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減法的初步認(rèn)識(shí)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的減法的初步認(rèn)識(shí)教案，歡迎大家分享。
減法的初步認(rèn)識(shí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義．
2．認(rèn)識(shí)減號(hào)“－”，會(huì)讀、寫減法算式，正確進(jìn)行減法計(jì)算．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的意義，會(huì)計(jì)算減法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確確定被減數(shù)．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示：
學(xué)生填空，說(shuō)數(shù)的分解．
問(wèn)：你能根據(jù)2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書：1＋1＝2 2＋1＝3
問(wèn)：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法．
師：今天我們就一起來(lái)研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認(rèn)識(shí)）
學(xué)習(xí)新知
1．調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師：有關(guān)減法的'知識(shí)，你們都知道些什么？
學(xué)生自由發(fā)言．
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進(jìn)行交流，可以嗎？學(xué)習(xí)減法首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？對(duì)，它就是減號(hào)（出示“－”），減號(hào)表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來(lái)研究減法．
2．建立減法概念
演示動(dòng)畫“減法的初步認(rèn)識(shí)”
師：這個(gè)小女孩兒手里拿著幾個(gè)氣球？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“減法的初步認(rèn)識(shí)”
問(wèn)：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個(gè)．
問(wèn)：還剩幾個(gè)？
師：小女孩兒原來(lái)有兩個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)？你知道用什么方法計(jì)算嗎？對(duì)！要用減法．
邊演示邊講解邊板書：原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，就是從2個(gè)里面去掉1個(gè)，應(yīng)該用“2－1”．
問(wèn)：2表示什么？
師：是從總數(shù)2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號(hào)的前面．
問(wèn)：2個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩幾個(gè)？
生：還剩1個(gè)．
師：所以2減1就等于1（板書：＝1）．
問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？
學(xué)生試讀．
問(wèn)：“2－1＝1”這個(gè)算式表示什么意思？
生：表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．
3．進(jìn)一步理解減法
�。�1）繼續(xù)演示動(dòng)畫“減法的初步認(rèn)識(shí)”
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思．
問(wèn)：求“還剩幾只”用什么方法計(jì)算？為什么用減法？誰(shuí)會(huì)列算式？
板書：3－1＝2
問(wèn)：3表示什么？1和2呢？這個(gè)算式表示什么意思？
（2）繼續(xù)演示動(dòng)畫“減法的初步認(rèn)識(shí)”
師：請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計(jì)算．
問(wèn)，你是怎么想的？
4．?dāng)[一擺、說(shuō)一說(shuō)
擺3個(gè)圓片，去掉2個(gè)，還剩1個(gè)，3－2＝1．
擺3個(gè)圓片，去掉1個(gè)，還剩2個(gè)，3－1＝2．
5．總結(jié)算法
師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想減法的得數(shù)？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．
鞏固練習(xí)
1．看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算．
問(wèn)：為什么用減法？你是怎么想的？
2．直接寫得數(shù)
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3．游戲：摘蘋果（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎么計(jì)算減法的得數(shù)？
老師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問(wèn)題．
