小學六年級科學教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學六年級科學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學六年級科學教案1
教學目標
1.知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。
2.會收集資料,能對數據進行處理,從而認識了解太陽系。
3.學會與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學準備
太陽系圖片,多媒體資料,八大行星數據表。
第一課時
一、認識太陽系中圍繞太陽轉動的行星情況。
1.提問:哪位同學知道,太陽周圍除了地球和月球之外,還有什么天體?
2.學生討論并自由回答。
3.談話:看來同學們對太陽系已經有了一定的了解,太陽周圍除了地球以外,還有許許多多大大小小的天體圍著它轉動,這些天體都像地球一樣,本身不發(fā)光,靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點,下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關太陽系八行星的數據資料。
4.學生閱讀資料并討論各自的發(fā)現。
二、整理太陽系行星數據資料。
1.談話:結合剛才閱讀的數據資料和你討論過程中自己的發(fā)現,八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的?計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的.多少倍,把你們思考、計算、整理的結果記錄在課本第41頁的表格中。
2.學生整理數據資料,填寫相應表格內容。
3.匯報整理數據結果,教師根據學生的匯報情況提問:
(1)你能按距離太陽的近遠順序說一說圍繞太陽轉動的八大行星的名稱嗎?
(2)你有什么好辦法將它們記?(學生自由發(fā)表意見)用你喜歡的方法記一記,然后我們來比一比誰的記憶力最棒。
(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。
(4)你還知道哪些有關九大行星的知識,愿意與老師、同學交流一下嗎?
4.提問:八顆行星中,體積最大的是哪一顆?體積最小的是哪一顆?
5.學生匯報,教師給予積極的肯定或鼓勵。
6.談話:按體積從大到小給八顆行星排個順序,并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。
7.學生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學舉行簡要匯報,教師小結排序結果,統(tǒng)一大家認識。
8.提問:同學們,上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學到的這些知識,你還有哪些問題?還想知道些什么?
9.學生自由提問。
10.談話:同學們的問題還真不少,現在我們把這些問題歸歸類,看看有哪些是同一類型的問題。
11.教師指導學生對所提出的問題從
“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”等方面進行分類,并積極肯定學生科學的問題分類方法。
12.談話:希望同學們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”這些方面收集資料,為我們下節(jié)課編輯太陽系小報做準備。
第二課時
一、了解太陽系小天體和矮行星的相關信息。
1.談話:經過上節(jié)課課后同學們的資料收集,現在你能說說你所知道的除了行星以外的有關太陽系其他天體的信息嗎?
2.學生交流匯報,教師簡要板書進行梳理,同時給予發(fā)言同學以正面的積極肯定。如果學生的發(fā)言中已經涉及到有關“太陽系小天體”——彗星的介紹,教師可以強調教材中也有類似的講述;如果學生沒有提到,教師還有必要指導學生閱讀教材第42頁有關彗星的內容。
3.提問:你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎?
4.學生用自己的語言描述太陽系的組成,教師適時地組織學生之間進行評議,以完善并鞏固同學對太陽系組成的認識。
5.組織同學自行閱讀教材第42頁有關冥王星的小資料。
6.談話:通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解,你如何看待科學認識的發(fā)展和人們對于錯誤認識改正的態(tài)度?
7.學生在班級內展開匯報交流,教師可以適時地引導學生相互間就各自觀點展開討論。如果學生有思考或表達的障礙,教師也可以從這幾個方面去引導或總結。無論是學生自行探討還是教師引導,在這里活動目的只有一個:讓同學們認識到科學研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神,同時認識到科學認識不是一成不變的,而是不斷發(fā)展的。
二、整理太陽系的資料,設計制作以太陽系為主題的小報。
1.提出制作以太陽系為主題的小報的要求,引導學生思考:“制作這樣的小報,可以選擇怎樣的專題?”
2.學生個別匯報各自打算,教師給予充分肯定,并視學生匯報的實際情況指導同學可以以“太陽系天體新信息”為專題,也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題,還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。
3.引導學生以小組為單位開展討論:“圍繞自己選定的專題,我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報?為了讓我們的小報特色更突出,在內容選取和形式編排上要注意什么?”
