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人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案（通用17篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 1
第一課時
教學目標
1.能夠描述農(nóng)場上的物品，并對其進行分類;會用a/an及名詞復數(shù)形式。
2.能夠完成Bill的購物思維導圖。
3.能夠根據(jù)圖片正確描述人物外貌特征。
教學重點
1.學生能夠運用a， an， some 正確描述農(nóng)場的物品，同時正確使用名詞復數(shù)形式。
2.能夠完成Bill的購物思維導圖。
3.能正確用形容詞描述人物。
教學難點
1.能夠結合已學知識，完成Bill的購物思維導圖。
2.會用形容詞描述人物。
教學準備
教師準備：
1.本課時的教學課件。
2.本課時的教學掛圖。
3.本課時單詞卡片。
學生準備：
1.水彩筆。
2.白紙。
教學方法
1.歸納教學法
教師利用課本42頁名詞和同學一起歸納a， an和some的具體應用。a pear， a jacket; an egg， an orange， an umbrella; some apples， some horses， some tomatoes; 和同學一起歸納我們學習過的水果名詞、食物名詞、服裝名詞、動物名詞和蔬菜名詞。
2.問答教學法
教師展示43頁的內(nèi)容，同學兩人一組進行問答練習：Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同學在問答中提高自己的英語口語和交際的能力。
3.觀察教學法
教師展示書中或其他圖片，讓同學用形容詞去描述圖片中的人物的衣服、高矮、頭發(fā)的長短等，從而提高學生的觀察能力和運用英語的能力。
教學過程
Step 1： Warm-up
1.單詞游戲
教師制作一些單詞卡片，每張寫一個打亂字母順序的單詞，如bbarti—rabbit，學生分組競賽，最快說出單詞者可為本組贏得一分。
2.教師和學生做簡單的Free talk。如：
T： Did you go to a farm?
S1： Yes/No.
T： What can you see on a farm?
S1： …
教師出示相關圖片，學生看圖片說單詞。
3.教師播放四年級下冊第四單元Lets chant： I like tomatoes. I like potatoes…師生一起唱，創(chuàng)設氣氛。然后回顧學過的各類與農(nóng)場相關的詞匯，進行替換練習。
Step 2： Presentation
Day 1 A beautiful farm
1.教師出示教學掛圖，學生看掛圖說單詞。教師問：Mike visited a farm. What can you see on the farm?如：sheep， cows， horses等。學生分組合作寫出找到的單詞。然后全班核對哪個組寫得最多。
2.教師出示以下單詞，學生嘗試填入合適的詞：a， an或some。
______ pear ______ jacket
______ egg ______orange
______ umbrella ______apples
______ horses ______ tomatoes
3.單詞分類游戲
教師引導學生觀察學生用書第42頁六類不同單詞，學生讀單詞，如：fruit， food， clothes， animals等。接著教師引導學生以小組討論的方式補充每一類單詞，看哪一個組做得最好，然后全班交流。
Day 2 Farmers market
1.購物問答
教師出示小熊購物圖片，引導學生問小熊問題，如：What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 學生提問，教師板書疑問詞。 然后教師出示相關圖片，一一回答學生的問題。
2.教師出示Bill的圖片，說：This is Mikes new friend. What does he look like?學生回答后，教師出示部分提示單詞： short， tall， heavy， thin等，學生簡單描述后，教師出示Mrs Booth的圖片，教師出示相關圖片，學生描述人物長相。
3.教師說：Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教師出示本部分教學掛圖，引導學生觀察思維導圖，然后學生以小組討論的方式完成。
4.教師與學生一起核對本部分導圖答案，嘗試用句子描述出來，如：They are going to the farmers market. They can get there by bus.
