三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-09 16:45:14 數(shù)學(xué)教案我要投稿

有關(guān)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案（精選15篇）

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的有關(guān)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案（精選15篇）

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的能力。

　　3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，激趣引入。

　　課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢）

　　1．教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下．學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系？列式：8×6＝48（元）單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

　　2．教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的`10支，要花多少錢呢？此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價(jià)）根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)）

　　3．教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題。

　　二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知。

　　1．出示例3：學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問題

　�。�2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系。

　�。�3）教師提問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？

　�。�4）各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開討論：

　　“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢．每個(gè)書架就是75÷3＝25（元），

　�。�5）按照剛才的思路解題．

　　a．每個(gè)書架多少元？ 75÷3＝25（元）

　　b．買5個(gè)要用多少元？ 25×5＝125（元）

　　教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5 教師提問：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)檢驗(yàn)這道題。

　　教師指名完整地說說這道題的解題思路．

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個(gè)條件改為“6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)”，問題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？

　　2．將第三個(gè)條件改為“200元”，問題改為“可以買多少個(gè)書架？”成為例4．

　　出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意。

　　重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？

　�、蹖W(xué)生獨(dú)立解題

　　a．每個(gè)書架多少元？ 75÷3＝25（元）

　　b．200元可以買多少個(gè)書架？ 200÷25＝8（個(gè)）

　�、芄餐懻摚涸鯓恿芯C合算式？為什么要給75＋3加上小括號(hào)？ 200÷（75÷3）

　�、萁處熖釂枺哼@道題怎樣檢驗(yàn)？

　�、抟龑�(dǎo)學(xué)生說說自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問題不變，應(yīng)該怎樣列式？

　　3．請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題．

　�、僖惠v汽車2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？

　�、谝慌_(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克．照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？

　　訂正：

　　①

　　a．每小時(shí)行多少千米？ 70÷2＝35（千米）

　　b．7小時(shí)行多少千米？ 35×7＝245（千米）70÷2×7

　�、�

　　a．每小時(shí)磨小麥多少千克？ 250÷5＝50（千克）

　　b．磨1750千克小麥需要幾小時(shí)？ 1750÷50＝35（時(shí)）1750÷（250÷5）

　　請(qǐng)學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么？

　　教師提問：比較例3、例4和試做（3），每兩道題之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計(jì)算”的語句，第三個(gè)條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等），教師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題。

　　三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維．

　　1．獨(dú)立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式．

　�、傩×挚匆槐竟适聲�3天看了24頁．照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁？

　�、谛×挚匆槐竟适聲�，3天看了24頁．照這樣計(jì)算，全書128頁，多少天可以看完？

　　2．在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么．

　�、傩∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？ A．300÷5×720B．720÷（300÷5） C．720÷5÷300D．720÷300÷5

　　②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？ A．300×5×15B．300×（15÷5）C．300÷5×15

　�。�3）用不同的方法解答下面的應(yīng)用題。

　　某食堂4天用大米800千克，照這樣計(jì)算，1600千克大米夠吃幾天？

　　四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時(shí)應(yīng)該注意什么問題？同學(xué)們還有不明白的問題嗎？

　　五、布置作業(yè)。

　　1．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒？

　　2．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)？

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇2

　　一、單元目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

　　3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　第一課時(shí)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)進(jìn)位加法

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的`認(rèn)識(shí)過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則

　　2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

　　1、口算：

　　50+70300+500900—50044+22

　　30+5035+5587+49(遇到困難)

　　2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

　　(二)新課展開

　　1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動(dòng)物園春游，三年級(jí)一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車能坐的下嗎?

　　2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

　　3、同桌交流算法：

　　5+7=1240+40=8012+80=92

　　45+7=5252+40=92

　　47+5=5252+40=92

　　4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)

　　5、列豎式計(jì)算

　　6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)

　　7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)

　　(三)鞏固練習(xí)、拓展提高

　　1、獨(dú)立完成做一做1、2

　　2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正

　　(四)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?

