二年級數(shù)學游戲教案

時間：2024-07-27 11:05:14 數(shù)學教案我要投稿

二年級數(shù)學游戲教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學游戲教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數(shù)學游戲教案

二年級數(shù)學游戲教案1

　　教學內(nèi)容：

　　課本第18頁

　　教學目標：

　　1、通過位值圖的復習，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。

　　2、在動手操作中，讓學生理解一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個位、十位和百位各自的位值，并有序思考。

　　教學重點：

　　動手操作，逐步積累位值概念的經(jīng)驗

　　教學難點：

　　不重復、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學生的思維。

　　教學準備：

　　1、教具：小圓片，位值圖、課件。

　　2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。

　　教學過程：

　　一、感知位值的概念。

　　1、數(shù)位順序。

　　今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。

　　你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？（學生口答）

　　今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。出示：

　　……百位十位個位

　　2、位值概念。

　�。�1）師：我是一個小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？

　　引導思考：一個小圓片在這張位值圖上可能表示幾？

　　（2）口答：十位上的8個小圓片表示幾？

　　百位上的5個小圓片表示幾？

　　個位上的3個小圓片表示幾？

　�。�3）小結：個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十，百位上的數(shù)表示幾個百。（分別在個位、十位、百位下板書一、十、百）

　　二、學習數(shù)的表達式：

　　1、讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說說數(shù)的組成。

　　小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來嗎？

　�。�1）、投影出示1：

　　百位十位個位

　　讀作：四百二十四

　　學生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）

　　提問：兩個“4”一樣嗎？為什么？

　�。�2）、投影出示2：

　　百位十位個位

　　讀作：三百零六。

　　學生讀數(shù)、同桌說說數(shù)的組成。

　　（根據(jù)學生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六）

　　提問：為什么十位上“0”表示？

　　2、根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。

　�。�1）擺數(shù)聽教師報數(shù)，學生擺數(shù)500 50 5 140

　�。�2）用小圓片在位值圖上擺出213

　　學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。

　　三、組織游戲活動。

　　1、加放一個小圓片。

　�。�1）理解游戲

　　我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開始游戲。

　　出示游戲方法：加放一個小圓片。（板書：加放）

　　規(guī)則：

　　a、每次只能加放一個小圓片。

　　b、記錄下每次加放后的數(shù)。

　　c、每次加放后必須把小圓片“送回家”。

　　理解游戲內(nèi)容（小圓片的`總數(shù)發(fā)生了什么變化？）、游戲規(guī)則。（板書：一個、記錄、還原）

　　（2）開始游戲：學生獨立操作。

　�。�3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）

　　313 213+100 =313

　　223 213+10 =223

　　214 213+1 =214

　　將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學生，理解位值概念。

　�。�4）小結：

　　在不同數(shù)位上加放一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？

　　（分別在3、2、4下畫一條線，滲透有序思考意識。

　　百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大100；

　　十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大10；

　　個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大1。）

　　我們可以把一個小圓片分別加放在個位、十位、百位上，得到了三個不同的數(shù)。

　　剛才我們在位值圖上加放了一個小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。

　　2、取走一個小圓片。

　　現(xiàn)在小胖要求我們?nèi)∽咭粋€小圓片，出示游戲方法：取走一個小圓片（板書：取走）。

　　想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？

　　猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？

　�。�1）學生猜測交流（記錄學生猜測的數(shù)）。

　�。�2）動手驗證。（要求同上：一個、記錄、還原）

　　（3）學生操作、演示（師板書：113、203、212），對學生的猜測結果做評析。

　�。�4）小結：在不同數(shù)位上取走一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？

　　113 213-100 =113

　　203 213-10 =203

　　212 213-1 =212

　　將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學生，理解位值概念。

　�。ǚ謩e在1、0、2下畫一條線。

　　百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小100；

　　十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小10；

　　個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小1。）

　　3、移動一個小圓片。

　　繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動一個小圓片（板書：移動）還可以怎樣玩呢？

　�。�1）理解“移動”。（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）

　�。�2）猜測：剛才我們在位值圖上加放、取走了一個小圓片，分別得到了三個不同的數(shù)�，F(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動一個小圓片，可以得到幾個不同的數(shù)呢？

