一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案

時間：2023-09-12 10:15:54 雪桃數(shù)學(xué)教案我要投稿

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案（通用19篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案（通用19篇）

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學(xué)習(xí)重點： 1～5的基數(shù)意義和寫法。

　　學(xué)習(xí)難點： 1～5的寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

　　1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的'，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

　　5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“3”、“4”、“5”類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

　　2、（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）

　　3、齊讀1、2、3、4、5

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書寫

　　1、（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　　2、教學(xué)1、2的寫法。

　�。�1）動畫展示“1”、“2”筆順。

　�。�2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　3、教學(xué)3的寫法。（同上）

　　4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

　　五、練習(xí)

　　p21練習(xí)二 1、2、3、

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、觀察和實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　4、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　5、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　教學(xué)用具：

　　主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活引出 0

　　1、引出0

　�。�1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

　　（2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀

　�。�3）引出課題

　　今天我們就來認(rèn)識這個新朋友。（板書：0的認(rèn)識）0和1、2一樣，也是一個數(shù)。

　�。ㄍㄟ^以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？

　　A.盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

　　B.筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

　　C.黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。

　　D.書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

　　E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

　　（通過猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的'？哪個0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。

　　B、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用。

　　E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

　�。ㄍㄟ^議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數(shù)的順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報數(shù)，學(xué)生站立。

　　5、看一看

　　（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、寫一寫：你認(rèn)為這個0應(yīng)該怎么寫呢？

　　A. 老師總結(jié)書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

　　B. B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。

　　C.寫書29頁一行0。

　�。ㄍㄟ^看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

　　7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

　　說說排的理由。

　　（通過排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

　　三、有關(guān)0的加減法

　　1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

　　讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0

　　2、說說算式的意義。

　　3、利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4

　　4、思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

　　5、獨立完成練習(xí)課本29頁做一做。

　　四、知識拓展

　　1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。

　　五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會了什么。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：8和9的加減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

　　教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的.算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？

　　小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

　　請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。

　　用“小青蛙找家”的游戲來完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 4

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：

　　1.獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。

　　充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強化。

　　2.建立表象，由具體操作到看圖列式。

　　兒童的認(rèn)知特點是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒圓形紙片三角形紙片

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1.口算。

　　3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝

　　1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝

　　2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

　　2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

　　3.引入新課。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

　　⊙觀察、操作，探索新知

　　1.教學(xué)5＋1和1＋5。

　　課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

　　(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)

　　(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)

　　(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

　　預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

　　生2：從男孩的'角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

　　小結(jié)：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

　　(4)先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

　　(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

　　小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街�，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

　　2.教學(xué)6－1和6－5。

　　課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

　　(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)

　�、購呐⒌慕嵌瓤�，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)

　�、趶哪泻⒌慕嵌瓤矗闆r又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

　　(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

　　(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

　　小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。

　　設(shè)計意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。

　　3.教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。

　　課件出示教材42頁中間笑臉圖。

　　(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)

　　(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

　　(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)

　　師：說一說，你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。

　　生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

　　(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

　　小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

　　4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。

　　(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

　　師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

　　(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。

　　根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　(3)匯報，全班交流。

　　(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

　　(4)根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　5.學(xué)習(xí)3＋3和6－3。

　　課件出示教材42頁三角形圖。

　　(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

　　(3＋3＝6)

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

　　(6－3＝3)

　　(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)

　　小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2.通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

　　3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　教學(xué)重點難點：

　　知道減法的含義。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會。

　　二、合作探究、解決問題。

　　(一)、3-1

　　1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會。

　　2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　【設(shè)計意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識。】

　　(二)、4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試解決問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

　　(三)、動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　�、趯W(xué)生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

　　(四)、5-2

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

　　2.合作探究、解決問題。

　　(1)、學(xué)生獨立思考，解決問題。

　　(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的'過程。

　　(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設(shè)計意圖：采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這個過程中學(xué)生主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單�！�

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　　1、第26頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義

　　2.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

　　學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。

　　3.出示課件2，學(xué)生說圖意：

　　1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?

　　2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

　　4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

　　5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)中的第1題，是基本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對減法的認(rèn)識。第2、3題采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。第5題聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?