　　(五)作業(yè)

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征，研究和差問題解答的一般方法，并準(zhǔn)確解答。

　　2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。

　　3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)

　　4、營造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感)

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問題"。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

　　活動(dòng)過程

　　一、課前游戲

　　(意圖：感知和差問題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù))

　　寫數(shù)猜數(shù)：

　　學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數(shù)，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌學(xué)生報(bào)數(shù)，全班猜數(shù)，教師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證)

　　教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有必要去尋找方法.

　　揭示課題：

　　共同特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。

　　二、創(chuàng)境新授

　　(意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法)

　　1.情景研究：

　　理解畫形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋果，小數(shù)是桔子。小組開展探究活動(dòng)。

　　PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

　　方法一：假設(shè)拿去了4個(gè)蘋果，還有10個(gè)水果，蘋果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。

　　方法二：假設(shè)再拿來4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋果和桔子的個(gè)數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個(gè)數(shù)。

　　啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以2。

　　方法三：也可以將4個(gè)蘋果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個(gè)數(shù)，用7-2算出桔子個(gè)數(shù)。這也是巧妙運(yùn)用假設(shè)，將平均數(shù)運(yùn)用到和差問題的解答中。

　　完整板書，規(guī)范學(xué)生對(duì)綜合算式的'寫法和讀法。

　　2.再理解方法：

　　大數(shù)—差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù)

　　小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù)

　　3.嘗試應(yīng)用：

　　小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強(qiáng)大25歲，爸爸和兒子各多少歲?

　　(1)讀出兩個(gè)信息與問題，課件展示線段圖，學(xué)生空畫。

　　(2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣，小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強(qiáng)的年齡和，再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程，上臺(tái)板演，學(xué)生欣賞

　　(3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么?

　　生：假設(shè)法

　　生：(和+差)÷2=大數(shù) (和-差)÷2=小數(shù)

　　4.鞏固方法，準(zhǔn)確填數(shù)：

　　回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法，對(duì)后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。

　　三、探究變化

　　師：生活中還有許多和差問題。

　　1、小強(qiáng)在本單元測(cè)試中語文數(shù)學(xué)的平均成績是96分，數(shù)學(xué)比語文多8分。語文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測(cè)語文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。

　　A、數(shù)學(xué)：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語文：96-52=44(分)

　　語文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數(shù)學(xué)：96-44=52(分)

　　對(duì)方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯(cuò)誤的原因。

　　B.數(shù)學(xué)：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語文：192-100=92(分)

　　語文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數(shù)學(xué)：192-92=100(分)

　　C、數(shù)學(xué)：96+8÷2=96+4=100(分)

　　D、語文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

　　2、認(rèn)真選擇(機(jī)動(dòng)題)：大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買書，大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢?

　　借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你記憶最深的是什么?評(píng)價(jià)同學(xué)或老師。

　　學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求這兩個(gè)數(shù)的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。

　　五、欣賞變化

　　1.轉(zhuǎn)化成3個(gè)大強(qiáng)

　　2.轉(zhuǎn)化成3個(gè)小強(qiáng)

　　3.轉(zhuǎn)化成3個(gè)爸爸

　　課堂延伸：

　　讓我們?cè)谝魳分袔е伎�，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學(xué)問題。

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇4

　　【教材、學(xué)情分析】

　　《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

　　計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識(shí)面積單位和探索平面圖形面積計(jì)算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、操作估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。面積對(duì)于學(xué)生來說是全新的知識(shí)，但是學(xué)生在實(shí)際生活中早就已經(jīng)對(duì)面積

　　有了初步的體驗(yàn)，只是還沒有將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)體系，學(xué)生對(duì)與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。

　�。�2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。

　　2、過程與方法

　　（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì)策略的多樣性

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）學(xué)生在不同的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　�。�2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。

