小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀[常用3篇]

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進(jìn)行乘法計算。

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　理解5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。

　　難點：

　　口訣的運用。

　　準(zhǔn)備：

　　手掌圖

　　教學(xué)過程：

　　一、編口訣。

　　1、連加計算手指數(shù)：

　�。�1）我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手，每只手上都有幾個手指？（板書：5 1個5）

　　（2）兩只手有幾個手指？就是幾個5？（板書：10 2個5）

　�。�3）再多一只手呢？就是幾個5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個5；20 4個5；25 5個5）

　　小結(jié)：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手指數(shù)：

　　（1）1個5，用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結(jié)果）3個5呢？4個5，5個5呢？（生匯報，師板書）

　�。�2）大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的'得數(shù)有什么奇特的地方？（用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個位）

　　小結(jié)：根據(jù)剛剛連加的結(jié)果，我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢？（對呀，這樣多麻煩啊！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

　�。�3）揭示課題：乘法口訣。

　　3、編5的乘法口訣

　�。�1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個5，就先寫“一五”，1個5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。

　　“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一五得五對應(yīng)著：1×5=5 5×1=5。

　�。�2）根據(jù)2×5=10和5×2=10，你會編出口訣嗎？板書：二五一十（得數(shù)滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）

　　誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法算式？

　　（3）你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數(shù)學(xué)書p52，自己試一試。

　�。�4）教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。

　�。�5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

　　仔細(xì)觀察一下這5句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（口訣前半句表示幾個5，后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5�！�…）

　　再齊讀口訣。

　　二、記口訣。

　　談話：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢？

　　1、學(xué)生自己讀讀背背。

　　2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？

　　3、對口令：

　�。�1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？

　�。�2）同位對口令。

　　4、齊背口訣。

　　三、用口訣。

　　談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？

　�。�1）把某些乘法算式的得數(shù)擦去，讓學(xué)生說說得幾？怎樣想？

　�。�2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？

　　四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教課標(biāo)版教材二年級上冊第六單元(p72--93)

　　單元教材分析

　　1、本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

　　乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。

　　2、本單元在編排上有以下幾個特點：

　　1．由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)�？傮w看，逐步提高抽象程度。

　　2．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現(xiàn)實情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，再獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實際問題。在設(shè)計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識點目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

　　3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

　　能力點目標(biāo)：

　　使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　德育點目標(biāo)：

　　結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　難點：

　　隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

　　教學(xué)建議

　　1．本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的'思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

　　2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3．在解決問題時：

　　一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義；

　　另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學(xué)生思考問題做幫手的，不宜要求太高。

　　4．在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當(dāng)措施，有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　課時數(shù)

　　本單元可用13課時進(jìn)行教學(xué)。

　�。ń處熆梢愿鶕�(jù)自己的實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整）

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計算的能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、將下面口訣補充完整。

　　( )九二十七

　　五( )四十五

　　四( )三十六

　　( )九六十三

　　八九( )

　　2、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

　　24÷8=

　　28÷4=

　　師：同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

　　三、探索新知

　　出示課件例2。

　　1、觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個氣球？

　　3、學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

　　5、學(xué)生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

　　6、小組探究算法，說說你們各自的想法。

　　總結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

　　2、完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。

　　3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

　　4、完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

　　五、拓展提升

　　1、( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）

　　2、( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）

　　六、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

　　教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

　　不足之處：

　　這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

　　教學(xué)建議：

　　多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計算能力。

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