小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案（通用16篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：
初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)會用自己的語言表述比較大小的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50
2、看計數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大�。航處煋軘�(shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因�！澳闶窃鯓酉氲�?”
想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
(二)新授：
1、教學(xué)例七：
(1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)
(2)學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名回答)
教師舉個例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。
(板書：橫看、豎看、斜看)
特點(diǎn)：
�、俚谝粰M行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的.5個數(shù)都是單數(shù)。
②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。
�、蹚挠疑系阶笙乱恍袛�(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。
(3)學(xué)生動手獨(dú)立填寫表格。
(4)再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)?
2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少?”
3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律?
3、比大小。
(1)十位一樣的數(shù)比大小。
課件出示計數(shù)器，學(xué)生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結(jié)方法。
(2)練習(xí)。
課件出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并說一說比較大小的方法。
(三)鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運(yùn)算的.運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏嬎�，并能�?zhǔn)確實(shí)行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計算。
【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
課件出示第47頁例1：
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知
1.探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性
2.改錯題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。
3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
德育滲透：
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教學(xué)方法：
實(shí)踐體會
學(xué)習(xí)方法：
合作交流
教具準(zhǔn)備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的`( )面，大門在操場的( )面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。
【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
1、觀察畫面，收集信息
2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3、獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5、比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的.順序計算。
6、深化概念，運(yùn)用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知
1、探究例1的另一種解法�，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性
2、改錯題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。
3、書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位，能正確的進(jìn)行筆算。
【過程與方法】
在探究計算方法的過程中培養(yǎng)運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】
體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、口算下列各題。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()
2、列豎式計算
4、65×24=6、25×35=
3、出示例題。
(1)同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?
(2)在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?
(3)板書(或用PPT課件演示)：2、4×0、8=......
(二)探究新知
1、嘗試計算。
(1)同學(xué)們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)
(2)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的.?那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢?
(3)小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的，現(xiàn)在能否還用這個方法來計算2、4×0、8呢?如果能，應(yīng)該怎樣做?
(4)指名學(xué)生口答，教師適時板書(或PPT課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。
2、理解算理。
引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個因數(shù)2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數(shù)0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1、92。
3、進(jìn)一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。
(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢?
(2)板書(或用PPT課件演示)：1、92×0、9=......
(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢?
4、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法
(1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
(三)鞏固提高
1、計算下面各題。
3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)：0、85×0、08=
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
【教學(xué)過程】
一、理解平均數(shù)
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?
學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。
