小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案

時(shí)間：2023-01-31 18:34:14 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案(5篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案(5篇)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)“過(guò)河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的'運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖，課件。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題�？纯磮D，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么?

　　對(duì)話平臺(tái)

　　1.說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，理解題意。

　　(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報(bào)。

　　(2)試著做一做。

　　2.想一想。

　　由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。

　　(1)議一議。

　　29+25÷9這樣列式對(duì)嗎?

　　(2)教師小結(jié)。

　　小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。

　　3.試一試。

　　試著做一做(29+25)÷9。

　　學(xué)中做

　　1.做一做。

　　完成做一做的習(xí)題。

　　(1)先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。

　　(2)再獨(dú)力計(jì)算。

　　2.比一比，算一算。

　　16+24÷818-9×230-6÷3

　　(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3

　　做中得

　　1.綜合練習(xí)。

　　(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

　　30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

　　8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

　　(2)判斷。

　�、�(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()

　�、�81減去6乘以6的積，列式為：(81-6)×6。()

　�、墼谝粋€(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。()

　　2.實(shí)踐應(yīng)用。

　　完成練習(xí)三的第2題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案2

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。

　　2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

　　3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件課時(shí)

　　安排1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　生：春天。

　　師：是啊，陽(yáng)春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

　　生：春游、植樹(shù)……

　　師：我們的好朋友笑笑所在的班級(jí)正準(zhǔn)備去一個(gè)美麗的地方春游呢！

　　課件出示過(guò)河情境圖

　　師:同學(xué)們快來(lái)看看，他們現(xiàn)在在哪兒？

　　生：河邊。

　　師：遇到了什么問(wèn)題？

　　生：他們想要過(guò)河。

　　師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的《過(guò)河》（板書(shū)課題）

　　二、新課傳授

　　出示過(guò)河情境圖

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中可獲得哪些信息？

　　學(xué)生回答

　　師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，幫助笑笑他們解決問(wèn)題。

　　學(xué)生動(dòng)手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

　　師：如果用我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)列成綜合算式，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　學(xué)：29+28÷9

　　師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進(jìn)行討論

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：這樣列式不行，因?yàn)檫@算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

　　師：那我們?cè)撛趺崔k？用什么樣的方法來(lái)表示這部分應(yīng)該先算呢？學(xué)生探究：實(shí)物臺(tái)上展示——用小括號(hào)（29+25）÷9

　　師：有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的（板書(shū)）

　　那么這個(gè)帶小括號(hào)的算式該怎么讀呢？

　　師范讀，學(xué)生跟讀

　　師：相信同學(xué)們知道了帶小括號(hào)的算式該怎么算，請(qǐng)快速準(zhǔn)確的在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：同學(xué)們，在你們的`共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過(guò)河“問(wèn)題，現(xiàn)在坐著6條船來(lái)到了河岸，這時(shí)，來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們想考笑笑他們，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

　　課件出示：

　　1、比一比，誰(shuí)的眼力好。（說(shuō)出運(yùn)算順序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，誰(shuí)判斷的最準(zhǔn)確。

　�。�1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

　　（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰(shuí)算的又對(duì)有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活應(yīng)用

　　師：在同學(xué)們的幫助下，笑笑班級(jí)順利地到達(dá)了目的地。（出示森林圖）他們?cè)谶@玩得可開(kāi)心了，臨走時(shí)，笑笑想買(mǎi)一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來(lái)到森林特產(chǎn)店。（出示購(gòu)物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫(huà)3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑買(mǎi)了些什么？

　　生：她想買(mǎi)一袋野菜和三袋木耳。

　　師：淘氣呢？

　　生：野菜和木耳各買(mǎi)三袋。

　　師：那他們要付多少錢(qián)呢？請(qǐng)你們幫忙算一算。

　　學(xué)生計(jì)算后展示不同計(jì)算方法

　　四、歸納

　　師：同學(xué)們，今天有什么收獲？

　　生：認(rèn)識(shí)了小括號(hào)。

　　生：幫助笑笑解決了問(wèn)題

　　生：知道了有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

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　　師：其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到以后的生活中去！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

　　3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　師：上新課之前，老師想考考你們。

　　課件出示復(fù)習(xí)題：

　　1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運(yùn)算順序)

　　30+8×4 　　5×2+3 　　80-64÷8 　　29+24÷4

　　2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

　　5×3=15 　　81÷9=9 　　16+12=28 　　25+15=40　　 9-9=0　　 28÷7=4

　　(課前復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1.談話：小淘氣是個(gè)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐?

