求平均數(shù)

時(shí)間：2023-05-02 01:55:38 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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求平均數(shù)

平均數(shù)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、結(jié)合統(tǒng)計(jì)的具體事例理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

2、能從各種信息中，發(fā)現(xiàn)并提出平均數(shù)問題，并探索求平均數(shù)的方法。

3、體會平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用，逐步具有自主探索與合作交流的意識和能力。

4、體驗(yàn)平均數(shù)在描述事物時(shí)存在狀態(tài)方面的優(yōu)越性。對學(xué)生進(jìn)行教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解和掌握求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的意義。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過實(shí)踐活動使學(xué)生感悟平均數(shù)的含義，從而更好地掌握求平均數(shù)的多種方法，并能靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

紅旗和黃旗各一面、課件、三個筆筒（21支鉛筆）、乒乓球拍和乒乓球等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的教學(xué)脈絡(luò)按“平均數(shù)”（數(shù)學(xué)概念）——求平均數(shù)（計(jì)算方法）——應(yīng)用題（實(shí)際應(yīng)用）逐步展開。

活動環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

掂球比賽

引出爭論

看！老師給你們帶來了什么？高興嗎？像老師這樣掂球你會嗎？

好今天紅隊(duì)和黃隊(duì)來比一比誰掂得多，有信心嗎？

各隊(duì)趕快推選出自己乒乓能手上臺來！

誰愿意當(dāng)裁判來數(shù)一數(shù)？

老師把大家的成績統(tǒng)計(jì)在黑板上，請各裁判匯報(bào)！

看看比賽成績哪個隊(duì)獲勝了呢？

…看來不能以某一個孩子的成績來比；

…看來也不能以總成績來比；

怎么辦呢？通過本節(jié)課的探究，我們就能解決評優(yōu)的問題。

裁判選手各就各位

掂球比賽

各裁判匯報(bào)成績

大家發(fā)表自己的看法

創(chuàng)造性地使用教材，通過學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動到評選優(yōu)勝小隊(duì)，學(xué)生都樂于其中，所提的問題與已學(xué)知識構(gòu)成矛盾，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

筆筒分筆

方法滲透

老師先考考大家：怎樣使這三個筆筒里的筆同樣多呢？

…我們給這種方法取個名字叫“移多補(bǔ)少” ；

難道只有這種辦法嗎？

…老師給你的辦法取個名字叫“先合后分”。

兩種方法都可以知道平均每個筆筒里的筆有7支。

…同學(xué)們用了兩種方法使筆筒里面的筆同樣多，真聰明！

學(xué)生上臺實(shí)際操作，同時(shí)說說過程。

通過簡單的，具體生動的筆筒分筆，讓每一個孩子初步體會到“移多補(bǔ)少” “先合后分”能使幾種東西同樣多。

學(xué)習(xí)例題

新知建構(gòu)

1、出示例題。在廢品回收活動中，四個小朋友上交的礦泉水瓶如圖：

你獲得的哪些數(shù)學(xué)信息？…你能提出什么數(shù)學(xué)問題？…

2、要求平均每個人收集了多少個？也就是要使每個小朋友收集的礦泉水瓶同樣多，怎么辦？…

3、學(xué)生匯報(bào)，教師邊課件演示，過程之中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生的表述準(zhǔn)確清楚。

4、誰能用算式表示出剛才“先合后分”的過程？…引導(dǎo)孩子說出用瓶子總的個數(shù)除以人數(shù)。

5、

6、小結(jié)。剛才孩子門用了兩種方法都可以知道平均每個人收集了13個（課件演示統(tǒng)計(jì)表），這13個是小紅收集的嗎？是小蘭收集的嗎？是小美收集的嗎？那這個“13”是個什么數(shù)呢？對，這個“13”就是這四個小朋友收集的平均數(shù)，同學(xué)們注意觀察，這個平均數(shù)“13”與這四個小朋友實(shí)際收集的個數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？在全班交流…是呀，這個平均數(shù)13并不代表實(shí)際每個孩子收集的，而是反映的四個小朋友收集的整體水平，它比最多的15個少，比最少的11個多，是處于中間的一個平均水平。

學(xué)生匯報(bào)所獲信息。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生匯報(bào)，教師邊課件演示，過程之中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生的表述準(zhǔn)確清楚。

學(xué)生根據(jù)演示列出算式，

學(xué)生認(rèn)真觀察，分析平均數(shù)“13”的特點(diǎn)，各抒己見。

在學(xué)生體驗(yàn)了兩種方法之后，探索求平均數(shù)的方法，感悟平均數(shù)的實(shí)際意義，用數(shù)學(xué)算式抽象出操作過程，使在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，積極動手操作，動腦思考，呈現(xiàn)了知識的產(chǎn)生——發(fā)展——初步完善的過程。

評選優(yōu)勝

運(yùn)用新知

現(xiàn)在你們能用剛才所學(xué)的知識來解決“評優(yōu)”問題了嗎？怎么評呢？…

兩個隊(duì)交換計(jì)算平均數(shù)。

用平均數(shù)來評價(jià)兩個隊(duì)的成績，現(xiàn)在大家覺得公平了嗎？你是怎么認(rèn)識平均數(shù)的？它有什么好處呢？…啟發(fā)孩子明白平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的整體水平。

是呀，平均數(shù)的作用真大，在日常生活中經(jīng)常會用到它。

兩個隊(duì)交換計(jì)算平均數(shù)

評選優(yōu)勝隊(duì)

談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的理解。

首尾呼應(yīng)，突出了孩子的主體地位，真正讓孩子體驗(yàn)感悟平均數(shù)的優(yōu)越性。

新知拓展

總結(jié)提升