4.學生小組討論商量后進行班級內的交流,并相互提出意見或建議,以完善小報的制作前的設計工作。
5.組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。
6.根據學生主題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。
小學六年級科學教案2
第一課時使用工具
【教學目標】
科學概念:熟悉機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡潔機械又被人們習慣地稱為工具。
過程與方法:常識在實踐中解決指定的'科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)覺做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫忙我們做一些事情,恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學重點】選用不同工具解決問題
【教學難點】選擇不同工具解決問題的緣由爭論。
【教學預備】
記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。
【教學過程】
一、談話導入新課
同學們,這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲?)
那么錘子能幫忙我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過什么工具
1、在生活中,我們經常用工具來幫忙我們做事情,今日我們就來討論我們常用的工具(板書課題:使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫忙我們做什么事?請大家在小組內
小學六年級科學教案3
教學目標:
科學概念
當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等,人類正著力于相應的環(huán)境保護行動。
過程與方法
通過閱讀加深對有關環(huán)境問題的理解
教學重難點:
加深對人與環(huán)境關系的認識,增強環(huán)境保護的意識和責任感。
課前準備:
配合教學用的錄像、照片及其他資料
課時安排:
1課時
教學過程:
一、談話導入:
1、除了垃圾和水污染之外,人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前,我們面臨著哪些環(huán)境問題?面對這些問題,我們應該怎么做?
二、關于大氣污染:
1、說一說當地的空氣質量狀況,簡要說說原因。
2、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的.內容,請學生談一談感想。
3、討論,哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質量好的旅游、名勝地,簡要說明那里為什么空氣質量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市,并分析其原因。
4、說一說,我自己能做些什么?
關于白色污染:
1、出示一些白色污染嚴重地區(qū)的圖片,討論分析為什么會出現這樣的現象?
2、閱讀教科書中有關白色污染的內容,談一談感想。
3、討論,我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關于物種滅絕速度加快:
1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎?請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書,了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區(qū)的情況。
4、討論,人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書設計:
5、環(huán)境問題和我們的行動
環(huán)境問題:大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂觀、積極地對待 。
現 狀 原 因 對 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
小學六年級科學教案4
教學目標:
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態(tài)度。
教學重點:
培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態(tài)度。
教學難點:
能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
教學準備:
學生準備適合制作樂器的材料。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
學生說一說自己準備制作什么樂器,激發(fā)學生制作的欲望和興趣。
二、動手制作。
1、選擇材料。
學生小組合作,根據自己的設計選擇合適的制作材料。
教師巡視指導。
2、動手實驗。
學生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關。
學生代表匯報交流,師生評議。
3、制作樂器。
小組合作制作樂器。(教師強調在使用小刀、剪子時要注意安全)
4、改進樂器。
學生小組演奏樂器,發(fā)現不足,合作研究加以改進。
三、總結。
各組派代表匯報自己的制作成果。
第二課時
一、檢查同學們的準備情況
◆模擬課堂
師:同學們的'工具和材料都帶來了嗎?
(如果有沒帶齊的情況,則在批評之后,安排他們:
1.向其他小組借同類材料;
2.教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料;
3.臨時更換可制作的樂器。)
二、提出制作要求
◆模擬課堂
師:制作過程中同學們要注意以下幾點:
1.團結合作,井然有序;
2.專心致志,不要大聲吵鬧;
3.講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾;
4.注意安全,有緊急情況馬上匯報。
5.節(jié)約時間。
三、同學們分組制作樂器
◆模擬課堂
教師巡回指導,為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限,一些數據教師可以直接告訴學生,避免他們走太多的彎路。如:
四、調試樂器
◆模擬課堂
師:如果有提前做完的,就嘗試演奏并調試自制的樂器,使它能真正奏出一首簡單的樂曲。
如果一節(jié)課還沒有做完,下課后或放學后,接著把它完成。
下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會,請同學們做好準備。
小學六年級科學教案5
教學目標:
1、會搜集和整理資料,能預測結果并進行驗證。
2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
3、知道有關聲音的基礎知識。
4、進一步培養(yǎng)學生的合作意識。
教學準備:
錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學重點:
知道有關聲音的基礎知識。
教學難點:
會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、揭示主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現優(yōu)美的合奏場景和旋律,幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效,激發(fā)學習興趣,揭示“大家動手做樂器”的單元教學主題。
2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會,好不好?
教師板書課題。
二、確定目標。
1、師生交流。
你都知道哪些樂器呢?
學生說一說,教師引導學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)
2、拓展視野。
教師此時向他們提供一些自制樂器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標。同學們可以模仿已有的樂器,也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示:吸管風琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標。
同學們中間有會演奏樂器的嗎?
