三步應(yīng)用題
三步就用題
目的：
1使學生理解掌握較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，能正確解答。
2使學生依據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系。
3能培養(yǎng)學生的分析解答應(yīng)用題的能力和表達能力。
難點重點：
分析題里的數(shù)量關(guān)系，能快速地解答此類應(yīng)用題。
教學準備L：
應(yīng)用題的課件 小黑板
教學方法：
引導法 圖示法 討論法 情景教育法
教學過程 ：
一情景導入 ：
出示課件（由電腦出示情景，以情景教學引入知識吸引學生的興趣激怒學生的熱情）
岳城小學三年組級有三個班，每班60人，四年級有二個班，每班77人。你能根據(jù)我們學校的信息來編應(yīng)用題嗎？
學生交流所編的應(yīng)用題。
二探究新知
１利用學生編的應(yīng)用題進行教學
２出示例題（即學生編的其中的一種）
例：
岳城小學三年級有３個班，每班６０人。四年級有２個班，每班７７人，三年級和四年級一共有多少個學生？
Ａ讀題找出已條件和總題。
Ｂ自制線段圖理解題意。
Ｃ請學生上臺畫線段圖。
Ｄ看圖分析討論“要求三四年級一共有多少人？”就是要先求什么？再求什么最后求什么？
評價： 出示課件中的線段圖，對比學生所制的線段圖你沉得他畫得怎樣？
Ｅ 學生匯報，教師板書：
（１）三年級有多少人？
６０ ＊ ３＝１８０（人）
（·２）四年級有多少人？
７７＊２＝１５４（人）
（３）三，四年級一共有多少人？
１８０＋１５４＝３３４（人）
答三四年級一共有３３４人。
３你能改變問題把它變成另一道應(yīng)用題嗎？
根據(jù)學生的回答出示課件。（直接在原題上改變問題既讓學生對比上一題，又能同時展示兩題的不同這處使它們的相同處和不同處顯而易見培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力）
岳城小學三年級有３個班，每班有６０人。四年級有２個班，每班有７７人，三年級比四年級多多少人？
（１）找條件和問題并畫出線段圖分析
（２）與上一題相比你發(fā)現(xiàn)了什么？討論怎樣解答這道應(yīng)用題？
（３）學生合作解答應(yīng)用題
（４）請小老師上臺講解思路。
三觀察我們今天濱應(yīng)用題，你能給今天的內(nèi)容取個名字嗎？
訓練學生的觀察能力和總結(jié)能力
在黑板上板書學生取的名字，并問學生你這么給他取名字的原因是什么？
師生一同講解此類型應(yīng)用題的解題思路。
四鞏固練習
１出示課件中的信息。
３個排球，每個６２元 乒乓球和籃球一共多少錢？
５個籃球，每個４０元 籃球和乒乓球一共多少錢？
９個足球，每個５３元 排球和足球一共多少錢？
籃球和足球一共多少錢？
２選擇信息填空：
（１）學校買了３個鉛球，每個１８元－－－－－－－－－－－－鉛球比西瓜多多少錢？
同桌相互說說，你認為應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？各用什么方法？
匯報解答過程
板書：
三步應(yīng)用題
例３
（１）三年級有多少人？
６０＊３＝１８０（人）
（２）四年級有多少人？
７７＊２＝１５４（人）
（３）三四年級共有多少人？
１８０＋１５４＝３３４（人）
答三四年級一共有３３４人。
三步應(yīng)用題
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