　　教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)�；丶蚁胍幌�，看一看生活中哪些地方用到了減法

　　板書設(shè)計：

　　減法

　　3-1=2

　　減號

　　3減1等于2

　　4-2=2

　　5-2=3

　　教后反思：

　　在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

　　通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　教學(xué)重難點：

　　知道減法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)數(shù)的`組成，拍手游戲

　　二、探究新知：

　　1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　　(2)學(xué)生之間交流感受與體會。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

　　2.學(xué)習(xí)減法算式

　　(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

　　(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

　　(4)教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

　　(5)讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3.發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

　　4.看圖，體驗減法含義。

　　打開教科書25頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請學(xué)生表述減法含義。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

　　1.動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　�、俳處熓痉�，邊操作邊說明含義。

　�、趯W(xué)生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

　　(3)獨立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

　�、趯W(xué)生操作。

　�、蹍R報交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你們是怎么想出得數(shù)?

　　看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

　　2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

　　3.看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對減法含義的理解。

　　4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么?有了那些體驗?

　　板書設(shè)計：

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的檢測。

　　教學(xué)重點：

　　通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點：

　　熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教法學(xué)法：

　　為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

　　關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　教學(xué)過程：

　　一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入

　　出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、利用情境探索新知

　　1.情境導(dǎo)入

　　師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個學(xué)生主動示范）

　　師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

　　師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

　　在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）

　　2.探索4的組成

　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的.過程。

　　3.了解4的組成

　　總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

　　4.探索5的組成

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

　　三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評價（對數(shù)游戲）

　　對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。

　　四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲

　　出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

　　五、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)

　　出示練習(xí)題。

　　課堂總結(jié)：

　　你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實際意義；

　　2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點

　　能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾？

　　2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

　　3、再把它的.2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。

　　2、學(xué)生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？

　　3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

　　4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？又應(yīng)該怎樣列算式？如何算？

　　5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？

　　學(xué)生先獨立完成，再組織交流。

　　2.完成書上“想想做做”的第3題。

　　小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

　�。�1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

　�。�2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？

　　學(xué)生先獨立完成在書上，再組織全班交流。

　　3.完成書上“想想做做“的第4題。

　　一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）

　　學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。

　　4.學(xué)習(xí)思考題。

　　先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　完成“想想做做”的第2、3題。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。

　　教材分析：

　　有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式，這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學(xué)生感受到一圖四式與實際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生通過擺一擺進(jìn)一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學(xué)生的計算能力。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的'客觀事實。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小紅花、圓片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識，今天我們就要用學(xué)到的知識去闖關(guān)，有沒有信心挑戰(zhàn)？

　　2、闖關(guān)練習(xí)

　　（1）第一關(guān)：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：

　　6+1 4+2 7-1

　　6-4 3+2 2+2

　　4+3 6-3

　�。�2）第二關(guān)：填一填。（8、9的組成練習(xí)）

　　3、揭示并板書課題：8、9的加減法

　　小朋友們可真聰明，學(xué)會了這么多本領(lǐng)，下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計算8、9的加減法。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。（8根）

　�。�2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。

　�。�3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）

　　1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8

　　4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8

　　5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7

　　8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1

　　8－2＝6 8－5＝3

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù)，就得到另一個數(shù)。

　　2、教學(xué)例2

　�。�1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？

　�。�2）生擺學(xué)具，師引導(dǎo)填表。

　�。�3）同桌討論：仔細(xì)觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。（上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個數(shù)加起來都等于9。）

　　師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。

　�。�4）指名匯報，師板書算式

　　1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9

　　4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9

　　6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8

　　9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4

　　9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3

　　9－4＝5

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、我當(dāng)郵遞員。

　　信有：6+2 8+1 9-1 4+5

　　1+7 7+2 3+6 4+4

　　師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號郵箱。

　　搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）

　　3+6 93 9－2

　　2+7 8+0 88 8－3

　　3+5

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識？我們知道了用以前學(xué)過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 10

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

　　2、通過實際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。

　　3、通過合作交流，初步形成合作意識。

　　〖教材分析〗

　　“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶�？粗」伏c點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

　　生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

　　師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數(shù)了起來。（畫面定格）

　　（評析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機。）

　　師：小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？

　　生2：點點比飛飛多送幾瓶？

　　生3：飛飛比點點少提幾瓶？

　　師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

　　生：（齊）好！（二）教學(xué)互動活動

　　1、活動一。

　�。�1）看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。

　　生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

　�。�2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。

　　師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

　　生1：9+5＝？

　　生2：5+9＝？

　　（3）探索算法。

　　師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

　�。ㄔu析給學(xué)生留有充分的時間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）

　　師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學(xué)們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。