　　先猜測，再思考如何有序地移動？

　�。�3）學生交流。

　　教師板書：123 303 312

　　114 204 222

　�。�4）討論：如何不遺漏、不重復的把移動后所有的數(shù)都找出來？

　�。ㄓ眉^在“213”上把移動的方法表示出來）

　　提問每次得到的兩個新數(shù)有什么共同點？為什么？

　　生：前兩個數(shù)百位上都是“1”，因為百位上移走了一個圓片。

　　師：百位上減少了多少？生：減少了100。

　　（5）小結：如何有序的移動，不遺漏、不重復的把移動后所有的數(shù)都找出來。

　　思考：是否每個三位數(shù)移動一個圓片都可以得到6個新數(shù)呢？舉例說明。

　�。�6）練習：P18/3小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。他們在做什么游戲呢？

　　能力強的可以在大腦中移動，能力差的可以通過實物移動

　　小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁移動了一個小圓片，現(xiàn)在這個數(shù)可能是？

　　百位十位個位

　　學生嘗試練習（有困難的小朋友可以借助小圓片）。

　　交流、匯報(得到了幾個數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報，做到有序）

　　四、課堂小結。

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　檢測目標達成練習：

　　352取走一個小圓片可能得到的數(shù)是幾？

　　添加一片可能得到的是幾？

　　移動一片可能得到的是幾？

二年級數(shù)學游戲教案2

　　教學目標

　　1、讓學生在特定的情境中體會除法與乘法之間的關系，學會用乘法口訣求商的方法。

　　2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生計算的準確性，提高運算速度。

　　3、通過學生在游戲和活動中思維的碰撞，培養(yǎng)學生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的能力。

　　教學重點：掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。

　　教學方法：談話法，動手操作法，小組合作學習法。

　　教學手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入新知

　　師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎?

　　出示主題圖片。

　　師：從圖中你看到了什么?

　　生：小熊的商店里有很多東西，每一樣東西都標明了價格。

　　師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣東西的價錢是多少。

　　學生小組活動。

　　二、問題探究

　　1、師：你能根據(jù)每種東西的價格，提出用乘法計算的額數(shù)學問題嗎?

　　生：買3個布娃娃需要多少錢?

　　生：每個皮球3元，5個皮球多少錢?

　　……

　　師：(出示問題1)買4輛坦克需要元。

　　生：需要20元。

　　師：你是怎樣算的呢?為什么?

　　組織學生匯報。

　　生：用乘法計算，5×4=20(元)。

　　教師板書：5 × 4 = 20 (元)。

　　2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克?

　　出示問題2：20元可以買輛坦克。

　　師：你能幫幫老師嗎?動腦筋想一想。

　　學生在小組內(nèi)討論。

　　生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。

　　師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢?

　　生：我是從第一個問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。

　　生：我是用除法計算的，20÷5=4，所以可以買4輛坦克。

　　教師板書：20 ÷ 5 = 4 (輛)

　　3、觀察并比較這兩個算式，了解乘除法之間的關系。

　　師：觀察上面這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。

　　生：上面一個是乘法算式，下面一個是除法算式。

　　生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

　　……

　　教師加以肯定鼓勵，并歸納。

　　師：乘除法之間是一種互逆的關系，計算除法我們可以利用乘法口訣進行計算。

　　三、體驗感悟

　　完成“想一想”和“試一試”。

　　1、想一想。第1、2題讓學生獨立完成，第3題答案很多，讓學生互相說說算式以及所用的乘法口訣。

　　2、試一試。學生獨立完成。

　　四、實踐應用

　　完成第43頁的'練一練。

　　1、小鳥回家。

　　讓學生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯了。連完后讓學生讀一讀，體會乘除法之間的互逆關系。

　　2、螞蟻搬家。

　　學生獨立完成，訂正時讓學生說一說用的是哪句乘法口訣。

　　3、動物賽跑。

　　學生分3組比賽。訂正時選幾個算式讓學生說一說所用的乘法口訣。

　　教師小結。通過本課的學習，我們知道了乘除法之間有互逆的關系。在計算除法時，我們可以用乘法口訣求商。

　　練習設計：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。

　　板書設計：小熊開店

　　(1)買4輛坦克需要20元。 5 × 4 = 20 (元)

　　乘法口訣：四五二十。

　　(2)20元可以買4輛坦克。 20 ÷ 5 = 4 (輛)

二年級數(shù)學游戲教案3

　　教學目標：

　　1、知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。

　　2、了解數(shù)的表達式的轉換過程。

　　3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。

　　4、通過游戲活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與體驗學習成功的樂趣。

　　5、初步了解算籌，激發(fā)民族的自豪感。

　　教學重點：

　　了解數(shù)的表達式的轉換過程。

　　教學難點：

　　知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。

　　教學準備：

　　1、教具：小圓片，位值圖、課件。

　　2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。

　　教學過程：

　一、感知位值的概念。

　　師：小朋友們，在今天的數(shù)學課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們愿意參加比賽嗎？（愿意）