本單元,我們將自制一種簡單的樂器,并用它來演奏一首樂曲。請大家討論,準備做哪一種樂器呢?
小組討論,將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。
請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件容易的事情,需要具備很多條件,否則,是不會成功的。想一想,我們到底需要哪些條件?寫在“科學資料本”上。
小組討論后認為,制作“可樂音樂罐”這件樂器,需要這些條件(教師幫助歸類、板書):
、贅影妫簞e人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?
、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
③知識:聲音是怎樣產生的?怎樣調整聲音的大小和高低?
、芗夹g:會在易拉罐上挖孔
⑤經濟:買七個易拉罐飲料
還有一個方面,也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想,制作自己的樂器,我們已經具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無法解決的,那恐怕得重新確定制作目標了。預測一下,制作過程中存在著不可解決的困難嗎?
下一節(jié)課我們首先解決同學們普遍存在的知識上的疑惑,希望大家課后也搜集這方面的.資料。
第二課時
一、制訂計劃
1、設計說明
指導學生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟,繪制樂器結構圖、確定制作工具與材料,明確組員的責任分工。教師在各組計劃的基礎上擬定班級行動步驟。
二、模擬課堂
1.畫小組路線圖
師:在動手制作之前,我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學們沒有接觸過“路線圖”,則教師要呈現下圖,供學生參考借鑒)
“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖
(為便于相互觀摩、評價,要求學生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)
生:(討論、繪圖,然后集中展示各組的路線圖。)
2.畫班級路線圖
師:請同學們歸納一下,各組有哪些相同的步驟?
生:都想知道聲音是怎樣產生的。
生:還有怎樣調整樂器的音調。
生:都需要進行小組成員分工。
師:有些步驟是共性的,如解決這幾個知識點的疑惑;有的步驟是具有個性的,各組之間不一樣,如組員的分工、準備的工具與材料等。對于共性的步驟,為了節(jié)約時間,我們全班一起來解決;個性的步驟,由各組分頭行動。(教師一邊講述,一邊板書下圖)
全班行動路線圖
3.繪制樂器結構圖
師:請同學們將準備制作的樂器畫出結構圖,要在圖上標明所需要工具、材料及數量。(教師在銀幕上呈現一幅樂器結構的樣版圖)
(學生合作繪畫,教師巡回指導)
小學六年級科學教案6
第二課杠桿的研究
【教學目標】
科學概念:認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。
有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數據,分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀:體會到收集數據的重要意義,并意識到互相合作的重要性。
【教學重點】
對杠桿尺進行研究
【教學難點】
對數據的整理和分析
【教學準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學過程】
一、導入新課活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學們推薦“大力士”上來抬講臺)哎,講臺實在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請學生出謀劃策)
二、認識杠桿
1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義:阻力點、用力點、支點杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示P4的`兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫,他們的三個點分別在什么位置
5、在展臺底下進行反饋交流。
6、分辨杠桿:觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學生一般認為都是省力的,教師在課堂上舉例費力的事件)讓我們用杠桿尺這個工具,來幫助我們更好地進行研究。
2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法
3、教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼?(請同學上臺來試一試,并說說你是怎么想的)
4、還有其他方法嗎?