　�、僬J(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報完后提出來。

　�、趨R報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

　　生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。

　　生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14。（邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。）

　　生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。

　　生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。

　　師根據(jù)生的口述來板書。

　�。ㄔu析匯報時，要讓每一個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。）

　　師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？

　　生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

　　生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。

　　師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）

　　師：這種方法你覺得好嗎？

　　生：（齊）好。

　　師：你能試著說一說嗎？（同桌學(xué)生相互說一說。）

　�。ㄔu析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創(chuàng)造一些機會讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）

　　2、活動二：故事延續(xù)，方法遷移。

　　師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。

　�。�1）比一比，算一算。

　�。娔X出示補充題：開火車）

　　9+1+19+1+29+1+3

　　9+1+79+1+89+1+9

　　9+1+49+1+59+1+6

　�。�2）想一想，算一算。

　　9+3＝ 7+9＝

　　分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。

　�。ㄔu析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。）

　　3、活動三。

　�。�1）圈一圈，算一算。

　　師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

　　①學(xué)生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。

　�、谛〗M內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。

　�、坌〗M代表匯報、展示，集體交流訂正。

　　（評析多樣化的練習(xí)形式，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時，不僅要求學(xué)生自己會做會說，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。）

　�。�2）游戲活動。

　　“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。

　　事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

　�、倏磮D，明白游戲規(guī)則。

　�、谝孕〗M形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的'。

　�。ㄔu析對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的。）

　　（三）教學(xué)小結(jié)

　　師：通過學(xué)習(xí)，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？

　　〖教學(xué)反思〗

　　1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

　　3、在本堂課中，教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

　　2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

　　3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的.加法計算。

　　教學(xué)難點：

　　運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

　　師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

　　二、提出問題

　　1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)你說我講紅點中所示內(nèi)容。

　�。�1）探索解決問題的策略。

　�、傧茸寣W(xué)生獨立思考。

　�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 全班交流。

　　估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式

　　方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

　�。�2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

　　學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。

　�。�3）認(rèn)識加號。

　�。�4）理解算法。

　　結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解5+3的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

　　三、解決學(xué)生提出的其他問題

　　結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。

　　把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

　　五、走進(jìn)生活

　　師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

　　六、談收獲

　　讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

　　2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

　　[教學(xué)目標(biāo)的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

　　1.看圖說話。

　�。ㄕn件：出示恐龍圖畫）

　　師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？

　　（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）

　　[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

　　2.讓學(xué)生看圖寫算式。

　　要求：小組分工合作。

　　3人寫算式，1人記錄。

　　[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　3.匯報交流，相互評價。

　　操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

　　1.小組合作，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）

　　A、擺9個紅圓片，2個白圓片

　　（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）

　　師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：

　�。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯�

　　7個添上2個是幾個？（7+2）

　　2個添上7個是幾個？（2+7）

　　從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）

　　從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）

　�。ò鍟�7+2= 9-2=

　　2+7= 9-7= ）

　　[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

　　B、擺6個紅圓片，2個白圓片。

　　計算：6+2= 8-2=

　　2+6= 8-6=

　　C、小組匯報計算結(jié)果（說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法）。

　　[創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]

　　2.發(fā)掘計算的方法。

　　想一想：

　　5+3=（） 8-3=（）

　　3+5=（） 8-5=（）

　　師：說說你是怎么想出來的`？

　�。▽W(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法�？傊�，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）

　　3.老師點撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

　　如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？

　　和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？

　�。▽W(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。

　　[老師的一句話一石激起千層浪，通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo)，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]

　　4.幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

　　計算：7＋1=（ 8 ）

　　搶答：8－7=（）

　　師：怎么想出來的？

　�。ù蟛糠謱W(xué)生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才�。�

　　[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點，它的效果勝過了三令五申的講解。]

　　5.通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識。

　　如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？

　�。▽W(xué)生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

　　小結(jié)

　　同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？

　　板書課題：8、9的加減法

　　學(xué)以致用

　　分層次出示練習(xí)八的第7、8題

　　第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

　　第8題要配以故事情境的描述。

　　如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！

　　誰能看圖接著講這個故事？

　�。▽W(xué)生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）

　　[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

　　計算：7＋2= 9－2=

　　讓學(xué)生說出他們的想法。

　　師：還能列其他加減法算式嗎？

　�。�2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）

　　要求學(xué)生說說是怎么想的。

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考：

　　1.以雙基為載體，以發(fā)展為目的

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能、意識三個方面：知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力；同時，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想，對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