5.教師引導學生選擇確定時間、地點等，根據(jù)圖表的信息組成一段完整的話，每組選擇一個描述最完整的篇章，參與班內(nèi)評選。
Step 3： Practice
1.我的購物計劃
教師引導學生們根據(jù)自己的需求列出周末的購物計劃，并用英語描述出來。如：On Sunday， Im going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…
2.小記者活動
教師提供活動表格，學生每人采訪一位同學的購物計劃，并用英語描述出來。如下：
3.完成全品學練考—課后練57頁第一題。
Step 4： Extension
1.“農(nóng)貿(mào)市場”活動
假定教室就是一個農(nóng)貿(mào)市場，每個小組選擇售賣一類物品，如：蔬菜、水果等。 學生分組活動，盡可能多想幾種此類物品，寫出單詞或畫出相應的圖畫，最后評一評哪家的貨物最全，價格最優(yōu)惠。
2.按字母寫單詞
教師提供字母卡片一套，將學生分成若干組，每組抽一個字母，然后合作寫出以該字母為首的單詞。該游戲可規(guī)定時間，以小組競賽的形式進行。
3.完成全品學練考—課后練57頁第二題。
Step 5： Sum-up
1.師生一起回顧本課時所學內(nèi)容，總結各類單詞及句型。
2.師生一起總結疑問詞的用法。
Step 6： Homework
1.畫一畫自己的農(nóng)場，并嘗試用英語描述出來。
2.完成全品學練考—課后練57頁第三題。
板書設計
Recycle Mikes happy days
與本課相關的語法點及可選用的習題
1.英語購物用語
如果你在講英語的國家購物，則一定要掌握好購物用語，下面是一些常用的購物用語，一起來學學吧!
(1)售貨員招呼顧客：
售貨員見到顧客時常說：
�、費ay I help you? 您買東西嗎?
�、贑an I help you?/What can I do for you? 您想買什么?
③Is there anything I can do for you?
一般不說：What do you want?因為這樣問顯得無禮。
店主或店員想了解顧客想要什么、喜歡什么或向顧客推薦物品時的用語：
Which shirt(pen…)do you like?
你想買哪一種襯衫(鋼筆……)?
What size(colour， kind…)do you want?
你想買哪種尺寸(顏色，種類……)?
Do you like this size(colour， kind…)?
你喜歡這種尺寸(顏色，種類……)嗎?
What about these(those)?
這些(那些)怎么樣?
(2)顧客告訴售貨員：
�、偃绻櫩托枰徫锟梢哉f：
a.I am looking for a red coat.
我想買一件紅外套。
b.I want to get a pair of sunglasses.
我想買一副太陽鏡。
c.Id like to have a black hat.
我想買頂黑帽子。
d.Can you show me a shirt?
可以把襯衫給我看看嗎?
�、谌绻阒幌牍渖痰昕梢哉f：
No， thanks. Im just looking around. /Just have a look. 不，謝謝了。我只是隨便看看而已。
顧客向店主或店員詢問價錢或討價還價時，可以說： How much is it(are they)?多少錢?
How much do you ask for it(them)?這個(些)你要多少錢?
What does it come to?一共多少錢?
Can it(they) be cheaper?能便宜點嗎?
Thats much too dear.太貴了。
2.選用全品學練考里的相關習題。
教學反思
本課是一節(jié)綜合復習課，借助參觀農(nóng)場的情景，整理復習了水果類、食物類、衣服類等各類單詞。而購物活動又給學生們提供了一個討論購物用語的貼切的情景。通過小組討論、合作活動等，有效地復習了what， where， how等疑問詞的用法。同時，通過對購物場景和農(nóng)場的描述，把形容詞巧妙地融入句子中來，而且特殊強調了特殊疑問句的句式和相應的句型之間的轉換。總之，這節(jié)課內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)都很緊湊，學生在老師的帶領下，有條不紊地進行操練，效果很好。
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第二課時
教學目標
1.能夠結合單詞游戲寫出農(nóng)場上四個人經(jīng)常做的活動，正確使用動詞do， go， play和have; 正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。
2.能夠觀察圖畫，運用現(xiàn)在進行時描述人物的活動;正確使用一般過去時態(tài)。
3.能夠根據(jù)圖畫提示，完成Mike的周六活動。
4.能夠了解圖片游戲規(guī)則，和同伴完成此游戲;正確使用形容詞的比較級和最高級。
教學重點
1.能夠借助圖片或文字提示，描述人物活動。
2.通過對人物活動的描述，進一步鞏固和運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時三種時態(tài)。
3.進一步鞏固形容詞的比較級和最高級。
教學難點
1.在句子中靈活運用三種時態(tài)。
2.正確運用形容詞的比較級和最高級。
教學準備