　　1、介紹位值圖：

　　仔細觀察，在這張位值圖上有什么？

　　下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：

　　百

　　十

　　個

　　2、練習擺數(shù)：

　�。�1）、學生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數(shù)的組成。

　　指名匯報。

　�。�2）看投影回答問題（熱身賽）

　　投影出示1：

　　百位

　　十位

　　個位

　　4 2 4

　　請一學生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。

　　提問：兩個“4”表示的意義相同嗎？為什么？

　　投影出示2：

　　百位

　　十位

　　個位

　　3 0 6

　　讀作：三百零六。

　　學生讀數(shù)

　　提問：為什么十位上用“0”表示？

　　【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現(xiàn)，學生比較感興趣，課題“位值圖上的'游戲”一出現(xiàn)就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數(shù)學活動的欲望，讓小朋友產(chǎn)生濃厚的學習興趣�！�

　　二、在位值圖上進行添加、拿走和移動（組織技能大賽）

　　1、學生動手用小圓片在位值圖上擺出213。

　　學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。

　　2、添加一個小圓片。

　�。�1）理解游戲：出示比賽規(guī)則：

　　1、每次只能添加一個小圓片。

　　2、記錄下每次添加后的數(shù)。

　　3、每次加放后必須把小圓片“送回家”。

　　請一學生讀比賽規(guī)則，理解游戲內(nèi)容（添加、送回家）

　�。�2）開始游戲：學生獨立操作。

　　（3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）

　　（小結）百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個百；十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了一個十；個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個一。）

　�。�4）練習：

　　任意擺放一個數(shù)，把這個數(shù)進行有序的添加后與同桌交流所得的數(shù)。

　　全班反饋。

　　3、取走一個小圓片。

　�。�1）學生任意擺放一個數(shù)

　�。�2）、理解游戲規(guī)則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數(shù)。

　　（3）、全班匯報交流反饋。

　　小結：百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個百

　　十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個十

　　個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個一

　　4、移動一個小圓片。

　�。�1）理解“移動”。（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）

　�。�2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。

　　（3）學生交流。

　　小結：我們可以一個數(shù)位中移出一片小圓片放到其他不同的數(shù)位中，這樣，我們就可以有規(guī)律，而且不重復的進行移動了。

　　【老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經(jīng)驗。學生通過三個游戲思維開始清晰有序，并點滴的累積中得到了升華�！�

　　三、課后拓展：

　　用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？

　　用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？

　　用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？

　　四、總結：

　　五、介紹算籌

二年級數(shù)學游戲教案4

　　“分一分與除法”是學生初次學習除法，而且除法部分的知識是比較難理解的，所以除法的學習應該像學習加減乘一樣，需要加強數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。教材從簡單到復雜，安排了四次分物活動，重視讓學生通過動手操作來理解除法概念，每一次的分物活動重點不同，讓學生通過把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經(jīng)驗，通過四次分物游戲，引導學生逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。

　　第1節(jié)分物游戲

　　教材第58～59頁的內(nèi)容。

　　1．結合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。

　　2．初步理解平均分的概念，嘗試利用圖示方法或語言表述法表達平均分的過程和結果。

　　3．初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。

　　重點：經(jīng)歷平均分物的過程，初步理解平均分的意義。

　　難點：會用圖示或語言表示平均分的過程和結果，能看懂平均分的不同的表示方法。

　　課件(教材主題圖)。

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？(喜歡)既然喜歡，那么你們了解它們愛吃的食物是什么嗎？老師現(xiàn)在要考考你們了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？熊貓喜歡吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同學們，現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題，大家能幫助它們解決一下嗎？(能)(板書課題：分物游戲)

　　1．分桃子。

　　師：同學們觀看大屏幕(出示課件：教材主題圖)，誰看出了猴子們遇到了什么問題呢？

　　預設：

　　生1：分桃子的問題。

　　生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個桃子，它們不知道應該怎樣分桃子了。

　　師：那么每只猴子能分到幾個桃子呢？現(xiàn)在讓我們來幫助它們分一分吧！可以借助學具盒里的小圓片來代替猴子，用小棒代替桃子，動手試一試！

　　預設：

　　生1：2只猴子都分到2個桃子。

　　生2：分給左邊的'猴子3個桃子，分給右邊的猴子1個桃子。

　　生3：分給左邊的猴子1個桃子，分給右邊的猴子3個桃子。

　　師：你們說了三種分法，你覺得哪種分法最公平，能讓2只猴子都滿意？(第1種)為什么？

　　生：因為它們分得的桃子一樣多。

　　師小結：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開心啊。所以，我們在分東西的時候，可記得要公平哦。