　　2.開放的教材觀

　　教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師，要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運用教材。在教學(xué)本節(jié)課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

　　3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗，重視操作活動，使學(xué)生動手做學(xué)問

　　學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會計算，使學(xué)生在實踐、探索中產(chǎn)生思考。

　　4.教學(xué)方式多樣化

　　實際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出以學(xué)生為主體，整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學(xué)任務(wù)，強把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行填鴨式的講解，再實施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。

　　專家評析

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點撥者。

　　2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合，達(dá)到了師生互動、生生互動。

　　3.評價方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式，尊重學(xué)生的情感體驗，通過恰當(dāng)?shù)摹⑺囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生。

　　總之，此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗，為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間，體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 13

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級第一冊課本第66頁和做一做

　　教學(xué)重難點：掌握10的加減法；一圖四式。

　　教學(xué)目的：

　�、偻ㄟ^復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　　②通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨立與合作結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

　�、墼诨顒又信囵B(yǎng)學(xué)生使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

　　教學(xué)用具：相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、拍手背兒歌：(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

　　2、做游戲：找朋友；

　　設(shè)計意圖

　　活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對數(shù)游戲，使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過程。

　　二、新授內(nèi)容：

　　1、激趣導(dǎo)入：

　�、伲ㄐ∨笥眩蠋熆吹郊t紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來到了你們面前）

　　課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖：

　　師問：你能說說這個圖的意思嗎？請同桌間小聲說一說。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9

　　(小結(jié)：這就是運用1和9組成10來進(jìn)行計算的。)

　�、�(現(xiàn)在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看！)

　　課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖：

　　師問：你會說這個圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲說一說。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8

　　學(xué)生齊讀算式。

　　(小結(jié)：這就是運用2和8組成10來進(jìn)行計算的。)

　　③（看到同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，就把閃閃的五角星獎勵給大家。）

　　課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖：

　　師問：你能找出四個算式嗎？先請四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，其他同學(xué)同桌間小聲說一說。

　　集體訂正交流。

　　課件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7

　　(小結(jié)：這就是運用3和7組成10來進(jìn)行計算的。)

　�、埽ㄇ�，可愛的小精靈們扇動著翅膀也來到我們熱鬧的課堂）

　　課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖：

　　先出示四個算式： 6+4=104+6=1010-6=410-4=6

　　師問：你能根據(jù)算式說出圖意嗎？

　　指名交流。

　　(小結(jié)：這就是運用4和6組成10來進(jìn)行計算的。)

　　設(shè)計意圖

　　進(jìn)行分組活動，培養(yǎng)學(xué)生看圖說意的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識。

　　2、知識的遷移

　　師問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

　　生答，出示課題：10的加減法。

　�。ɡ蠋煱颜n本第66頁的四幅點子圖請到大屏幕上，<出示點子圖>請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上；時間定為3分鐘。）

　　指名展示學(xué)生的算式。

　　學(xué)生評價。

　�。ㄐ〗Y(jié)：這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。）

　　3、想一想：（10的加減法中還有一個特例）

　　出示算式：5+5=

　　10-5=

　　請同學(xué)們用你們會說話的小手表示出算式的得數(shù)。

　　問：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個特例有什么不同？

　　指名回答。

　�。ㄐ〗Y(jié)：在加法算式中，兩個加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)和差是相同的。）

　　三、鞏固新知

　　1、出示葉配花圖：

　　（今天，醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病，你們愿意嗎？仔細(xì)觀察查找病因。）

　　課件出示圖。

　　要求：

　�。�1）請同學(xué)們找出算式；

　�。�2）治病。

　�。ㄐ〗Y(jié)：同學(xué)們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的`，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護(hù)它們，那么我們的校園會更加漂亮、整潔�。�

　　設(shè)計意圖

　　此處設(shè)計可以使學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度、價值觀集中體現(xiàn)。

　　2、開火車：

　　10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

　　2+89-6 10-84+610+-910-59+1

　　學(xué)生心里想一想。

　　以各種形式開火車。

　　四、小結(jié)

　　今天，你學(xué)會了什么？知道了些什么？

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計了一系列的游戲活動；復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時，層次分明，通過學(xué)生主動探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學(xué)中，力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨特體驗，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 14