　　（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)面積的含義

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交

　　流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　長方形紙片、正方形紙片、樹葉

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、比賽導(dǎo)入：同學(xué)們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請(qǐng)同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個(gè)忙呢

　　2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么

　　揭示課題、板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導(dǎo)入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望

　　二、主動(dòng)參與，探究新知

　　（—）探究面積的含義

　　1、摸一摸，感知物體表面的大小。

　�。�1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。

　�。�2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

　　師；你摸到了那些物體的面呢

　�。�4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的。

　　2、摸一摸，比較面的大小。

　　摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)比較小。

　　3、找一找，說一說，比一比。

　　舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

　　4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)熟悉的事物的表面進(jìn)行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說的同時(shí)通過模仿、遷移可以進(jìn)一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

　�。ǘ└惺芷矫鎴D形的大小

　　1、認(rèn)識(shí)平面圖形面積的含義

　　師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀

　　這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。

　　揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

　　【設(shè)計(jì)意圖：平面圖形本身是一個(gè)抽象的概念，它的面積對(duì)于小朋友來說也很難想象。為了進(jìn)行直觀教學(xué)，將平面圖形從物體的表面“請(qǐng)”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學(xué)生對(duì)平面圖形的面積有了清楚的認(rèn)識(shí)�！�

　　2、比較平面圖形面積的大小

　　（1）情景再現(xiàn)，判斷大小

　　學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

　　（2）探索方法、比較大小

　　出示某學(xué)校的平面圖

　　先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）

　　比較生活區(qū)和辦公樓的面積

　　先讓學(xué)生猜測(cè)，再同桌互相合作動(dòng)手操作。

　　指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測(cè)量法）

　　出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)合作，是新課程對(duì)當(dāng)代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來適應(yīng)社會(huì)所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力�！�

　　3、教學(xué)“試一試

　　（1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。

　�。�2）交流匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問題】

　　三、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知

　　1、我會(huì)想：“想想做做”第4題。

　　完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么？

　　圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）

　　2、我會(huì)看：“想想做做”第2題

　　我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個(gè)省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個(gè)省份面積最大，哪個(gè)省份面積最小嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說如何比較兩個(gè)圖形的面積？

　　3、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題。

　　這里還有四個(gè)圖形，你覺得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）

　　自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）

　　這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的�。浚ń涣靼敫竦臄�(shù)法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對(duì)不同圖形的面積的比較理解，體會(huì)這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力】

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

　　你們今天學(xué)得高興嗎？請(qǐng)小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　面積的含義

　　把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第106-107頁的練習(xí)十八。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　五、教學(xué)材料：

　　口算卡片。

　　六、教學(xué)途徑：

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　基礎(chǔ)

　　練習(xí)

　　基本

　　1、判斷下面各題的首商是哪一位？

　　246÷3246÷248÷448÷6

　　2、筆算：

　　792÷6844÷4984÷3895÷5

　　全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說出計(jì)算過程。

　　3、口算：

　　84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

　　4、完成書上練習(xí)十八的`第1題。

　　學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。

　　1、表格題。

　　1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　3、學(xué)生口算。

　　4、小組比賽。

　　出示表格。

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　基本

　　練習(xí)

　　課堂

　　作業(yè)

　　這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們填表格。

　　3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。

　　4、應(yīng)用題。

　�。�1）第5題。

　　請(qǐng)同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計(jì)算。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　5、聰明題。

　　請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說一說你們組的意見。

　　學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。

　　1、指名回答。

　　2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。

　　3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。

　　4、教師輔導(dǎo)。

　　5、小組討論，每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)十八

　　84÷2=42320÷8=40680÷20=340

　　60÷6=104000÷2=200070×8=560

　　八、課后小結(jié)：

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。

　　2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

　　一、提出問題

　　（出示主題圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的`到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請(qǐng)同學(xué)們說一說：