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內合作開展實驗,并且把數據。
小學六年級科學教案7
教材分析
杠桿的科學》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導學生認識杠桿,是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分:1、認識杠桿;2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點,活動選擇了杠桿尺作為研究材料,采用實驗的方法,讓學生經歷運用杠桿尺開展實驗研究活動,通過觀察、實驗、記錄,以及對實驗數據的分析來認識杠桿省力與不省力的規(guī)律,并在探究中認識到收集數據的重要性,發(fā)展學生利用數據來說明問題的能力。本課教材的安排正體現“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念,教科書并沒有直接告訴學生杠桿的工作規(guī)律,而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等,這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間,有利于學生自由地、創(chuàng)造性地展開活動,使學生的探究能力和科學素養(yǎng)得以提高。
學情分析
在生活中,學生使用工具來完成一些事情的經歷也是很多的,這很大程度上來源于經驗的積累。在學習本課前,通過前一節(jié)課《使用工具》的學習,學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械,但學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究,學生有類似的生活經歷,利于學生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀,很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認識杠桿,先由撬棍引入杠桿的概念,然后分析杠桿的三個重要位置,接著引導學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發(fā)揮作用的位置,并標出它們作為杠桿的三個點的位置,而后利用書中的圖,對于身邊的常用工具進行觀察、分析,使學生對杠桿類工具有初步的.認識能力。二是研究杠桿的秘密,在有了以上的基礎后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗,對實驗數據的統(tǒng)計分析,得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。
教學目標
1、從知識與技能:(1)杠桿有三個點:用力點、支點和阻力點。(2)有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。(3)利用杠桿解決身邊的事情。
2、過程與方法:用杠桿做實驗、收集并整理數據,分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會到收集數據的重要意義,并且意識到相互合作的重要性。
教學重點和難點
教學重點:分析、整理數據,發(fā)現杠桿省力的原理。
教學難點:(1)杠桿在生活中的變形應用;(2)能從眾多看似雜亂的數據中,通過分析整理,發(fā)現杠桿省力的原理。
小學六年級科學教案8
教學目標:
1、在制定研究方案的基礎上,搜集數據并進行整理分析。
2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。
3、培養(yǎng)學生團結合作的意識,讓學生共同參與探究活動。
教學重點:
在制定研究方案的基礎上,搜集數據并進行整理分析。
教學難點:
利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。
教學準備:
實驗記錄表、手表、跳繩、神經系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入。
在上一節(jié)課的學習中,我們已經初步了解了什么是健康,那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動。
1、計劃于組織。
(1)學生完成“脈搏頻率與各種運動的關系”實驗,并填寫好實驗記錄表。
(2)學生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關系實驗設計”研究方案。
(3)學生自讀“小資料”,了解人體神經系統(tǒng)的組成及功能,教師加以講解引導。
2、事實與證據。
(1)學生搜集證據,對“情緒與脈搏快慢的關系”的實驗加以研究。
(2)學生用自己的方式對研究情況進行交流。
(3)學生自讀“資料卡”,了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結。
第二課時
一、計劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的'樣張,特別注重數據的積累。教學中,教師不要限制學生研究內容,即使同樣在“心”小組的研究,學生研究內容也可能不盡相同,有的想研究心臟的作用,有的想研究心臟的保健,有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關等等。教師應鼓勵學生,既以小組為單位共同制定研究方案,又可以在研究中分頭進行,以便搜集證據時相互補充完善。同樣,“青春期知識知多少”的研究也會因學生興趣的不同而出現具體的研究內容與研究方案制定的不同。
二、事實與證據階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張,側重學生搜集到的各種數據,并采用統(tǒng)計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時,考慮到學生在本小組內容的探究中也會發(fā)現其他小組研究的內容,因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容,旨在培養(yǎng)學生互助合作的團隊精神。教學中,教師要引導學生選擇相應的研究方式、方法尋找證據,并及時交流方案。
【教學后記】
事實與證據的探究階段,不拘于時間和場所的限制,教師可采取課上與課下,分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學。提醒學生及時修改方案,注重對數據資料的分析與整理,找到相應的表達形式,以便進行全班范圍的交流與匯報。
小學六年級科學教案9
教學目標:
1、利用健康測試等活動,認識什么是健康,確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試,并對測試數據進行分析。
3、培養(yǎng)學生相互合作的意識。
教學重點:
認識什么是健康。
教學難點:
培養(yǎng)學生相互合作的意識。
教學準備:
人體健康測試記錄表。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入。
教師提問:什么是健康?
教師引導學生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎上進行討論,完善學生的理解。
板書課題:《我給健康下“定義”》
二、探究學習。
1、學生觀察教材中的五幅圖。
說一說:他們的行為健康嗎?
師生交流評議。
2、人體健康測試。
學生根據世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準,測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。
教師巡視指導。
3、小組討論。
分析:從測試結果中發(fā)現了什么?能分析其中的原因嗎?