教師準備：
1.本課時教學掛圖。
2.與本課相關的單詞卡片。
3.本課時的教學課件。
4.本課時相關圖片。
學生準備：
1.自己畫的農(nóng)場圖。
2.水彩筆及白紙。
教學方法
1.游戲教學法
教師利用大屏幕展示44頁的puzzle游戲，根據(jù)所給的'提示，完成對應的英語句子的書寫：He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.讓同學在寫完句子后，試著找出一些規(guī)律。
2.看圖說話教學法
教師利用課本中展示的圖片和同學一起根據(jù)圖片說句子：Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述圖片的時候，教師要強調現(xiàn)在進行時的構成。
3.合作教學法
同學四人一組，根據(jù)圖片寫出邁克在農(nóng)場所做的一些事情，注意動詞的過去式。同時，教師根據(jù)我們的三幅圖片讓同學們用相應的形容詞進行描述，描述的過程中要用形容詞的比較級和最高級。
教學過程
Step 1： Warm-up
1.Free talk.師生就日常話題進行問答，如：
T： What do you usually do on the farm?
S1： I usually go fishing.
T： Do you have any friends on the farm?
S2： Yes， I do.
T： What do you usually do when you get together?
2.作業(yè)匯報
學生把上課時所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報。拿出自己畫的圖畫并用英語描述，先在組里練習，然后推選一人在班內(nèi)做匯報�？凑l畫得好，說出的單詞又多又準確。
Step 2： Presentation
Day 3 Life on the farm
1.看圖片，說短語
教師告訴學生：Now lets play a game.接著教師快速閃現(xiàn)圖片，如：go fishing， go swimming，學生快速說出短語，最先說出者可得一分。之后教師板書短語go fishing，引導學生說出更多此類短語，說一個加一分。
2.用同樣的方式呈現(xiàn)帶play的短語，復習運動類短語;呈現(xiàn)do the cleaning圖片，復習含do的短語;呈現(xiàn)食物類圖片和課程類圖片，復習have 的用法。
3.教師引導學生看學生用書第44頁圖畫，學生根據(jù)提示從單詞鏈中找到相對應的單詞。
4.學生分組匯報四類句子。其他組可以根據(jù)之前的游戲對每一類句子進行補充。
5.問答練習
教師與學生根據(jù)本部分內(nèi)容，就人物活動進行問答練習。如：What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?
6.What are they doing?
教師引導學生觀看第44頁人物活動圖片，教師說：Look， these people are having fun on the farm. What are they doing?教師可舉例子，如：Bill is playing ping-pong. 學生模仿教師的例子，看圖片說句子。
Day 4 Mikes day on the farm
1.Guessing game
教師問：Do you know what Mike did on the farm?接著教師出示本部分相關圖片，教師可用手遮掩一部分，學生根據(jù)其余部分猜測Mike的活動，教師提示學生用過去式。如：cleaned the room， went fishing， played on the computer等。
2.教師引導學生看學生用書第45頁圖片，閱讀不完整句子，嘗試根據(jù)圖片及句子提示，把短文補充完整。
3.復述短文
學生根據(jù)圖片提示，復述Mike周六一天的活動。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 2
一、教學內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型： 1)復習祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語：繼續(xù)學習有關請求及提供幫助的用語。
二、教具
錄音機等。
三、課堂教學設計
1．復習前兩課所學的詞匯及句型。教師可為學生設計幾種情景，要求學生給出正確恰當?shù)挠⒄Z。
T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學到前面做類似上一課的'小表演。
2．打開書，學生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學生表演。
場景1) 請一位小個子同學搬動大紙箱，讓一個大個子同學從他身邊路過，引出以下對話：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me， please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學再拿一本書往里裝，引出以下對話：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK， put the book over there.