　�。�1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？

　�。�2）12×3表示什么意思？

　�。�3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？

　　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

　　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

　　全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評(píng)價(jià)

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

　　1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2．畫圖求出得數(shù)。

　　例如畫出如下的圖：

　　3．連加法。

　　12＋12＋12＝36 4．?dāng)?shù)的分解組成。

　　10×3＝30

　　2×3＝6

　　30＋6＝36 5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8×3＝24

　　或7×3＝21

　　或6×3＝18 4×3＝12

　　5×3＝15

　　18＋18＝36 24＋12＝36

　　21＋15＝36

　　評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。

　　2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

　　3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

　　第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。

　　第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；

　　2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

　　教學(xué)用具：

　　各類卡片圖，各類折紙。

　　教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。

　　a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）

　　c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學(xué)生上去分。）

　�。ㄐ〗Y(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書。）

　　d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？

　　揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)（板書）

　�。ǘ┨骄啃轮�，不斷摸索：

　　1．認(rèn)識(shí)。

　　T：剛才我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

　　同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)。）

　　T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。）

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學(xué)生交流。）

　　2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。

　　請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的`一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)）

　�。ㄈ⿷�(yīng)用遷移，鞏固提高：

　　1．一口氣來說一說：

　　2．用手勢(shì)來判一判：

　　3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大�。�

　　4．它是一個(gè)長方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，拓展升華：

　　1．今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

　　2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？

　　3．你還想知道些什么？

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

　�。�1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

　　2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

　　提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的.一（不要漏減走的一）。

　　3、它們之間有什么聯(lián)系？

　�。�1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

　�。�2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 ……

　�。ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

　　二、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　52+35=

　　86-34=

　　47+33=

　　36+20= 23+69=

　　62-18=

　　70-26=

　　65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

　　2、計(jì)算。

　　650+340=

　　370+480=

　　390+250=

　　520+300= 840-560=

　　750-540=

　　440-150=

　　600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

　　3、估算。

　　（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

　　（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

　�。�4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。

　　算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 ……

　　估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)四”的第1題。

　　兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

　　2、完成“練習(xí)四”的第2題。

　　比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

　　3、完成“練習(xí)四”的第3題。

　　仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

　　學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的.。教學(xué)方法：觀察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖教學(xué)過程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

　　二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。

　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。

　　3．小組交流展示。

　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示第6頁第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

　　2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇10

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來估測(cè)從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

　　1、體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測(cè)能力。

　　通過解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測(cè)的'方法，在交流中體會(huì)解決問題的多種策略，并針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

　　2、及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的生成。

　　在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

　　教學(xué)過程

　　⊙回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？你能用手勢(shì)表示它們的長度嗎？

　　2、估測(cè)一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準(zhǔn)。

　　3、揭示課題：大家估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際長度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測(cè)更長的距離，你們有信心嗎？（板書課題：解決問題）

　　設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃一下，加深學(xué)生對(duì)這些長度單位的理解。再讓學(xué)生估測(cè)一些物體的長度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。

　　⊙聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)估測(cè)方法

　　1、（課件出示教材27頁例6）估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。

　　（1）學(xué)生讀題，理解題意。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車、坐公共汽車等）

　�。�3）每天上學(xué)在路上要花多長時(shí)間？

　　2、小組合作，探究、交流估測(cè)的方法。（出示課堂活動(dòng)卡）

　　（1）匯報(bào)估測(cè)結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。

　　生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。

　　生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。

　　（2）說一說你喜歡哪種估測(cè)方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測(cè)。

　　3、總結(jié)估測(cè)較長距離的方法。

　　方法一步數(shù)估測(cè)法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。

　　方法二時(shí)間估測(cè)法。先看走100米需要多長時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長時(shí)間，然后換算出結(jié)果。

　　方法三站點(diǎn)估測(cè)法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。

　　師小結(jié)：同學(xué)們的估測(cè)方法真多，也都很巧妙。大家在估測(cè)的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長度，就能估算出結(jié)果了。