　　(用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))

　　2.課件出示 “過(guò)河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　(1)理解圖意，明確問(wèn)題

　　學(xué)生觀察后教師提問(wèn)：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)

　　師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看圖。

　　河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?

　　(通過(guò)創(chuàng)設(shè)男、女生過(guò)河的情境，使學(xué)生將計(jì)算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

　　(2)獨(dú)立嘗試，合作解決問(wèn)題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。

　　師：我們先估計(jì)一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

　　生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

　　生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

　　師：那么到底需要幾條船?誰(shuí)會(huì)列式解答?

　　生：29+25=54(人)

　　54÷9=6(只)

　　師：第一步先算什么?

　　生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

　　師：說(shuō)得好!

　　師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式?

　　生：29+25÷9

　　師：小組討論：這樣列式行不行?

　　生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

　　生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算

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　　(評(píng)析問(wèn)題的出現(xiàn)為后面小括號(hào)的出現(xiàn)做好鋪墊。)

　　師：好，你們說(shuō)得都很有道理，那我們?cè)撛趺崔k?

　　要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

　　小組合作交流，學(xué)生試寫(xiě) 并展示：

　　29+25÷9 (29+25)÷9

　　師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方?

　　生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣。

　　師：觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?

　　生：后一道算式加了小括號(hào)。

　　師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣?

　　學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論：

　　為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說(shuō)。

　　師：大家說(shuō)的都很好，小括號(hào)改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

　　師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號(hào)——“( )”小括號(hào)(板書(shū))。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義。

　　小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。

　　現(xiàn)在再來(lái)看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?

　　(評(píng)析結(jié)合具體情境，教師將小括號(hào)介紹給學(xué)生。)

　　師：同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用。)

　　生：(29+25)÷9

　　=54÷9

　　=6(只)

　　答：需要租6只船。

　　師：通過(guò)對(duì)“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們知道了小括號(hào)的作用，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)它的作用?

　　生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。

　　生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。

　　生3：小括號(hào)里的要先算，幫助我們解決問(wèn)題。

　　師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?

　　出示：小括號(hào)，本領(lǐng)大，

　　算式有你就變化。

　　改變順序少不了，

　　先算括號(hào)要記牢。

　　學(xué)生齊讀。

　　(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序，加深印象。)

　　三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

　　1.比一比，誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運(yùn)算順序)

　　18-9×2 　　(18-9)×2

　　2.比一比，看誰(shuí)算得對(duì)又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)

　　5×(36-29)　　 (83-35)÷8　　 94-(25+19)

　　3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

　　每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢(qián)買(mǎi)了一袋大米，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾桶方便面?

　　學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)“過(guò)河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的.觀察、分析能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題�？纯磮D，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么?

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，理解題意。

　　(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報(bào)。

　　(2)如果要求“至少需要幾條船?”怎樣列式。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

　　(估計(jì)有的學(xué)生采用分步計(jì)算，有的采用綜合算式計(jì)算)

　　2.組織學(xué)生想一想。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對(duì)嗎?”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。

　　教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，所以如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

　　(29+25)÷9

　　請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

　　(29+25)÷9

　　請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成。

　　1. 比一比，算一算。

　　16+24÷8　　 18-9×2　　 30-6÷3 　　(16+24)÷8 　　(18-9)×2

　　2. 在〇里填“<”、“>”或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+11　　 7×9-7〇7×7+7　　 30÷5+1〇30÷(5+1) 　　9-2×4〇(9-2)×4

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

　　今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過(guò)河的問(wèn)題，回想一下，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

　　2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高合作交流能力。

　　3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡春游嗎?今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方春游!導(dǎo)游阿姨聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們非常聰明，想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

　　1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。

　　30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5

　　25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

　　2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

　　7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

　　二、新授

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　不知不覺(jué)，我們就來(lái)到了河邊準(zhǔn)備坐船過(guò)河去春游。齊讀課題，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

　　1、學(xué)生看圖回答

　　說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。

　　2、師小結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，每條船限乘9人，至少需要幾條船?”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，我們應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題。會(huì)做嗎?

　　(二)解決問(wèn)題，探索新知

　　1、學(xué)生試著做一做。

　　試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。指名部分學(xué)生板書(shū)

　　板書(shū)不同的算式，可能有：

　　A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　(1)小組合作交流，討論不同的算式，對(duì)每種方法的.正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。

　　(2)指名匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)行辯論。

　　3、議一議。 29+25÷9這樣列式對(duì)嗎?

　　4、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧?叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢?

　　5、認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9

　　6、教師小結(jié)。