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計算內(nèi)容。但對于提問題，兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點在于幫助計算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計算，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：會計算得數(shù)是6，7的加減法。在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，并解答。

　　2、過程目標(biāo)：經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)，交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗，從而更加樂學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　會計算得數(shù)是6,7的加減法。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)情境圖提問題并回答，兩個加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。

　　教學(xué)教具：

　　移動多媒體

　　教學(xué)教法：

　　組間比賽競爭代幣積累

　　教學(xué)學(xué)法：

　　獨立自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織課堂明確教學(xué)目標(biāo)

　　通過對比（表揚和批評）引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的.坐姿和手勢來集中學(xué)生注意力。

　　明確教學(xué)目標(biāo)，師生齊讀。（師：有信心學(xué)好嗎？以鼓舞學(xué)生士氣。）

　　二、自主合作學(xué)習(xí)新知

　　1、教師課件展示情景圖，組織觀察圖，并讓學(xué)生說出圖中都有什么，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，只要合理給予肯定，不吝表揚。

　　2、順勢提出問題，（一共有幾個小朋友？）先獨立思考，在舉手發(fā)言。（評價表揚引導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題，再讓稍次點的學(xué)生來提問題對于問得好的大力表揚鼓掌，對于提問不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓勵。

　　4、課件出示教材55頁圖，先讓學(xué)生獨立看圖列算式，老師巡視了解情況并指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生正確理解虛線所表示的意思）

　　組內(nèi)交流總結(jié)不會問題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關(guān)鍵，師生共同評價學(xué)習(xí)，最后記錄各組成績。

　　5、教材55頁2題，學(xué)習(xí)方法步驟同上。

　　三、課堂總結(jié)

　　師生共同總結(jié)。對照教學(xué)目標(biāo)來總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有滿足感，成就感。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)生根據(jù)自身成績自主選擇作業(yè)。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 15

　　設(shè)計說明

　　10的加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習(xí)初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學(xué)設(shè)計如下：

　　1.游戲活動，激發(fā)興趣。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的'孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計一系列的游戲活動，如復(fù)習(xí)中的兒歌，鞏固練習(xí)中的找朋友等活動。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。

　　2.探索交流，合作學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)10的加減法時，層次分明，通過學(xué)生主動探究，小組學(xué)習(xí)等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備　數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友，現(xiàn)在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？

　　兒歌：(課件出示)

　　你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

　　你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大；

　　你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)；

　　你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；

　　你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

　　師：10的兒歌真有趣��！這節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)10的加減法。(板書課題：10的加減法)

　　設(shè)計意圖：教學(xué)中，在遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，自主創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合生活實際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中樂于學(xué)習(xí)、樂于探究，感受數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。

　　⊙探究新知，建構(gòu)模型

　　1.課件出示點子圖一：9個○，1個●。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生體會10個圓點被分成了兩部分，并說出10的組成。

　　鼓勵學(xué)生說出10可以分成1和9，或者9和1。

　　(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？

　　(1＋9＝10　9＋1＝10)

　　追問：你能寫出哪兩道減法算式？

　　(10－1＝9　10－9＝1)

　　(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數(shù)呢？把你的想法和你們小組的同學(xué)互相說一說。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說想法)

　　(4)學(xué)生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

　　2.課件出示點子圖二：8個○，2個●。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，利用剛才學(xué)到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　(板書：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

　　3.課件出示點子圖三：7個○，3個●。

　　鼓勵學(xué)生根據(jù)點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

　　教學(xué)難點：

　　加強高效率的聯(lián)系，切實提高學(xué)生的口算能力。

　　教學(xué)過程：

　　1、第一題：是通過給出實物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

　　2、游戲。（小組說加法算式）

　　游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的.算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。

　　3、找朋友連線。

　　先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。

　　4、看誰算得又對又快。

　　教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗就可以了。

　　5、拔蘿卜。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）

　�。�2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？

　　（3）獨立列算式，集體訂正。

　　6、游樂場。

　�。�1）來到游樂場，你看到了什么？

　　（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。

　�。�3）指名說問題，大家一起解答。

　　一共有多少個學(xué)生？

　　一共有多少朵花？

　　一共有多少棵大樹？

　　7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步理解減法的含義

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)一步體會減法的'含義

　　教學(xué)難點：

　　體驗加減法的互逆關(guān)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材相關(guān)情境圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、做手指游戲，如老師伸出4根手指時說出算式：5-1=4，5-4=1

