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幼兒園小班優(yōu)秀科學(xué)教案《建高樓》含反思通用
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的幼兒園小班優(yōu)秀科學(xué)教案《建高樓》含反思通用，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。
2、積極猜測(cè)、討論，表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。
3、在科學(xué)操作活動(dòng)中，能耐心、細(xì)致地與同伴合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一份長(zhǎng)條形白紙，長(zhǎng)短有不同。
2、雙面膠、積木、記錄表。
3、幼兒已有做紙筒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“卷紙筒”活動(dòng)，幼兒自制操作材料。
�。�1）嘗試讓紙筒站立的方法：
師：老師這兒有一張長(zhǎng)方形的紙，你有什么辦法讓這張紙能站穩(wěn)在桌上呢？
師：那需要什么幫忙？（固體膠）我來(lái)試試看。（教師示范卷的方法）
�。�2）幼兒制作紙筒。
師：恩，你們也來(lái)卷一個(gè)，好嗎？
�。�3）做好之后與同伴比一比，看一看，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)不同。
師：你們卷的紙筒一樣嗎？哪里不一樣？（有的粗，有的細(xì)）你是怎么知道的？（看一看，兩個(gè)對(duì)著比一比）為什么會(huì)粗細(xì)不同呢？
（4）小結(jié)：紙比較長(zhǎng)，卷的紙筒就比較粗，紙比較短，卷的紙筒就比較細(xì)。
2、設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒自主探索不同粗細(xì)的紙筒與承受積木數(shù)量之間的關(guān)系。
�。�1）設(shè)置情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：剛剛小朋友們自己動(dòng)手卷了一個(gè)紙筒，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己卷的紙筒和一些積木寶寶來(lái)蓋高樓，好嗎？
�。�2）幼兒獨(dú)立操作探索：怎樣放積木才能放的又多又穩(wěn)？
師：請(qǐng)你將積木一層一層的放在你的紙筒上面，看看怎樣放積木才能放得又多又穩(wěn)？
�。�3）引導(dǎo)交流討論
師：剛剛你蓋高樓蓋的怎么樣？發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
師：為什么一組上有的小朋友的紙筒上可以放很多塊積木，但是有些小朋友的紙筒上紙放了幾塊就倒掉了呢？
師：原來(lái)那些可以放很多積木的紙筒都是比較胖比較粗的紙筒，看來(lái)是紙筒越粗，上面就可以放越多的積木
師：除了紙筒的粗細(xì)會(huì)影響我們放積木的塊數(shù)，還有什么事也會(huì)對(duì)我們放的積木的數(shù)量產(chǎn)生影響呢？（太用力，撞到的，沒(méi)放在中間，紙筒邊緣沒(méi)卷平，因此紙筒擺放在桌上之后失去平衡，致使積木一個(gè)也放不上等）
教師引導(dǎo)總結(jié)：在紙筒上堆放積木的時(shí)候，我們還要注意輕拿輕放積木，注意不碰撞自己和別人的積木，如果用很大的力氣，很容易紙筒就會(huì)被我們壓倒，推翻，而且要把積木堆在紙筒的中間）
3、介紹記錄表，兩人合作蓋高樓。
�。�1）提出任務(wù)
師：知道了要注意的事項(xiàng)，想不想再來(lái)蓋一次高樓？
師：那這次小朋友們有新的任務(wù)了，要請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作來(lái)蓋高樓，一個(gè)小朋友堆積木，另一個(gè)小朋友數(shù)數(shù)并記錄，而且這次你們要拿兩個(gè)不同粗細(xì)的紙筒來(lái)蓋，比一比哪一個(gè)紙筒蓋得高樓比較高，你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？
�。�2）介紹記錄表
師：那記錄的小朋友要怎么記錄呢？我們一起來(lái)看一看（教師講解介紹）
�。�3）提出注意要求，幼兒操作
師：這一次堆積木的小朋友動(dòng)手要輕、慢，記錄的小朋友要仔細(xì)、認(rèn)真，放一塊數(shù)一塊，積木一倒，馬上數(shù)一數(shù)一共堆了幾塊，并且記錄在表格中，這樣一起合作才能又快又準(zhǔn)確的記錄。
師：先請(qǐng)你們找到合作伙伴，輕輕的商量好誰(shuí)堆積木，誰(shuí)來(lái)記錄。商量好了嗎？
師：然后請(qǐng)堆積木的小朋友從籃子中挑出一個(gè)比較粗，一個(gè)比較細(xì)的紙筒，開始合作蓋高樓吧！
4、分析記錄表，幼兒表達(dá)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)記錄表上的秘密了嗎？（請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)展示自己的記錄表并說(shuō)一說(shuō)你是怎么合作記錄的，在記錄的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，最后說(shuō)一說(shuō)自己的記錄結(jié)果。）
師：其他小朋友的記錄情況和別人的一樣嗎？如果不太一樣，那么可能是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題？
師小結(jié)：通過(guò)小朋友們的合作，我們發(fā)現(xiàn)了紙筒越粗，積木放的就越多。你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？而且也知道了搭積木時(shí)要輕輕的，慢慢的，可以與伙伴們友好合作搭積木，你們平時(shí)能做到嗎？
反思：大部分幼兒能掌握幾種幾何圖形，自由組合成各種各樣的樓房。因?yàn)檎n前沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)要把樓房畫得多高大，小部分幼兒畫得樓房偏小了，沒(méi)有充分利用紙張，以后的教學(xué)中須要鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，根據(jù)紙張的比例把東西畫出來(lái)，這樣才會(huì)更美觀。幼兒的涂色有了很大的進(jìn)步，大部分幼兒的涂色色彩鮮艷、均勻美觀。
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