　　設計意圖：通過分桃子的活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面能讓學生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。

　　2．分蘿卜。

　　師：分桃子的問題解決了，小兔們聽說后很開心，因為小兔們也遇到了類似的問題，正想請同學們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看到了什么？

　　預設：

　　生1：我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。

　　生2：我知道它們的問題是：每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？

　　師：真好，現(xiàn)在我們知道了它們的問題，同學們就來動手解決一下吧！

　　師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個？說一說你是怎樣分的？(生動手操作)

　　預設：

　　生1：我用三個圓片來代表小兔，用12根小棒代表蘿卜，每只小兔先分1根蘿卜，然后再分一次，這樣1根1根地分，直到把手里的12根蘿卜分完，得知最后每只小兔分到4根蘿卜。

　　生2：我是先讓每只小兔分2根蘿卜，然后再分2根蘿卜，這樣分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。

　　生3：我是先讓每只小兔分3根蘿卜，然后再分1根蘿卜，這樣分了2次也分完了，同樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。

　　生4：我是讓每只小兔分4根蘿卜，結果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。

　　……

　　師：同學們的方法可真多啊！剛才我們給猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓它們都很滿意，因為分完后他們分得的食物都一樣多，這種分法在數(shù)學中我們把它叫作“平均分”。

　　設計意圖：通過分桃子和分蘿卜的活動，讓學生初步體會平均分物的過程，學會平均分的分法，具體感受平均分。

　　3．分骨頭。

　　師：同學們這么聰明，一定也很樂于助人吧！瞧，那邊有3只為了分骨頭吵得不可開交的狗，你能不能當當小法官幫3只狗分骨頭呢？分的時候要注意什么？(每只狗的骨頭一樣多)快看一看，你都知道了什么數(shù)學信息？

　　生：15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？

　　師：“平均分給3只狗”這句話是什么意思？(就是每只狗分得的骨頭一樣多)，我們在小組里分一分，用15根小棒代替15根骨頭，用3個圓片代替3只狗，小組合作分骨頭，分的時候說一說你是怎么分的，小組里面每個人分的方法最好不一樣哦。

　　生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，……總共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。

　　生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，……總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。

　　生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。

　　生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。

　　生5：我把15根小棒5根5根分成一份，總共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨頭。

　　……

　　師：同學們說得真好，老師想把你們說的方法記錄下來有什么好方法嗎？

　　生：可以把這些方法畫出來。(展示學生不同的記錄方法。)

　　教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？)

　　(自己介紹自己畫的過程；敘述別人畫的過程。)

　　設計意圖：讓學生不僅能夠說出自己畫的過程，也能夠看懂別人畫的過程。

　　師小結：剛才同學們幫助小動物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結果都很滿意，因為分完后他們得到的食物數(shù)量都怎樣？(一樣多)

　　設計意圖：結合為狗分骨頭的情境，讓學生感受分法的多樣化。

　　師：同學們真是心靈手巧，能夠通過動手動腦解決很多問題，在前進的路上，我們會遇到許多需要幫助的人，也有許多難關要闖，同學們愿意幫助別人闖過難關嗎？(愿意)

　　1．第一關——送花入瓶(教材第59頁練一練第1題)。

　　9枝花，3個花瓶，每個花瓶插的花一樣多，每瓶插(??)枝花。

　　2．第二關——讓筆歸家(教材第59頁練一練第2題)。

　　14支鉛筆，2個筆盒，平均每個筆盒放(??)支鉛筆。

　　讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并明確平均分的問題。

　　設計意圖：數(shù)學源于生活又服務于生活，讓學生通過用平均分來解決生活問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　說說本節(jié)課自己的收獲。

　　分物游戲,一樣多(平均分)

　　在生活中，我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學，讓學生動手自主進行分一分，引發(fā)學生思考，發(fā)散學生思維，使學生多角度認識平均分。在知識“再創(chuàng)造”的過程中，充分調(diào)動起學生參與學習的積極性和主動性，增強學習興趣和應用數(shù)學的自信心。

