關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。
過(guò)程與方法：
1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。
2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。
3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給我們生活中的物品分類
1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。
2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：
�、俨煌矬w是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。
二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納
1.出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢?我們來(lái)進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。
2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環(huán)境
1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的.一些特性，再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。
學(xué)生介紹自己搜集的資料。
小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。
1.閱讀資料庫(kù)：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。
2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。
3.這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)!
關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過(guò)程與方法：
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；
能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準(zhǔn)備：課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣
�。�1）學(xué)生觀察水樣
（2）學(xué)生匯報(bào)：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？
（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？
�。�4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�
（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
目鏡（對(duì)著眼睛） 物鏡（對(duì)著標(biāo)本） 載物臺(tái)（放置標(biāo)本）
反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）
鏡臂 通光孔 鏡座
�。�2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)
�、俜垂忡R不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；
�、谑褂脮r(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；
③不能用手觸摸目鏡和物鏡。
�、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物
�。�1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本
�、僬勗挘猴@微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。
�、趯W(xué)生分組觀察。
（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
�、蹍R報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）
�。�2）認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物
�、傩〗M制作小組采集水樣觀察玻片
②自主觀察
�、蹍R報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的`，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
（4）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)
�。�1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
�、僬勗挘耗阒廊绱松衿娴氖澜缡钦l(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?
②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
③提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
�。�2）認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)知識(shí)
1、能說(shuō)出金魚的特征：需要食物、會(huì)呼吸、能運(yùn)動(dòng)。
2、能說(shuō)出金魚是怎樣吃食、呼吸和運(yùn)動(dòng)的。
二、科學(xué)探究
1、能利用感官或借助工具觀察金魚的特征。
2、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果。
3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。
4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對(duì)金魚的觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實(shí)地講述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)并講述自己的觀點(diǎn)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。
1、了解動(dòng)物與人類生活的'密切關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源時(shí)，一定要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：看視頻，魚缸、金魚。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》
教學(xué)過(guò)程：
一、情境與問(wèn)題
同學(xué)們，你們看老師這節(jié)課給你們帶來(lái)了哪位動(dòng)物朋友?看魚缸中的金魚。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察金魚吧。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、作出假設(shè)：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物，能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，你覺得金魚有這方面的特點(diǎn)嗎?”思考
2、制訂計(jì)劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準(zhǔn)備什么材料?
3、搜集證據(jù)。學(xué)生觀察金魚，找出證據(jù)。
喂魚，不要多喂�？匆曨l。金魚會(huì)呼吸。觀察時(shí)要保持安靜，不要打擾金魚。
4、處理信息。把觀察到的金魚特點(diǎn)及時(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。
畫一畫，只要像就給予肯定。
5、表達(dá)交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認(rèn)為金魚需要食物嗎?能運(yùn)動(dòng)嗎?會(huì)呼吸嗎?
6、得出結(jié)論：金魚需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。
三、應(yīng)用與拓展
課下親自養(yǎng)金魚，有魚的就要多觀察，魚除了吃飯，呼吸，動(dòng)物外還會(huì)做什么?
關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案4
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
課時(shí)安排：
1節(jié)課
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、談話：這個(gè)單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）
2、提問(wèn)：什么是微小世界？（細(xì)菌，細(xì)胞，病毒等）。
3.提問(wèn)：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？
介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來(lái)幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識(shí)，本單元我們就重點(diǎn)研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來(lái)研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）
二、為什么要用放大鏡觀察
1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰(shuí)能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面來(lái)介紹一下放大鏡。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺(tái)式放大鏡。）
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的`正確使用方法？
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：
①目、鏡、物三者，目、物不動(dòng)，鏡動(dòng)。
②目、鏡不動(dòng)，物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
四、放大鏡的特點(diǎn)
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
五、小結(jié)
1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：……
關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的'判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！
3、實(shí)驗(yàn)：
A我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）
三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體
1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？
3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面�？吹绞裁船F(xiàn)象？說(shuō)明什么？
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。
5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？
四、小結(jié)：
今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。
2.幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)小蘇打和白醋還能做什么實(shí)驗(yàn)
材料：
裝液體的容器
白醋
洗潔精
小蘇打
食用色素
勺子
金粉（可不選）
步驟：
1.找一個(gè)合適的地方開始實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)弄得比較臟亂。我們選了后院的露臺(tái)上。這樣做完實(shí)驗(yàn)我們只要用水沖一下露臺(tái)就可以了。（我們國(guó)內(nèi)沒有院子，可以在浴室里進(jìn)行，好沖洗，不過(guò)要保護(hù)寶寶，不要滑倒哦）
2.將所有的實(shí)驗(yàn)材料搬出來(lái)，放到寶寶容易夠到的地方。
3.幫助寶寶在容器內(nèi)倒入1/2—3/4的白醋。
4.倒入食用色素使白醋上色。
5.倒入一些金粉，使實(shí)驗(yàn)看上去更耀眼。（可略過(guò)）
6.擠一些洗潔精到容器中，攪拌。
關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案6
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì)提問(wèn)題。
2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3、樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
�。▽W(xué)生）自帶各種玩具
�。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。
［課時(shí)安排］
1課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。
2、教師講述青霉素的'發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。
4、學(xué)生玩玩具。
5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。
�。�1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）
（2）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。
�。�3）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。
三、總結(jié)
同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。
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