學生代表交流匯報,師生評議總結。
三、拓展活動。
學生小組合作確定研究主題。(教師加以引導,學生自主確定主題)。
第二課時
一、爭議中引入,討論中明確。
健康是什么?仁者見仁,智者見智,學生的理解可能更會引起爭議;诖耍滩牟粌H設計了幾種對健康的不同見解,又讓學生充分發(fā)表自己的看法,初步形成對健康的認識。然后,教材又出示了幾幅不同內容的畫面,包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為,也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內容,旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康,還包括心理狀態(tài)、社會適應性等方面的內容。教學中,教師可引導學生充分發(fā)表自己的`看法,并在此基礎上進行討論,從而完善對健康定義的內涵與外延的界定。
二、活動中分析。
在學生達成對健康概念的定義后,教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準,意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導學生先結合標準分組測試或給自己打分,然后對測試結果進行分析。教學中應注意,學生測試的結果會出現很大的不同,因此對于原因的分析也會有所區(qū)別,特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受,因為在他們的頭腦里,可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。
三、活動后確定研究主題。
人體健康測試活動后,教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向:即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內容,以引領學生研究的走向。教學中,教師應提示學生可以研究這幾方面的內容之一,也可做某一方面的專項研究,力求完成知識訓練點的內容。例如可引導學生在研究心臟方面內容時,專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關等。但應注意,教師切不可限定學生研究的主題內容,以免限制學生學習自主性。
【教學后記】
待學生確定研究主題后,教師應立即將學生進行分組、編排,并布置以組為單位課下進行方案設計(也可下一課時課上進行),進而做好研究的銜接工作。
小學六年級科學教案10
教學目標
1、能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋;能提出進行探究活動的大致思路;會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。
3、培養(yǎng)學生的制作能力(學會制作電磁鐵的'方法)、實驗能力和歸納概括能力。
4、尊重證據;愿意合作交流;尊重他人的勞動成果;培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。
教學方法:
1、本課通過課題直接引入新課,以問題激發(fā)學生的探究欲望,培養(yǎng)學生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學環(huán)節(jié)上,往往采取教師教,學生做這種方法,不利于培養(yǎng)學生的能力。本課教學時,教師可課前組裝好電磁鐵,課上實驗完畢后,讓學生自己拆開電磁鐵,觀察結構,再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性,又培養(yǎng)了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。
3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品,交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。
教學重點:
知道電磁鐵的磁性。
教學難點:
培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。
教學過程:
一.提出問題
1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品(板書通電的線圈)
2.提問:
他們是怎樣工作的?(引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩極)
二、猜想假設
學生質疑。猜想原理
三、制定方案
學生討論并制定探究方案
四、實施探究
1.演示實驗:
。1)做個電磁鐵,不接電源,用它接近大頭針。
。2)將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針。
。3)將電磁鐵電源切斷,再用它接近大頭針。
2.談話:
剛才的實驗你看到什么?你有什么發(fā)現?
3.討論:
這個裝置有時有磁性,有時沒有磁性。你認為這與什么有關系?
4.談話:
你想親自動手驗證自己的想法嗎?實驗完畢后,請你拆開這個裝置,看看它的結構是怎樣的?還要把它組裝好。
5.學生分組實驗、觀察:
學生自己動手做個電磁鐵,(分有鐵芯和無鐵芯兩種情況)
五、展示交流
小組匯報結果
。1)有鐵芯的電磁鐵磁力大。(2)電磁鐵通電時有磁性,切斷電流后沒有磁性。(板書通電有磁性斷電沒磁性。
六、拓展創(chuàng)新
生活中利用電磁鐵來工作的物品很多,找一找,說一說它們都有什么作用。
七、教學反思:
通過本課的教學,學生知道了電能產生磁,學會了制作電磁鐵,了解了電磁鐵的應用。
小學六年級科學教案11
教學目標:
1、通過觀摩活動,使學生進一步理解聲音的產生、響度與音高的區(qū)別。
2、使學生知道聲音要通過物質傳到人的耳朵。
3、學生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過展示活動,鍛煉學生的表達與交流及合作能力。
教學重點:
1、學生進一步理解聲音的產生、響度與音高的區(qū)別。
2、學生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。
教學難點:
通過展示活動,鍛煉學生的表達與交流及合作能力。
教學準備:
學生制作的各種樂器。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入。
師生談話導入新課。
二、展示交流。
1、教師公布規(guī)則。
2、學生自由上臺展示自己制作的樂器,并要求加以簡單的介紹。
(教師引導學生對展示的樂器進行評價,并試著提出改進建議)
3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。