2、引入“平均數(shù)”
二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)
1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?
2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。
6、小結(jié)
師：同學(xué)們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實(shí)在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn)。
三、鞏固訓(xùn)練
另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個?
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題?
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
P34-35
教學(xué)目標(biāo)：
1. 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
2. 結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。
3. 通過與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
2. 探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。
教學(xué)過程：
一、探索“0”的.乘法
1. 讓學(xué)生口算“0×5=？”，并讓他們說說自己的想法。
2. 讓學(xué)生舉出類似的例子，引導(dǎo)他們總結(jié)出“0乘任何數(shù)都得0”的結(jié)論。
二、探索被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法
1. 解決“130×5=？”這個問題。
�。�1）讓學(xué)生自行思考，并嘗試解決問題。
�。�2）讓學(xué)生在小組中討論自己的算法，并注意計算時應(yīng)注意什么。
（3）全班交流計算方法。
注重讓學(xué)生理解算理，并學(xué)會用較為簡潔的乘法豎式書寫方法。對于學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出的方法，教師應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)。
2. 解決“402×3=？”這個問題。
讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計算，再讓他們分享自己的想法，體驗(yàn)算法的多樣性。
三、應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題
練習(xí)1和3由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正；練習(xí)2先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行反饋和交流。
課堂小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。
2、在探索的過程中體會探索的方法。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
在探索的過程中鞏固計算器的使用方法,體會探索的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計算器。
[教學(xué)過程]
一、第一關(guān):奇妙的寶塔
1、出示題目:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=
2、觀察與發(fā)現(xiàn):
讓學(xué)生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點(diǎn)。
3、運(yùn)用規(guī)律快速說出答案:
讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學(xué)生自己出類似的算式并說出答案。
二、第二關(guān):奇怪的142857
1、出示題目:142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。
3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律
4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。
三、第三關(guān):神奇的9
1、出示題目:99×99= 999×999= 的得數(shù)有什么特點(diǎn)。
2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。
3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×9999,99999×99999的得數(shù)。
四、第四關(guān):尋找神秘的數(shù)
1、出示題目:
2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。
3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長方形、正方形面積的計算方法。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個1平方厘米的正方形
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）
�。�1）這兩個分別是什么圖形？為什么？
�。�2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。
2、面積和面積單位
�。�1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的'面積單位是什么？
�。�2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）
�。�3）匯報結(jié)果
二、新課
1、導(dǎo)入
上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。
2、猜想
請仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報
3、驗(yàn)證
同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）
觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？
4、概括
(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿
要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？
�。�2）想一想：同桌討論
正方形的面積=______________
三、鞏固
�。�、完成課本第７８做一做
�。�、完成課本第７９頁１、２、３、４
四、小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。
2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固前三單元所學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
我會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教法：
歸納總結(jié)法
學(xué)法：
練習(xí)法、測試法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查：
復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）
二、情景導(dǎo)入：
呈現(xiàn)目標(biāo)
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題
三、探究新知
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。
1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的'認(rèn)識和加減法。
2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識圖形。
3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。