　　4、反饋練習(xí)。

　　完成教材27頁下面“做一做”。

　　設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測(cè)，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測(cè)更合理、更準(zhǔn)確；然后對(duì)大家的估測(cè)方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

　　2.能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

　　3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的.方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　筆算346+93 657+329

　　筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？

　　相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。

　�。ǘ┬抡n導(dǎo)入。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？

　　出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。

　　師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？

　　2．交流問題。

　　學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。

　　預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

　　預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種？

　　預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種？

　　師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個(gè)問題。

　�。ㄈ┬抡n展開

　　1.探究計(jì)算方法。

　　（1）完整出示例3。

　　某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

　　師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算？

　　板書算式：445+298

　�。�2）估算結(jié)果并交流。

　　師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？

　�。�3）嘗試計(jì)算并交流。

　　師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎？請(qǐng)大家試一試。

　　全班交流方法：

　　列豎式計(jì)算。

　�。�4）與估算結(jié)果相比較。

　　2.探究驗(yàn)算方法。

　�。�1）自主探索驗(yàn)算方法。

　　師：這道題算的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎？

　�。�2）交流方法。

　　預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。

　　預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

　　預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

　�。�3）歸納驗(yàn)算方法。

　　師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。

　　3.練一練。

　　我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過來。

　　163+979 395+475

　　4小結(jié)提煉筆算方法。

　　問題1.今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？

　　連續(xù)進(jìn)位

　　問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？

　　相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1.

　　問題3.為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？

　　相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)拓展。

　　先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。

　　67+93 165+78 409+394

　　總結(jié)回顧

　　回顧本節(jié)課收獲。

　　回顧新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生提出的問題，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。

　　作業(yè)布置

　　作業(yè)：第38頁做一做，4題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

　　2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

　　3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：（口答）

　　143= 422= 25＋0= 0＋28=

　　32－0= 28－28= 175= 215=

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)05=？

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境引入。

　　教師擺出5個(gè)盤子，每盤放3個(gè)蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

　　學(xué)生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，35=15

　　35表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個(gè)？5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

　　學(xué)生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，25=10

　　25表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個(gè)蘋果？5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

　　學(xué)生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，15=5

　　15表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個(gè)蘋果？5盤一共有幾個(gè)蘋果？（0個(gè)后1個(gè)也沒有）5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

　　學(xué)生列出0＋0＋0＋0＋0與05兩個(gè)算式，提問5個(gè)0相加得多少？

　　學(xué)生回答后，教師板書得數(shù)（即0＋0＋0＋0＋0=0）05表示什么意思？（5個(gè)0相加是多少）應(yīng)等于幾？（等于0）

　�。�2）推理歸納。

　　根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34算一算3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。（03=0，70=0，026=0）

　　通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的.結(jié)論。

　�。�3）小結(jié)、深化。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34試一試中1、2題。

　�。�1）第1題。

　　此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并進(jìn)行小組交流。

　　全班交流時(shí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

　　學(xué)生可能這樣想：因?yàn)?35=65，所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫上一個(gè)0就可以得到計(jì)算結(jié)果，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個(gè)算式，使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十，也就是650。

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握豎式算法，可先請(qǐng)學(xué)生板書豎式計(jì)算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　學(xué)生在交流過程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法

　　第③種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

　�。�2）第2題。

　　此題是因數(shù)中間有一個(gè)0的乘法，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗(yàn)算法多樣化。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法

　　交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握①的算法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、豎式計(jì)算。（補(bǔ)充題）

　　全班齊練后指名板書，進(jìn)行全班交流。

　　2、用你喜歡的方法算。

　　4065 3506 5208 5554

　　全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2、掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：畫出平移后的圖形位置教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出平移后圖形教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法？板題：圖形的平移