三、拓展。
教師適時的引出噪聲的話題,并引導學生探究控制噪聲的方法。(學生閱讀“科學自助餐”)
第二課時
一、舉辦演奏會、組間互評
◆模擬課堂
師:本節(jié)課我們通過演奏會的形式,獨奏、合奏一些簡單的.樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果,提升興趣;另一方面通過參觀、學習,了解其他小組樂器的獨到之處,以便于今后制作出更好的樂器。
活動要求:
1.演奏者要先展示自制的樂器,介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。
2.觀眾要安靜地傾聽,尊重每一個同學的勞動成果,不能持譏諷的態(tài)度。
3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果,最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。
(學生參與演奏會的學習、欣賞活動,同時填寫下面的評價表,根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。)
評價內容
我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆
我們能預測實驗結果,并進行了驗證 ☆☆☆☆☆
我們的樂器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆
我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆
二、小組自評
◆模擬課堂
師:本小組在以下這幾個方面表現得怎么樣?討論一下,客觀地給自己打分。
評價內容
樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆
樂器的設計有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆
樂器演奏的聲音準確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆
小組成員在演奏時能做到團結、合作 ☆☆☆☆☆
三、改進樂器
◆模擬課堂
師:經過近三周的學習,同學們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進行改進,它將會有什么新變化?請在“科學記錄本”上畫出結構圖。
小學六年級科學教案12
一、教學目標:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解詞語。
3、理解課文,領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
二、教學重點難點:
1、通過課文的語言文字,去感受人物的精神品質。
2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會意義。
三、教學課時:兩課時
第一課時
一、談話引入:
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。
二、自讀課文:
1、讀課文,劃出生字詞,讀準字音。
2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯系上下文理解意思,提出不理解的.問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語:指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題:
四、理清課文層次,分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段,說說段意。
第一部分(1節(jié)):概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
第二部分(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。
第三部分(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考,從寫詩改為寫小說,爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事?
二、學習第一大段
1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?
2、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。)
三、學習第二大段
1、朗讀課文第二自然段,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?
2、面對這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現出來的人物性格。
(1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
(2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學習,上不起學,在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
(3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié),體會主人翁不甘命運驅使,富有理想的性格。
3、讀第三、四自然段,
交流:在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
(1)遭遇詩人嘲諷訓誡。
(2)自費出版詩集,只賣出兩本。
4、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等,開展對話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
5、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣?
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
6、面對這樣傲慢的訓誡,夏洛蒂又是如何表現的呢?
抓重點詞開展想象,體會倔強、不屈服的性格。
7、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想,敲開幸運之門呢?
2、朗讀最后一個自然段,感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
(通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見,抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。)
