　3．隨幼兒的回答，出示相應標志圖。每出示一個共同討論其作用。

　　（二）感知禁止標志和警告標志

1．出示“禁止左拐”標志�！斑@是什么標志”

　　2．分別出示“禁鳴”“禁止通行”等標志，提問。

　　3．引導幼兒討論禁止標志的特征。

　　4．出示“注意行人”標志，“這是什么標志？”

　　5．這個標志跟禁止標志有什么不一樣？

　　（三）深入討論，引出其他安全標志

1．除了這些交通標志，你還見過哪些安全標志？

　　2．引出“禁止吸煙”“禁止明火”“禁止吸煙”“有電危險”等標志。

　　（四）設計標志

1．小結標志的作用這些標志為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標志就知道什么可以做，什么不可以做。

　　2．討論身邊有什么危險的事情。那我們今天也來設計一些標志。

　　3．幼兒討論：你想設計什么標志，這個標志要提醒人們什么事情。

　　4．介紹材料幼兒自由設計。

　　（五）展覽作品，幼兒講述、介紹

　　教學反思

　　在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，社會活動“有趣的'標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發(fā)現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小朋友也會自覺規(guī)則。

　　在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環(huán)節(jié)，多進行思考，以便開展更多優(yōu)秀的教學活動。

設計標志大班教案5

　　活動目標：

　　1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

　　2.大膽結合自己的生活經驗設計標志。

　　活動準備：

　　記號筆、蠟筆、白紙、課件。

　　活動過程：

　　一、認識標志

　　1.小朋友們，你們知道標志是什么嗎？它有什么作用呢？

　　2.標志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。

　　二、生活中的標志

　　1.在我們的生活中，有許許多多的標志，我們一起來看一下。

　　2.（出示各種標志圖）你們看懂了哪些標志？它們是什么樣的？表示什么意思？

　　3.例如介紹理發(fā)店的標志：這是理發(fā)店的標志，如果你想理發(fā)，只要看見這個標志，就可以進去了。

　　4.原來標志可以告訴我們是什么地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。

　　三、討論設計標志

　　1.你們想設計標志嗎？你想設計什么標志？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎么畫？

　　2.小結：標志的'圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。

　　3.今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區(qū)域設計一些標志。

　　4.你們想為我們班的哪個區(qū)域設計標志？那這個圖案應該怎么畫？

　　四、設計標志

　　1.師：大家想出了這么多標志，那我們就分組設計吧。

　　2.幼兒設計，教師巡回觀察。

　　五、展示標志

　　1.（展示一些標志）師：你看懂了哪個標志？它標志什么意思？

　　2.師：你設計的標志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？

設計標志大班教案6

　　活動目標

　　1、進一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。

　　2、引導幼兒結合已有經驗設計標志，培養(yǎng)幼兒的`創(chuàng)造力。

　　3、使幼兒學會按標志行動。

　　活動準備

　　1、將有關交通標志的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室。

　　2、幼兒準備自制標志所需的各種材料。

　　活動過程

　　1、談話導入主題

　　引導幼兒談話，回憶對交通標志的認識。

　　“你見過哪些交通標志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”

　　2、講述

　　啟發(fā)幼兒思考講述：生活中如果沒有了標志會怎樣？

　　3、組織幼兒討論：幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志？并組織幼兒

　　一起到戶外看一看，找一找。

　　4、制作生活中所需的標志

　　引導幼兒談一談自己想的標志并組織幼兒為幼兒園設計標志。

　　5、展示幼兒自制的標志。

設計標志大班教案7

　　設計思想：一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標志圖，我把圖片貼在了益智區(qū)的墻上。接下來的幾天里，我們發(fā)現孩子們三三兩兩地對圖上的標志進行討論�！斑@是什么標志?是不是向右轉?”“這個標志我在幼兒園門口看見過。”“這個標志和那個標志圖案一樣，怎么顏色不同呢?”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。于是我們開展了標志的共構活動，孩子們通過發(fā)現、觀察、認識、比較各種交通標志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創(chuàng)作、遵守規(guī)則等各方面能力的進一步提高。

　　教學詳案

　　教學備注

　　[課時建議] 2課時

　　[活動目標]

　　1．通過討論知道在生活中標志的作用。

　　2．能夠遷移對各種標志認識的經驗，進行大膽地設計。

　　[活動準備]

　　1．在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解。

　　2．孩子們收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺。

　　在活動室內的墻上張貼交通標志圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標志。

　　[活動過程]

　　一、對收集的生活標志進行分享。

　　師：在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標志。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標志。然后再請個別幼兒用投影儀將自己發(fā)現的生活標志展示給大家看。(收集的標志：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標志)

　　教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。

　　二、對生活標志作用的討論。

　　師：這么多標志有什么用處呢?請幼兒討論后個別回答。讓孩子

　　們知道標志的作用有警告、提醒、提示的作用。標志是無聲的語言。

　　鼓勵幼兒自己發(fā)現生活標志的作用，教師可針對具體的標志作出引導。

　　三、對幼兒園中我們生活的環(huán)節(jié)進行討論，找出需要提示、提醒的地方。

　　師：在我們的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論后回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環(huán)節(jié)都提出問題，讓孩子討論后同答。