（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類整理。
（三）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。
1、完成課本P50頁第1題。
2、教材P50頁第2題。
四、點(diǎn)撥升華
當(dāng)乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。
當(dāng)乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？
先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、達(dá)標(biāo)檢測
完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做
七、拓展提高
1、教材P50頁第3題
�。�1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。
�。�2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
�。�3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
2、教材P50頁第4題。
兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。
八、作業(yè)布置：
教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 11
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第六單元P71、P72"這月我當(dāng)家"
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。
2、在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
【教具準(zhǔn)備】
課件
【學(xué)具準(zhǔn)備】
答題卡。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)過程教學(xué)過程說明
一、情景引入
1、小明家這個月總支出的用來購買食品，共用去500元，小明家這個月總支出是多少元？
學(xué)生獨(dú)立完成。
師進(jìn)行總結(jié)。
（主要是解題的策略和方法）
培養(yǎng)學(xué)生的方程意識和方程思想。
2、小明家這個月總支出的40％用來購買食品，共用去500元，小明家這個月總支出是多少元？
學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行總結(jié)。
本題與上題的相同之處和不同之處，主要是找出解題的思路的相同之處。
a、理解40％的意義及百分?jǐn)?shù)化為分?jǐn)?shù)或小數(shù)
40％= = 40％= 0.4
b、你還能用什么方法來解題？
�。▽W(xué)生的方程意識）
二、某種花生仁的'出油率約是42％，要榨1050千克的油，需要這種花生仁多少千克？
關(guān)注學(xué)生的不同的解題的策略，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的方程思想和方程意識。
三、小結(jié)：
1、上兩題的解法與以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么相同的地方。
2、方程意識的培養(yǎng)。
四、練習(xí)：
第72頁，第2. 4題由學(xué)生熟知的生活實(shí)際引入，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知作鋪墊。
復(fù)習(xí)解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題策略。
1、畫線段圖來解。
2、已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用除法。
3、用方程來求解。
與上一題的解題策略一樣，要讓學(xué)生理解40％的意義，一個是用分?jǐn)?shù)來表示的（這個月購買食品的錢數(shù)是這個月總支出的），一個是用百分?jǐn)?shù)來表示的（這個月購買食品的錢數(shù)是這個月總支出的40％），表示的意義相同。重點(diǎn)在方程意識的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 12
教學(xué)目的：
1、在搭建立體圖形和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的面容、操作和空間想象能力。
2、在搭建立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間想象能力。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)指令搭建立體圖形
1、介紹游戲方法
（1）擋住學(xué)生祖母，教師搭建一個立體圖形。
�。�2）根據(jù)自己搭的方法，發(fā)出指令，讓學(xué)生搭。
�。�3）看看學(xué)生是否搭的.和教師搭的一樣。
教師指名一名學(xué)生上臺，與老師一同做搭立體圖形的游戲。
2、師生游戲
教師發(fā)出指令，比如：“豎著擺3個，在最后面的不變價格的右側(cè)放一個，在最前面的正方體的上面擺一個。
學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令搭立體圖形。
3、同桌游戲
教師：請同學(xué)們以同桌為單位，一個發(fā)出指令，另一個來搭，互相來做這個游戲。
教師巡視，對學(xué)生的活動進(jìn)行
學(xué)生合作進(jìn)行游戲，教師巡視。
4、學(xué)生交流
二、教師根據(jù)學(xué)生活動的典型操作活動，組織學(xué)生用這些典型方法進(jìn)行操作活動。
1、自由搭
教師：你從不同的角度所看到的形狀完全一樣嗎？
同桌兩人合作用小正方體搭出一個立體圖形后從不同角度觀察，分別說說從下面、側(cè)面、上面觀察所看到的形狀。
學(xué)生：有些時候一樣，有些時候不一樣。
2、看圖搭
出示由小正方體搭成的立體圖形的平面圖。
學(xué)生照樣子搭，再和同桌交流，說說從正面、側(cè)面、上面觀察，所看到的形狀。
三、全課總結(jié)
教師：在這節(jié)課的游戲活動中，你都總結(jié)出了哪些好的經(jīng)驗(yàn)？你還有什么想法和小發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：從不同的角度看立體圖形的形狀，有可能是一樣的，也有可能是不一樣的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能結(jié)合平面圖形和實(shí)物，通過觀察、操作等活動指認(rèn)周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長；
2、學(xué)生能在實(shí)踐操作活動中逐步養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，從而自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；
3、在充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展多向思維，學(xué)生會選用合適的方法測量與計算圖形的周長。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過量、描等實(shí)際操作活動，理解周長的含義
教學(xué)過程
一、提供素材，認(rèn)識周長
�。ㄒ唬└兄荛L
1、板書：長度
師：老師寫了個什么詞？
2、觀察：教師演示一根塑料片逐漸變彎成封閉圖形的過程。
3、揭示概念
�。ǘ┲刚J(rèn)周長
1、師出示用鐵絲圍成的`不同形狀的圖形，讓學(xué)生指一指、說一說它們的周長。
2、用線繩圍封閉圖形。
要求：
�。�1）圍一圍：同桌合作用繩子快速圍成一個封閉圖形。
�。�2）指一指：你所圍成封閉圖形的周長，是從哪兒到哪兒的長度。
�。�3）想一想：它的周長是多長？
�。ㄈ┱艺抑荛L
1、找一找、指一指、說一說身邊物體上的周長。
2、找長方體紙盒上的周長
二、實(shí)踐探索，研究求周長的策略
�。ㄒ唬y量周長
1、出示學(xué)具：半圓形學(xué)具
2、提出問題：如何測量學(xué)具的周長？準(zhǔn)備選用什么工具?
合作要求：
�。�1）小組討論測量方案。
（2）測量并做好記錄。
3、師生共同小結(jié)測量方法。
（二）計算周長
1、出示三角形、長方形（提供各邊的長度）
學(xué)生獨(dú)立計算它們的周長，校對。
（提供各邊的長度）
2、（三角形和長方形拼成一個組合圖形）
�、侏�(dú)立計算 ②集體交流校對