2、回顧全文,整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小學六年級科學教案13
教學目標
1、物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類,它們的區(qū)別在于是不是產生了新的物質。
2、一些物質在變化過程中,會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。
教學重點:觀察物理變化和化學變化的過程找出它們之間的區(qū)別。
教學難點:觀察蠟燭燃燒過程中的變化
教學方法:實驗、觀察、合作探究。
教學準備:每組一杯沙子、一杯黃豆、一支蠟燭、一張白紙、一個勺子、一小包白糖、一根銅絲、一根小棒、一個篩網。
教學過程:
一、復習引入
上一節(jié)課我們研究了《身邊的物質》,知道世界是由什么構成的?(世界是由物質構成的。)也知道“物質總是在不斷地變化”。
師出示銅絲,我不管怎么扭、彎,這還(銅絲)有沒有生成新的物質?只是改變了銅絲的形狀。師出示一張紙:撕成兩半,舉半張紙問“這不是紙么”跟原來的紙相比,只是什么不同(大、。
二、觀察混合后的沙子和豆子的變化。
。1)觀察沙子和豆子、出示沙子和豆子。請材料員分別倒少量的沙子和豆子在白紙上,大家仔細觀察豆子和沙子,看清楚它們的特點了嗎?不要動它。
。2)我們把杯里的沙子和豆子混合,看沙和豆會不會發(fā)生變化。你的猜測是怎樣的?實驗。
。3)進行混合、攪拌。(沙子倒在豆子的杯里進行攪拌)師:混合后的豆子和沙子發(fā)生了什么變化了呢?有什么證據說明沒有發(fā)生變化?(用篩子分離沙和豆子進行觀察。)
。4)分離混合物。與原來的沙子和豆子進行比較、對照,看有沒有發(fā)生變化?(攪拌產生的碎屑,只說明沙子和豆子形態(tài)發(fā)生了細微的變化,特征和性質沒有變,沙還是沙,豆還是豆。)
板書:沒有產生新的物質。三、觀察加熱白糖的變化。
。1)、每組一包白糖,展開放桌上觀察,將白糖的特點記錄在表格中。(2)、預測:給白糖加熱,會發(fā)生哪些變化,填寫在記錄表中。
。3)、講解給白糖加熱的方法和注意點
師演示:師先點燃蠟,問:“蠟燭的火焰分三部分,哪部分溫度最高?”在觀察白糖變化的同時還要觀察蠟燭的變化。(4)、學生進行加熱白糖的活動,并及時記錄觀察到的現象。
。5)、交流觀察到的現象。(白糖在加熱的過程中,首先會發(fā)生物理變化,即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖,繼續(xù)加熱,白糖的顏色到褐色再到黑色逐漸加深,直至全部炭化,能聞到焦味,這時發(fā)生了化學變化。
如果繼續(xù)加熱,黑色的炭還會燃燒。)狀態(tài)變化:白色————褐色—————黑色氣味變化:白糖香味—————焦味(6)白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來的白糖嗎?說明了什么?(說明白糖在加熱過程中生成了新的物質。)
板書:產生新的物質。在白糖加熱過程中還有一種物質也在發(fā)生變化你們發(fā)現了嗎?(蠟燭)蠟燭燃燒后又有什么變化呢?蠟燭燃燒變成了什么?請同學們閱讀資料庫。
四、總結物理變化和化學變化的特點。
師講述:物質的變化一般分成兩類:物理變化和化學變化。
像白糖加熱、蠟燭燃燒那樣會產生新的物質變化,我們稱為化學變化。板書:化學變化而像彎曲銅絲,撕碎紙片,混合沙,只改變物質的形狀、大小、狀態(tài)等,沒有生成新的物質的變化,稱為物理變化。
板書:物理變化出示物理變化和化學變化的.概念讓學生閱讀:物質的變化有快有慢。有些變化只改變了物質形狀、體積、狀態(tài)等,沒有產生新的不同于原來的物質,我們把這類變化稱為物理變化。
有些變化產生了新的物質,我們把有新物質生成的變化稱為化學變化。你們說物理變化和化學變化的本質區(qū)別是什么(物理變化和化學變化的本質區(qū)別是有沒有生成新的物質)五、課外延深:1、討論:白糖加熱發(fā)生化學變化的過程中有沒有產生物理變化?蠟燭燃燒發(fā)生化學變化中有沒有產生物理變化?
。1)、固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進行比較,這兩種變化有什么區(qū)別?
。2)、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進行比較,這兩種變化有什么區(qū)別?2、結論:一些物質在變化的過程中,會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。
也可以這么說,化學變化過程中常常伴隨著物理變化,希望同學們都做個有心人隨時發(fā)現我們周圍世界物質的變化。
板書:物質發(fā)生了什么變化沒有新物質產生————物理變化有新物質產生————化學變化。
小學六年級科學教案14
【教學目標】
1、會查閱書刊及其他信息源,能利用簡潔的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數據;能選這自己擅長的方式表述討論過程和結果。
2、喜愛大膽想象;敬重證據,情愿合作溝通;珍愛生命;樂于用學到的科學學問改善生活。
【教學重、難點】了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點;了解青春期的主要身心進展特點,關注個人保健。
【教學預備】預備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來
【教學過程】
1、提出問題在進展第一個環(huán)節(jié)的教學時,教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題人的身體從小到大會發(fā)生什么變化?在此根底上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。
2、猜測假設學生依據問題提出自己的想法
3、制定方案分小組制定探究方案
4、實施探究A、探究人的一生身體進展變化特征
。1)課前,教師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體進展變化”的資料,有的同學還預備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內溝通搜集的資料,看看能從資料中發(fā)覺什么。
(2)學生小組溝通合作,教師參加學生的爭論。
(3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)覺了其他方面的變化嗎?
漂亮青春痘、說話的聲音變粗、喉結突出同學們發(fā)覺了許多人的'身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?