板書設(shè)計(jì)
減法的初步認(rèn)識(shí)
【板書設(shè)計(jì)】
【應(yīng)用說(shuō)明】
通過(guò)主題圖畫引導(dǎo)學(xué)生明確題意，提問(wèn)：小朋友原來(lái)有幾個(gè)氣球？飛走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍？隨著學(xué)生回答，教師板書“2 1 1”（數(shù)字間稍微空開(kāi)一些）．
教師講述：飛走了1個(gè)就要去掉一個(gè)，去掉也可以說(shuō)成減去．從2里面減去1個(gè)，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號(hào)（板書“……減號(hào)”）．“2減1就是從2里面減去一個(gè)，那么2減1得幾？”隨著學(xué)生回答板書：“＝1”．當(dāng)學(xué)生熟悉了算式后，教師小結(jié)：……所以這道題用減法計(jì)算．同時(shí)板書課題“減法”．
減法的初步認(rèn)識(shí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步知道減法的意義。能熟練地口算3以內(nèi)的減法。
（二）使學(xué)生認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式。
�。ㄈ┏醪綕B透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步建立減法的概念。
難點(diǎn)：理解減法的含義。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸盒∨⒛脷馇驁D、小雞、小燕子圖。2本畫冊(cè)、3支鉛筆、2個(gè)皮球。
（二）學(xué)具：小圓片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2，3的組成：
出示小黑板：
學(xué)生回答：1和1組成幾？2可以分成幾和幾？2和幾組成3？3可以分成2和幾？1和幾組成3？3可以分成1和幾？幾和1組成2？2可以分成幾和1？
2.看卡片口算，并說(shuō)計(jì)算方法：
1＋1=
2＋1=
1＋2=
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課：老師演示，學(xué)生回答。
老師手里拿著幾本畫冊(cè)？（2本）
老師送給同學(xué)幾本？（1本）
還剩幾本？（1本）
（1）出示小女孩拿氣球圖：
引導(dǎo)學(xué)生看第一圖，提問(wèn)：
圖上畫的是什么？
小女孩手里拿著幾個(gè)氣球？（2個(gè)）
再看第二圖，提問(wèn)：
想一想，這幅圖是什么意思？（1個(gè)氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個(gè)氣球）
請(qǐng)2～3名同學(xué)把兩幅圖完整地說(shuō)一遍。（女孩手里有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè)）
�。�2）認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式：
師邊指圖邊說(shuō)：從2個(gè)里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從2里面減去1，用算式表示是2—l—1.（板書）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。老師板書課題。
師指算式中的減號(hào)說(shuō)：這個(gè)符號(hào)叫減號(hào)（板書一減號(hào)）
這個(gè)算式讀作：2減1等于1.（齊讀）
�。�3）講減法的含義：
提問(wèn)：2，1和1在算式里各表示什么？這個(gè)算式表示什么？（表示原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè)）
提問(wèn)：這1個(gè)氣球是從哪個(gè)數(shù)里飛出的？
師說(shuō)：從2里面飛出的，這2就要寫在減號(hào)的前面，飛走1個(gè)，這1就寫在減號(hào)的后面，還剩1個(gè)，寫在等號(hào)的后面。
表示有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè)。
指名（2～3人）把算式的意義說(shuō)一說(shuō)。
2.教學(xué) 3－1=2.
（1）出示小雞圖：
提問(wèn)：圖上有幾只小雞？（有3只）
老師在1只小雞外面畫上虛線圈。
提問(wèn)：這叫虛線圈，它表示什么？（表示去掉的意思）3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
�。�2）練習(xí)說(shuō)圖意：
師說(shuō)：誰(shuí)能把這幅圖的意思用三句話表達(dá)出來(lái)。（有3只小雞，跑了1只，還剩2只）
自己小聲練習(xí)說(shuō)、兩人一組說(shuō)、指名說(shuō)。
（3）用算式表示；
師說(shuō)：大家能用三句話把圖意說(shuō)清楚。那用算式怎么表示呢？
指名說(shuō)算式，老師板書：
3－1=2
提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，（邊說(shuō)邊指板書）所以用減法計(jì)算。還剩幾只呢？（還剩2只）
指虛線圈問(wèn)：這個(gè)虛線圈表示什么？（表示去掉的意思）
3.教學(xué)3－2=1.
�。�1）出示小燕子圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，然后啟發(fā)學(xué)生看圖列算式。
師問(wèn)：你們能看圖列一道算式嗎？
指名說(shuō)算式，老師板書：3－2=1.