三、練習(xí)應(yīng)用，拓展延伸
1、課件演示
師：哪塊地需要圍的籬笆多？說說你的理由。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記（機(jī)動）
我今天學(xué)習(xí)了周長，知道了封閉圖形（ ）的（ ）叫做周長。我還學(xué)會了求一些圖形的周長，如果是線段圍成的圖形，可以先量出各條邊的（ ），再把它們（ ）起來。如果邊長相等，可以用（ ）算。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課將教授教材第16頁例8、“想想算算”，練習(xí)四第1～4題的口算方法，旨在通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠初步掌握幾百幾十加幾十的口算方法，并進(jìn)行正確的口算運(yùn)算。
教學(xué)要求：
本節(jié)課要求教師能夠通過教學(xué)使學(xué)生能夠理解幾百幾十加幾十的口算方法，并進(jìn)行正確的口算運(yùn)算。
教具準(zhǔn)備：
教師需準(zhǔn)備練習(xí)四第3題口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、復(fù)習(xí)第16頁的.復(fù)習(xí)題，并進(jìn)行集體訂正。
2、通過板書530 400的算式，讓學(xué)生說出口算過程，老師配合板書成：
3、引入新課，將400改成40。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例8第（1）題，讓學(xué)生比較530 40與上一題的不同點(diǎn)，并口算運(yùn)算過程。同時指名學(xué)生依照口算過程在書上完成本題。
2、教學(xué)例8第（2）題，與第（1）題類似，讓學(xué)生口算出計算過程，并強(qiáng)調(diào)30加80滿一百，最后要用500加110得610。
3、讓學(xué)生小組討論不同的口算方法。
4、總結(jié)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾百幾十加幾十的口算方法，待學(xué)生按自己的喜好方式進(jìn)行口算練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第1、2題，重點(diǎn)教授計算過程。
2、口算練習(xí)四第1題，指名學(xué)生一組一組進(jìn)行口算，并問每組題里兩道題在計算時有什么不同的地方。同時強(qiáng)調(diào)十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。
3、教授口算練習(xí)四第3題的計算方法，出示第3題口算卡片。同時讓每個學(xué)生口算出上下兩個數(shù)的和。
4、最后讓學(xué)生完成練習(xí)四第4題的口算練習(xí)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握口算技巧，我們可以讓他們先將題目口頭表述出來，明確條件和問題，并在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)。
接著，我們可以指名學(xué)生口答算式和得數(shù)，讓他們解釋為什么使用加法運(yùn)算，并將算式和結(jié)果板書出來。
在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行幾百幾十加幾十的口算技巧，同時也深入探討了十位上幾十加幾十滿一百時的計算方法以及第二步需要使用的幾百加多少的口算技巧。
最后作為課堂作業(yè)，我們要求學(xué)生完成練習(xí)四的第二題目，鞏固口算技巧。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理安排作息時間。
教學(xué)對策：
結(jié)合具體的生活情境。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、4：00是下午（）時
16：00是下午（）時
18：30是下午（）時（）分
2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了（）小時。
二、實(shí)踐活動。
1、出示小華周末一天的生活安排
2、學(xué)生分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？
4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時間？做作業(yè)用了多少時間？到新華書店購書呢？
小組圍繞問題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。
○白天14小時，晚上睡覺10小時。
午睡1小時10分。
○學(xué)習(xí)2小時，航模制作1小時30分。
購書1小時20分。
○鍛煉、做家務(wù)1小時。
○娛樂：4小時40分。
○每頓飯化費(fèi)的時間均半小時。
5、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的'？好在哪里？
6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時候：要合理，科學(xué)，充實(shí)而有意義。
三、那么你會安排你自己的周末嗎？
如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學(xué)生自由說說。
學(xué)生自己動手制作：
1、每個學(xué)生拿一張紙，自己動手制作自己的周末。
2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里？也可以讓學(xué)生在小組里說說。
師可以針對學(xué)生的各別情況進(jìn)行評比，鼓勵一些安排得特別好的學(xué)生。
板書設(shè)計：周末一天的安排
○白天14小時，晚上睡覺10小時。
午睡1小時10分。
○學(xué)習(xí)2小時，航模制作1小時30分
購書1小時20分。
○鍛煉、做家務(wù)1小時。
○娛樂：4小時40分。
○每頓飯化費(fèi)的時間均半小時。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點(diǎn)。
過程與方法：
在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種三角形紙片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼，邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客。但路上有兩道關(guān)卡，只有順利通過才能得到通行證。
第一關(guān)：準(zhǔn)確地認(rèn)出他們，并說出他們的特征。（課件出示銳角、直角和鈍角）
第二關(guān)：給他們?nèi)�形象又合適的名字。（出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形）
二、探究新知：
同學(xué)們順利過關(guān)，來到了數(shù)學(xué)王國。它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。（課件出示各種三角形）
1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)？
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、看著這些長得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書：三角形分類。
4、學(xué)生自由討論，給三角形分類。誰愿意上來展示一下你的'研究成果？
5、學(xué)生展示分類結(jié)果：
從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形，說說你是怎么知道它是直角三角形的？
從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？
在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）
找出等邊三角形并證明。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來，并向同學(xué)們介紹你的三角形。
2、猜三角形：
出示一個直角
出示一個鈍角
出示一個銳角（能不能正確猜出是什么三角形？為什么？
3、填一填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。
四、總結(jié)，拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？
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