　　教師應當有預先的考慮。在幼兒談到環(huán)節(jié)中具體需要的標志設計時，才能有意識地進行指導。

　　四、設計標志。

　　師：你會設計什么樣的標志來提醒大家在洗手的時候要注意的'問題呢? 警告的標志是什么樣的?(三角形、黃邊) 禁止的標志是怎樣的?(紅圈、斜杠) 提示的標志是怎樣的呢?(正方形、藍邊)現在我們就開始設計吧。

　　幼兒進行設計，教師進行巡回指導。

　　教師在了解了幼兒的設計意圖后，鼓勵幼兒大膽想像，設計出和別人不一樣的標志。

　　五、交流與分享。

　　繪制完畢后，請孩子們進行交流，然后將所設計的標志貼到教室里的相應位置上。在貼上孩子們設計的標志以后，鼓勵孩子們按照標志改變自己的行為，并及時做出評價。

　　【活動延伸】

　　1．鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設計有關的標志，督

　　促家庭成員執(zhí)行。

　　2．將孩子在家庭中的設計圖收集后進行分享和交流。

　　3．對公共場所所需要的生活標志進行設計并到公共場所中進行宣傳、張貼自己的生活標志。

設計標志大班教案8

　　教材簡解

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。

　　設計理念

　　我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。

　　目標預設

　　1.了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。

　　2.遷移有關的標志認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。

　　重點：收集分享生活中的標志，引發(fā)對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

　　3.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　難點：嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。

　　活動準備

　　1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品。

　　2.在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。

　　3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。

　　教具：各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等;警告標志：注意危險、注意信號燈;提示標志：安全出口等。

　　活動過程

　　一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。

　　幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。

　　幼：我在高樓里找到安全出口的標志。

　　(評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發(fā)幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關各種標志的初步經驗。孩子們通過發(fā)現、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現的興趣。)

　　二、了解標志的作用1.師幼討論，并體會標志所蘊涵的規(guī)則。

　　師：這么多標志有什么用處呢?

　　幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。

　　幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。

　　(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。)2.教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。

　　師：你們已經找到這么的標志，現在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。

　　幼：紅色有個圈的是禁止。

　　幼：黃色的三角形表示要小心。

　　師小結：我們的生活到處可見到各種標志，標志有固定的顏色和形狀，禁令標志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的'標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。

　　(評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。)三、設計幼兒園需要的標記。

　　1.師：你在幼兒園里見到過標志嗎?

　　幼：大門口有禁止停車的標志。

　　幼：樓道里有一個人走的標志。

　　2.師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志?為什么?幼兒交流討論，發(fā)表看法。

　　幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。

　　幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。

　　3.教師小結，午睡室需要“靜”的標志，滑梯需要“禁止倒滑”的標志;開關旁邊需要“小心觸電”的標志;盥洗室需要“節(jié)約用水”的標志;大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。

　　4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標志的地方設計一些合適的標志，好嗎?你想為幼兒園的哪里設計一個標志提醒大家呢?

　　活動反思

　　本次優(yōu)質課活動我選擇了社會《生活中的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。

　　導入環(huán)節(jié)，我首先請幼兒觀看了一段錄像，激發(fā)幼兒的活動的興趣，當錄像中出現生活中常見的交通標志時，孩子們會異口同聲地說出標志的名稱，知道了交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。

　　展開部分共有五個環(huán)節(jié)，首先根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志;孩子們說的都很好，有的說在幼兒園的走廊上見過“當心觸電”的標志，有的說在大眾廣場見過“必須戴安全帽”的標志……看的出孩子們對生活都很關注。第二環(huán)節(jié)教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見的標志后請幼兒討論標志的用途。接著教師引導幼兒給標志進行分類，在這個環(huán)節(jié)中85%的幼兒都能說出標志可以按照顏色、形狀、意義等進行分類，基本達到了活動的目標。

　　展開中的最后一個環(huán)節(jié)，是幼兒最感興趣的。當大屏幕上出現畫面時，幼兒能迅速將場所應出現的標志找出來，通過此游戲鞏固了幼兒對標志的認識，使幼兒初步學會了運用標志。

設計標志大班教案9

　　設計思路：

　　現代社會生活中，標志無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動感知、了解標志的特征、種類及其與人們的關系，并體會標志所醞含的規(guī)則。

　　在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環(huán)境、設施來設計和創(chuàng)作標志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設計標志的愿望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的.實踐活動讓幼兒感受標志給人們帶來的便利。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒了解標志和環(huán)境間的聯系，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

　　2、激發(fā)幼兒動腦、動口、動手的欲望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。

　　活動準備：

　　古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干

　　活動過程：

　　一、交流我找到的標志

　　請幼兒來介紹一下自己找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。

　　二、觀看表演：發(fā)生在古猗園的事

　　教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。

　　三、請幼兒為古漪園設計標志