師問(wèn)：你為什么這么列？你是怎么想的？
老師要多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，對(duì)說(shuō)得好的'要給予表?yè)P(yáng)。
師問(wèn)：原來(lái)有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計(jì)算？（用減法）
師說(shuō)：原來(lái)有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？就要從3只里面去掉2只，所以用減法計(jì)算。
小結(jié) （老師指圖）剛才我們看到氣球飛起。小雞跑掉、燕子飛走了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。
提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1= 3－1= 3－2= 這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導(dǎo)看數(shù)的組成：
指名說(shuō)，怎么想的？
師說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算3－1時(shí)，也可用同樣的方法�？傊�，要根據(jù)數(shù)的組成和分解來(lái)想得數(shù)。
（三）鞏固反饋
1.擺一擺，算一算。
�。�1）擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？
指名說(shuō)算式：3－2=1
�。�2）擺出3個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？
指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算？
2.老師用實(shí)物演示，學(xué)生用數(shù)字卡片擺算式。
�。�1）老師拿出3支鉛筆，發(fā)給同學(xué)1支，還剩幾支？學(xué)生擺出：3－1=2
�。�2）老師手拿2個(gè)皮球，送給同學(xué)1個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生擺出：2－1=1
3.看圖說(shuō)圖意。
提問(wèn)：圖中的虛線圈表示什么？
5.做拍手游戲：
老師口述算式，全班拍手表示得數(shù)。
2＋1=
2－1=
3－2=
3－1=
1＋1=
小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計(jì)算。認(rèn)識(shí)了減號(hào)和虛線圈，會(huì)讀減法算式。還會(huì)用3的組成和分解計(jì)算3以內(nèi)的減法。同學(xué)們都學(xué)得很好，要繼續(xù)努力。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)。課堂設(shè)計(jì)的安排是：
一、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書本演示。目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
二、三個(gè)例題的安排各有側(cè)重，例1，通過(guò)指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。例2，重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么。練習(xí)用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題鋪墊。例3，放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、鞏固練習(xí)主要是通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解。
減法的初步認(rèn)識(shí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解減法的含義
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)加減法的互逆關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材相關(guān)情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、做手指游戲，如老師伸出4根手指時(shí)說(shuō)出算式：5-1=4，5-4=1
2、列出算式，思考問(wèn)題
5-0=5，5-5=？
根據(jù)提示得出：5-5=0
二、探索新知
1、看圖講故事：盤子里有3條魚，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一條，最后把魚都吃完了
2、看圖提出問(wèn)題：盤子里有3條魚，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2
3、獨(dú)立完成，匯報(bào)
第三幅圖：3-2=1
第四幅圖：1-1=0，3-3=0
4、比較，明確：不管怎么計(jì)算，最后都剩下0條魚
5、學(xué)生交流、討論
6、小組討論，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)減去它自己都得0
三、試一試
1、看圖，匯報(bào)：小紅在玩套圈游戲，套中了1個(gè)，其他3個(gè)沒(méi)中
2、小組交流討論：1表示套中了一個(gè)圈，3表示有3個(gè)圈沒(méi)中，4表示小紅一共丟了4個(gè)圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事，獨(dú)立完成填空，集體訂正（說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思及對(duì)應(yīng)算式的意義）
四、練一練
1、獨(dú)立完成，在小組內(nèi)尼塞，看誰(shuí)算的'又快又準(zhǔn)
2、在樹(shù)上獨(dú)立完成計(jì)算
五、全課小結(jié)
小組討論，列出所有可能
全班交流自己所學(xué)到的知識(shí)
板書設(shè)計(jì)：
得數(shù)是0的減法的認(rèn)識(shí)
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
5
減法的初步認(rèn)識(shí)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
課本第25頁(yè)例題，做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)操作使學(xué)生初步知道減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，并能正確讀寫減法算式。
2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)生活中許多問(wèn)題要用家減法來(lái)解決。
（三）情感目標(biāo)通過(guò)直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的含義，正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
用減法的含義說(shuō)算理。
教具準(zhǔn)備：
紙鶴、蘋果、磁性教具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀。
2．口算，并說(shuō)計(jì)算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=
二、學(xué)習(xí)新課
1、激趣導(dǎo)入
老師手里拿著幾本練習(xí)冊(cè)？（3本）老師送給同學(xué)幾本？（1本）還剩幾本？（1本）
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知。
�。�1）學(xué)習(xí)例一：請(qǐng)三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演，請(qǐng)全班學(xué)生觀察。
A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景，設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用三句話說(shuō)說(shuō)你看到的情景？
B列算式：3－1＝2設(shè)問(wèn)：3、1、2各是什么意思？
C認(rèn)識(shí)減號(hào)，學(xué)讀算式：3減1等于2。
D理解減法含義：表示原來(lái)有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題．）
�。�2）自學(xué)例二：看書上的氣球圖。
A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察，設(shè)問(wèn)：圖上畫的是什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
B列算式：4－2＝2設(shè)問(wèn)：4、2、2各式什么意思？
C讀算式：4減4等于2。
D說(shuō)減法含義：表示原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．?dāng)[一擺，算一算．
�。�1）擺出3個(gè)三角形，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)算式：3－2=1．
（2）擺出4個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算？
2．課本第25頁(yè)做一做紅花圖。
�、僬f(shuō)圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說(shuō)含義。
3、練習(xí)
提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1= 4－1= 3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō)，怎么想的？
4、計(jì)時(shí)賽。
老師看時(shí)間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。
師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算4－1時(shí)，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來(lái)想得數(shù)．
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的'初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。
認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了虛線圈表示去掉。
會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是。
1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．
2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過(guò)指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式，說(shuō)含義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么
3、鞏固練習(xí)主要是通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解．
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