　　二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的'圖形的方法。

　　二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　三、

　　1、認(rèn)真看書例3，弄清題意后，思考怎樣移，注意順序，重點(diǎn)看黃色字體。

　　2、認(rèn)真看例4，思考：這四個(gè)圖形能一次移到圖（2）嗎？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法？

　　四、先學(xué)

　　師：看書時(shí)比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。開始看書自學(xué)。

　�。ㄋ模┛匆豢�

　　學(xué)生看書自學(xué)

　　師：看完的請(qǐng)舉手，下面老師要來檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演，其他在練習(xí)本完成

　�。ㄎ澹┳鲆蛔�

　　練習(xí)六第3題

　　要求：要看清題中黃色字體的要求

　　1、指名板演

　　2、生獨(dú)立完成

　　五、后教

　　（一）更正

　　師：認(rèn)真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請(qǐng)舉手。（指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò)）

　�。ǘ┯懻�

　　1、認(rèn)為對(duì)的舉手，為什么？

　　師：誰能說說怎樣畫平移圖形？師強(qiáng)調(diào)：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）平移前，先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置，畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等。

　　2評(píng)正確率、板書

　　3、師：對(duì)照黑板上的答案，批改自己的。

　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　練習(xí)六第4題

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第23～24頁的例題和“想想做做”第1～6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。

　　2．在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝

　　口算后討論：你是怎樣口算的.？

　　二、教學(xué)新課

　　1．學(xué)習(xí)例題

　�、懦鍪纠}插圖問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？

　�、浦该f出口算方法和結(jié)果。問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？

　　⑶小結(jié)。

　　2．教學(xué)“試一試”

　　⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。

　�、浦该逖輰W(xué)生說說計(jì)算過程。

　　⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成“想想做做”第1題。獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。

　　2．完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成。組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？

　　3．完成“想想做做’第4題。組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

　　4．完成“想想做做”第5題。引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。

　　五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。

　　教學(xué)反思：

　　(略)

　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第13頁例6及試一試。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算方法。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生各準(zhǔn)備小棒8捆（每捆10根）又7根。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　筆算（指名學(xué)生板演）：

　　24×2= 213×3=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1.提出問題。

　　教師出示情景圖：（課本13頁例6）

　　2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)言）

　　灰天鵝：48只；

　　白天鵝：是灰天鵝的2倍；

　　三、探索新知，解決問題

　　1．探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

　　根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問題后出示完整題目：

　　湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生思考，交流解決問題的'方法，列出算式：48×2

　�。�2）動(dòng)手操作，理解算理。

　　板書：48×2=

　　（這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計(jì)算呢？）

　�、賹W(xué)生估算48×2的積大約是多少?為什么？

　�、趲熒餐顒�(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一行小棒。要求2個(gè)48根一共是多少根，就是要先算出2個(gè)8根是多少，再算出2個(gè)40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算2個(gè)8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆小棒的右邊：再算2個(gè)4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎樣算出來的？先算什么，再算什么。

　�、圬Q式計(jì)算。

　　問：怎樣計(jì)算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。

　　4 8

　　× 2

　　1 6----------8×2

　　8 -----------40×2（8為什么寫在十位上？）

　　9 6 ---------（積的十位上為什么是9？）

　　然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為：

　　4 8

　　× 1 2

　　9 6 (進(jìn)位的表示什么？)

　�。�3）嘗試討論，掌握算法。

　　2 8 4 3

　　× 2 3 × 1 3

　　8 4 1 2 9

　　引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2，積滿三十呢？如果十位上滿十就向百位進(jìn)位。

　�、贇w納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

　�、谧⒁猓焊嬖V學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。

　　2．探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

　　出示試一試：4×152＝

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　�。�1）估算出大約的積是多少？

　�。�2）請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。

　　（3）指名讓學(xué)生說一說：積的百位上寫幾？為什么？

　　小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計(jì)算時(shí)，注意什么？

　　四、鞏固、拓展練習(xí)

　　1.完成課本第14頁1、2題

　　獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。