5．指導學生做練習冊習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話；
2)完成練習冊習題。
四、交際用語
The box is too heavy. 這個箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應該加以區(qū)別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine， thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine， too. Thank you. 我也很好。謝謝。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 3
《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化�！禦ules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內(nèi)容。
本課重點圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustnt…，讓學生能夠學會用英語表達日常生活中的規(guī)則。
一、教學目標
1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games， leave rubbish， draw on the desk， listen to our teacher， eat or drink， walk on the grass，wait for the green man， keep quiet， run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustnt…并能在適合的情景中自由運用。
3.學生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習慣。
二、教學重點和難點
能夠靈活運用句型We must…/We mustnt…，制定不同場所的相關規(guī)則。
三、教學方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。
四、教學過程
1.創(chuàng)設生活情景，復習學過的圖標。
上課開始，我詢問學生：“What are these?”。 學生們都會說是班規(guī)和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學習，層層遞進
首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發(fā)學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。
其次，師生看關于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態(tài)動詞must.學生先閱讀含must， must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個環(huán)節(jié)是讓學生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習
生活中無處沒有規(guī)則和標志，在學校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個環(huán)節(jié)是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。)
4.當堂檢測
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better， we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A) 觀察身邊的`標志，畫出并寫出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學反思
本節(jié)課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內(nèi)容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。
不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規(guī)則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 4
教學目標
1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer， writer， actress， actor， TV report
2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”
教學重點難點
1.重點是掌握A let’learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想
2.本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer
教學準備
1.準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶
2.準備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片
3.學生準備本課單詞卡片
教學過程
1. warming up
放四年級上冊第74頁的.歌謠，學生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作
2.Preview
“指手畫腳“活動
教師把doctor，teacher，nurse，farmer，baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。
3.Presentation
let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach，teacher.注意：teach，teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r.
let’s learn
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學習其他職業(yè)：writer，TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an.修改意見
(4)“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。
(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅
(6)“快看快說”活動
教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress.
(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
(8)”對卡片.說句子”活動
學生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張，然后和學生同時說：”What does she do?”教師迅速向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：She’s a---
4.Consolidation and extension
Group work
(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie，等人物的`頭飾，并介紹說：I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學生提問：What are you going to be?”引導學生回答：I am going to be a/an---
(2)學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教師里走動調查，完成表格，找出最受學生歡迎的職業(yè).
(3)Let’sing
教師放“My family”的錄音，然后向學生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲.
(4)做活動手冊A let’s learn部分的配套練習
(5)“按順序排隊”活動
學生五人一組，每組使用一套本課單詞卡片，每個學生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度，教師可以變換單詞的順序，逐漸加快速度.
(6)“追單詞”活動
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 5
教學目標：
1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務
2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關背景知識或儲備詞匯
3、能夠通過完成讀后活動訓練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動
教學重點：
本課的.教學重點是掌握四會詞組，并用所學詞組和句型進行調查教學難點：本課的`教學難點是靈活運用所學的內(nèi)容進行交際。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時：4
探索流程個性添加(教學反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文本，捕捉關鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細節(jié)。
(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。
3.閱讀后
(1)教師補充中國傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動手冊。
板書設計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會詞3遍。
2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 6
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：
教學目標：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學重點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學難點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape第幾課時：
探索流程個性添加(教學反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學生復習各個詞匯(動詞及其過去式)
2. Free Talk：
教師先和較優(yōu)秀的學生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復習本單元的主句型。
出示學習目標
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動。以此介紹：twister， tongue twisters.
板書并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細讀)
讓學生仔細閱讀課文，完成課后練習題2 Number the sentences.
(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)
校對答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課后練習題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。
讀完之后質疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復述對話
在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。
2. Story time
(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學生的.程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎訓練的練習。
板書設計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。
B.利用所學的知識調查朋友的有關活動信息，并記錄下來。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 7
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。
教學重點：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。教學難點：
1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現(xiàn)實生活中運用所學單詞、詞組和句型。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個性添加(教學反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E， F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續(xù)Chain-drill，由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學生已經(jīng)了解了go的.`過去式后， T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了，邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming， wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此，T引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. Chant together.