人誕生后,身體漸漸長大,直到長成強健的成年人,然后人的身體又會漸漸的年輕,直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經受發(fā)育期(從誕生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和年輕期(60歲以后)等4個進展階段。
A生長、發(fā)育、年輕和死亡是人必定經受的過程。人的身體特征發(fā)育比擬緩慢,相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個進展階段時間比擬長短因人而異。
B、探究青春期身體變化特征同學們已經查閱了自己的體檢表,從上面的數據你感覺到什么?假如利用這些數據制成表格或圖形,討論起來就會更明顯。你想用怎樣的方式討論呢?(統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖)
請同學們先繪制圖表,然后再觀看圖表,看看有什么新的發(fā)覺,請寫在下面:
(1)圖表
(2)發(fā)覺青少年在10~20歲時,身高體重增長較快,這個階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期,是人身心進展的關鍵階段。青春期是人的身體進展變化最快的時期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會長出青春痘,男同學長喉結、長胡子等特征。
C、青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體進展變化最快的時期,關系到以后的身體安康和心理健康,為了給將來的學習、工作和生活打好根底,我們在青春期應當留意什么?(加強熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問)寫出日常生活中你的做法:
5、展現溝通展現探究結果,全班溝通。
6、拓展創(chuàng)新請同學們課下連續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的形狀特征?梢詫懗鲇懻搱蟾嬖谌鄿贤,也可以出一期專題討論。
7、教學反思通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點:了解了青春期的主要身心反展特點,注意個人保健。
小學六年級科學教案15
教學目標:
1、會搜集和整理資料,能猜測結果并進展驗證。
2、會動手制作、改良并演奏簡潔樂器。
3、知道有關聲音的根底學問。
4、進一步培育學生的合作意識。
教學預備:錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學重點:知道有關聲音的根底學問。
教學難點:會動手制作、改良并演奏簡潔樂器。
教學課時:二課時
教學過程:
第一課時
一、提醒主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現美麗的合奏場景和旋律,幫忙學生感知樂器的類型及其不同的音效,激發(fā)學習興趣,提醒“大家動手做樂器”的單元教學主題。
2、艷羨這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會,好不好?
教師板書課題。
二、確定目標。
1、師生溝通。
你都知道哪些樂器呢?
學生說一說,教師引導學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)
2、拓展視野。
教師此時向他們供應一些自制樂器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標。同學們可以仿照已有的.樂器,也可以自己創(chuàng)造一種樂器。
教師展現自制樂器的圖片。(圖片展現:吸管風琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標。
同學們中間有會演奏樂器的嗎?
本單元,我們將自制一種簡潔的樂器,并用它來演奏一首樂曲。請大家爭論,預備做哪一種樂器呢?
小組爭論,將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。
請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件簡單的事情,需要具備許多條件,否則,是不會勝利的。想一想,我們究竟需要哪些條件?寫在“科學資料本”上。
小組爭論后認為,制作“可樂音樂罐”這件樂器,需要這些條件(教師幫忙歸類、板書):
①樣版:別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?
、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
③學問:聲音是怎樣產生的?怎樣調整聲音的大小和凹凸?
、芗夹g:會在易拉罐上挖孔
、萁洕嘿I七個易拉罐飲料
還有一個方面,也打算了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利?
想一想,制作自己的樂器,我們已經具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
假如有些困難是無法解決的,那唯恐得重新確定制作目標了。猜測一下,制作過程中存在著不行解決的困難嗎?
下一節(jié)課我們首先解決同學們普遍存在的學問上的懷疑,盼望大家課后也搜集這方面的資料。
其次課時
一、制訂規(guī)劃
1、設計說明
指導學生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟,繪制樂器構造圖、確定制作工具與材料,明確組員的責任分工。教師在各組規(guī)劃的根底上擬定班級行動步驟。
二、模擬課堂
1.畫小組路線圖
師:在動手制作之前,我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(假如同學們沒有接觸過“路線圖”,則教師要呈現下列圖,供學生參考借鑒)
“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖
(為便于相互觀摩、評價,要求學生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)
生:(爭論、繪圖,然后集中展現各組的路線圖。)
2.畫班級路線圖
師:請同學們歸納一下,各組有哪些一樣的步驟?
生:都想知道聲音是怎樣產生的。
生:還有怎樣調整樂器的音調。
生:都需要進展小組成員分工。
師:有些步驟是共性的,如解決這幾個學問點的懷疑;有的步驟是具有共性的,各組之間不一樣,如組員的分工、預備的工具與材料等。對于共性的步驟,為了節(jié)省時間,我們全班一起來解決;共性的步驟,由各組分頭行動。(教師一邊敘述,一邊板書下列圖)
全班行動路線圖
3.繪制樂器構造圖
師:請同學們將預備制作的樂器畫出構造圖,要在圖上標明所需要工具、材料及數量。(教師在銀幕上呈現一幅樂器構造的樣幅員)
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