　　2、列出算式，思考問題

　　5-0=5，5-5=？

　　根據(jù)提示得出：5-5=0

　　二、探索新知

　　1、看圖講故事：盤子里有3條魚，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一條，最后把魚都吃完了

　　2、看圖提出問題：盤子里有3條魚，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2

　　3、獨立完成，匯報

　　第三幅圖：3-2=1

　　第四幅圖：1-1=0，3-3=0

　　4、比較，明確：不管怎么計算，最后都剩下0條魚

　　5、學(xué)生交流、討論

　　6、小組討論，匯報發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)減去它自己都得0

　　三、試一試

　　1、看圖，匯報：小紅在玩套圈游戲，套中了1個，其他3個沒中

　　2、小組交流討論：1表示套中了一個圈，3表示有3個圈沒中，4表示小紅一共丟了4個圈

　　3、4-1=3

　　4-2=2

　　4-3=1

　　4、全班交流故事，獨立完成填空，集體訂正（說說每幅圖的意思及對應(yīng)算式的意義）

　　四、練一練

　　1、獨立完成，在小組內(nèi)尼塞，看誰算的又快又準(zhǔn)

　　2、在樹上獨立完成計算

　　五、全課小結(jié)

　　小組討論，列出所有可能

　　全班交流自己所學(xué)到的知識

　　板書設(shè)計：

　　得數(shù)是0的減法的認(rèn)識

　　3-1=2 2-1=1 1-1=0

　　3-2=1 1-1=0

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 18

　　一、揭示本課內(nèi)容——練習(xí)八

　　師：這幾天，我們連續(xù)學(xué)了很多內(nèi)容，這節(jié)課我們要對學(xué)過的這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師要來了解了解大家學(xué)得怎么樣？是不是全掌握了。

　　有信心表現(xiàn)的最好嗎？

　　二、復(fù)習(xí)練習(xí)

　　1、摘葫蘆

　　第1題，學(xué)生看圖，說圖意。

　　獨立列式計算：7+3=10 3+7=10

　　10-7=3 10-3=7

　　2、游戲：蜜蜂采蜜——第2題

　　老師把算式卡課前分發(fā)給小朋友，再把“花朵”的答案卡也分發(fā)給小朋友。

　　讓“花朵”們排好隊，“小蜜蜂”開始采蜜嘍！

　　其余同學(xué)做裁判。

　　3、開小火車

　　先獨立完成第3題，再開小火車，報答案。

　　比一比誰做得對。

　　4、第4題

　　學(xué)生先獨立完成。

　　指名交流時，讓學(xué)生說說是怎么思考的？

　　5、擴展練習(xí)。

　　老師拿出一張數(shù)字卡，如7，說，有誰比我大？

　　學(xué)生就拿出比7大的數(shù)字卡，舉起來說，我是8，我比你大。

　　6、想想做做。

　　先把前面的算式算出得數(shù)，再想□里可以填幾。

　　7、第6題——小兔采蘑菇

　　師述故事，創(chuàng)設(shè)情境。

　　星期天，天氣真好，小兔來到野外采蘑菇。哇！你瞧，那兒一共有幾只蘑菇呀？

　　小兔采呀采，一會兒，它采下了2只蘑菇，現(xiàn)在還有幾只？

　　——學(xué)生回答，口頭列式，并計算。

　　可以讓小朋友接著說下去：小兔采呀采，一會兒，它采下了4只蘑菇，現(xiàn)在還有幾只？

　　8、復(fù)習(xí)帶大括號的問號的題�！�7題

　　示圖后，分別讓學(xué)生：

　　⑴、仔細(xì)看圖：圖上有什么，大括號下面是什么？

　�、�、說說圖意：主要是把要求什么說出來。

　�、�、列式計算。

　�、取⒈容^小結(jié)：怎么判斷用加法做還是用減法做？

　　9、想想做做。

　　老師讀題，生列式計算，交流為什么這樣做？

　　10、想想做做。

　　和同桌說說，你能想到什么，再集體交流。

　　三、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你覺得自己學(xué)的怎么樣？

　　在以后的`學(xué)習(xí)中，希望大家表現(xiàn)的更加好！

　　表揚并獎勵表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 19

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗，把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　動手實踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

　　(1)從1數(shù)到5。

　　(2)從5數(shù)到1。

　　2.引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。