二年級數(shù)學游戲教案5

　　教學準備

　　1.教學目標

　　1.用乘法口訣進行乘法口算訓練。

　　2.訓練學生熟練運用口訣的能力。

　　3.在游戲過程中，增強學生間的合作交流，體驗用數(shù)學的樂趣。

　　2.教學重點/難點

　　熟練運用口訣進行乘法口算練習

　　3.教學用具

　　教學課件

　　4.標簽

　　教學過程

　　一、新課導入

　　師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補完下面口訣，看看今天我們要學習的內(nèi)容吧！

　�。▽W生填寫乘法口訣）

　　二、新課探索

　　探究一

　　1、師：看誰計算又快又準確（快速搶答）

　　（學生快速搶答）

　　2、師：請你根據(jù)答案把口訣分類（連線）

　　<25 36="">50

　　探究二

　　1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？

　　12學生練習

　　小結：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的'積。

　�。ǔ朔ㄋ闶街�，兩個因數(shù)交換位置，積相同）

　　2、出示：書本P76-2

　　學生利用口訣練習

　　探究三

　　1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

　　生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個數(shù)字的乘積

　　2、練習：你能找到合適的車廂嗎？

　　三、課內(nèi)練習：

　　練習一：書本P76-2

　　練習二：這組數(shù)有什么特點？

　　小結：任何數(shù)與0相乘都得0

　　練習三：書本P76-3

　　練習四：書本P76-4

　　課堂小結

　　同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

　　任何數(shù)與0相乘都得0。

　　課后習題

　　練習冊第50頁、第51頁

二年級數(shù)學游戲教案6

　　教學目標：

　　1、知識與能力初步體會除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。

　　2、過程與方法學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

　　3、情感態(tài)度與價值觀能用除法解決一些簡單的實際問題

　　教學重點：

　　乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型

　　教學難點：

　　如何引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。

　　教具準備：

　　課件卡片

　　教法運用：

　　情境導入法直觀演示法分析法引導法游戲法

　　學法指導：

　　小組交流法問題探究法歸納法觀察法

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：這里好熱鬧啊!你們聽出來是什么聲音了嗎?(鞭炮聲)原來小熊要請客。出示課件(小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎?)通過觀察后學生討論交流調(diào)動學生積極性為上新課做好鋪墊。

　　二、導入新課，問題探究

　　(一)1、說一說，想一想

　　師：瞧，誰來了?(小猴，小貓)

　　我們看看他們要買什么?先問問小猴吧!

　　出示課件(買4個坦克要多少錢呢?)

　　師：誰能說一說為什么這樣列式?你是怎樣想的?

　　師：那怎么計算呢?(四五二十，強化乘法口訣。)

　　問問小貓買什么呢?小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢?

　　師：說一說為什么要這樣列式?你是怎樣想的?(1輛車5元，20里有幾個5，就有幾輛車。求20里有幾個5，用除法。)

　　結果是怎樣計算出來的?(利用乘法口訣，四五二十。)

　　師：利用乘法口訣，想5×( )=20，這樣算除法，簡便多了!!學生思考問題，再舉手發(fā)言

　　生1：5×4=20(元)

　　生2：一個坦克5元錢，買4個坦克多少錢?就是求4個5是多少錢?用乘法5×4=20(元)。

　　生3：4輛，20÷5=4(輛)

　　學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

　　三、合作學習

　　(二)下面請大家仔細觀察這兩個題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同和不同呢?

　　相同

　　1、都有數(shù)字4、5、20。

　　2、計算結果時，都可以根據(jù)乘法口訣得到結果。

　　師小結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)乘法和除法的關系密切，以后我們會學到除法是乘法的.逆運算，因此我們做乘法和除法算式時都用乘法口訣。這節(jié)課我們學的是用乘法口訣求商，做除法算式時“看除法想乘法”用乘法口訣來求商，這種方法你會了嗎?(板書“用乘法口訣求商”)讓生仔細觀察并獨立思考再根據(jù)問題回答問題

　　生：不同：1、一個是除法，一個乘法。

　　3、乘法是求4個5的和，除法是求20里有幾個5。

　　能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

　　基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖

　　四、拓展學習

　　(深入探究)

　　1、試一試，做一做

　　又有小動物來買東西了呢?他想買什么呢?(12元能買幾個文具盒?)

　　師：12元能買幾個皮球，幾個娃娃呢?(12÷3=4(個)三四十二，12÷6=2(個)二六十二)

　　注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計算，要注意看清，除數(shù)是4時，商就是3;除數(shù)是3時，商就是4。

　　師：生意還真是好啊!看看這位顧客想要買什么呢?(我有24元，買哪個商品正好用完呢?)

　　師：同學們表現(xiàn)的真棒，小熊非常感謝大家對他的幫助!我決定獎勵你們，讓我們一起進入數(shù)學游戲環(huán)節(jié)! 1.生通過觀察圖片，再獨立思考。