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went， read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly， Ss say it lowly; T say thephrase lowly， Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過各種游戲，操練所學詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes， I did.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果
板書設計作業(yè)布置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 8
【課題】
LESSON EIGHT
【重點】
語言項目Where are my shoes? They’re…
詞匯shoe time
【難點】發(fā)音But where’s the other one?
Let me help you.
理解Where’s the other one?
Don’t worry.
【過程】
一、熱身/復習
1.師生互致問候
2.聽第7課對話錄音，復習課文，學生三人一組表演對話
3.看圖問答 [圖：Lesson 7 Let’s practise]
二、介紹新語言項目及教學方法
1.出示主題圖，對圖中內(nèi)容進行敘述
教師依次出示三幅主題圖，學生根據(jù)看到的畫面進行一至兩句話的`敘述或問答。
小結：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解釋the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）
提問：Who puts the shoe under the chair?
2.看課文錄像
學生回答：The cat puts the shoes under the chair.
教師提問：How many questions about the shoes?
學生：Five questions.
Where are my shoes?
Are they under your bed?
Are they behind the door?
But where’s the other one?
Where is it?
3.播放課文跟讀課件，學生重復句子（只跟讀一遍）
重點重復：But where’s the other one?
It’s time to go to school.
Don’t worry.
Let me help you.
強調發(fā)音：other
the other one
time （教師指指自己的.手表，重復time一詞幫助學生理解）
Let me help you.
Don’t worry.
4.學生自讀課文
5.學生表演對話。
三、新語言功能項目操練及操練方法
1.Let’s practise
�。�1）學說兩個單詞beds birds，滲透語音知識 [圖片：Let’s practise]
教師提問：How many beds are there in the room?
What’s out of the window?
學生回答：Two beds.
Birds.
教師板書并帶讀beds birds
教師出示詞卡bags hands pens legs eggs dogs 學生根據(jù)讀過的`beds和birds，認讀教師出示的新詞
�。�2）聽錄音，重復問答句
Where are the birds? They’re in the sky.
�。�3）學生看圖問答
參考：Where are the beds? They’re in the room.
Where are the shoes? They’re under the bed.
Where are the books? They’re on the desk.
Where are the balls? They’re under the chair.
Where are the cats? They’re under the desk.
Where are the pictures? They’re on the wall.
2.教師提供畫面（老人戴著眼鏡，卻問孫子：Where are my glasses?）
學生看圖想象畫面以外的情景并表達出來。教師及時獎勵表達不錯的學生。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 9
教學目標
1.認讀B部分Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。
2.理解Lets do、Lets chant等部分的內(nèi)容。
3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
教學重難點
1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
2.單詞：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。
教學過程
一、導入新課
復習本單元學過的食品單詞
教師出示單詞，學生搶答。
Guess：“Whats this?”(教師將手中的'卡片背對學生，學生猜)
Pair work：What would you like for…?
學生結對進行問答練習并上臺表演。
聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。
Lets do：
Show me the hambuger.
Pass me the French fries.
Cut the bread.
Eat the hot dog.
Smell the chicken.
Make the cake.
老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。
二、學習新課
1.教師將幾種食物(soup、beef、noodles)的.卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：What time is it now ? Its 12：00
“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife，fork，(教師將knife fork的`單詞卡貼beef下)教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。
2.教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。
3.教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。
4.教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。
5.開火車的讀詞練習。
教師發(fā)出口令：Point to the ….,孩子快速指出單詞。
6.出示Lets learn部分圖片，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓勵大部分孩子參與回答。聽錄音，理解故事。聽錄音跟讀句子。學生分角色，小組表演故事。
Lets play Whats missing?
7.教師播放Lets do部分的錄音，學生模仿練習。
聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。
三、趣味訓練
游戲1猜一猜Lets draw
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。
Lets find out
學生以小組為單位做游戲。
HOMEWORK：
Listen to the tape and follow it after class.
Good to know。
附：板書設計：
Unit 5 B Lets learn Lets do C Good to know
Mum, can I help?
Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…
Knife, plate, fork, spoon, chopsticks
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 10
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的`重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的'`答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
教學準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學生日表。
3. 預習Part E。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 11
教學目標
1.知識與技能目標：
(1)能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
(2)能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure. Here you are.
2.過程與方法目標：能夠初步表達需要某物做什么。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習本單元，學生學會與他人用英語進行寫信交流。
教學重點和難點
1.能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure. Here you are.
教具準備
多媒體課件、單詞及句型卡片等。
教學過程
(一)導入新課
Free talk
T:What day/date is it today?
What is the weather like today?
What are you going to do tomorrow?
Is he/she going to ...?
(二)推進新課
1.Presentation：
Lead in
T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.
2.Presentation
T：Yes, today learn Unit 7 A letter to a pen friend.
揭題：Unit 7 A letter to a pen friend.
T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend. What do I need?
Teach: an envelope
In the same way teach: a postcard
writing paper
glue
T: I want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
From this sentence what can you find?
T：I want to write to my pen friend, because I want to tell him/her something about me.
Are there any other ways to tell him/her something about me?
Teach: an e-mail
T: Anything else?
T: Yes, to make a telephone call, I must know his/her telephone number.
Teach: a telephone number
T: Anything else?
T: Yes, to make a fax I must have a fax machine.
Teach: a fax machine
Review the words
3.Pairs work.
T: I want to write a letter, so I need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
But can I have some crayons.
Do you want to know what I want to do?
You can ask me.
Teach: What for?
T: I want to draw a picture.
4. Homework
(1)Copy the new words and phrases.
(2)Make dialogues.
Prepare for Part A
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 12
一、教學內(nèi)容
part a
二、教學目標
1.能初步熟練地聽、說、讀上節(jié)課所學單詞、句型。
2.能聽懂，會說，會讀句子：
a)come here.
b)excuse me.
c)oh, i see.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag, book ,tape
4、初步學會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學重點
1.能正確朗讀課文。
2.能科學記憶四會單詞。
四、教學過程
step 1. greeting.
t：good morning.
ss: good morning.
t: how are you?
step 2. revision
1) free talk
師示范： excuse me, what’s this/that in english?
it’s a …
領讀excuse me。師生，生生間相互問答。
2）小詩復習單詞
a crayon, a crayon.
it’s in the desk.
a knife, a knife.
it’s on the chair.
鼓勵學生自己邊擺文具，邊創(chuàng)作小詩。
3) 完成教材e1聽力練習。
4) look at these words carefully.
bag , cat , fat , dad
book , look , cook , hook
tape , name , kate
大聲讀完后，讓學生試著總結后，集體背誦單詞。
step 3. presentation
a: come here, …
b: all right.
a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創(chuàng)設信息差，提高語言運用的真實性)
b: it’s a …
a: oh, i see. thank you.
b: that’s ok.
step 4. learning new materials
1.領讀新句子：come here，oh, i see.
2.看課文插圖，回答問題。
1)who are they?
2)where?
3)what color is the …?
3.分兩次聽磁帶，回答問題。
1)what’s that on the desk?
2)what’s this in english?
4.跟讀課文兩遍。
5.小組讀課文。
6.分角色朗讀課文。
step 5. consolidation and practice
1.鼓勵學生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2.結合練習冊內(nèi)容，做適當練習。
step 6. homework.
1.跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2.抄寫四會單詞四遍，并背誦。
注意點：
1.課文朗讀時間應盡量長一點，不能走過場，或寄希望于課后。
2.復習環(huán)節(jié)要方式多樣化，扎實操練。
課文處理環(huán)節(jié)要注重教材資源利用。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 13
一、 活動目的：
1、 通過在游戲中復習學過的單詞，如：apple 、 pear 、 orange 、 banana 、等等。
2、 學習新單詞：“strawberry”（草莓）、“cherry”（櫻桃）。
3、 初步運用“whats this?”“its a/an┉┉ ”的.句型。
二、 活動準備：
準備各種水果(圖片）、水果頭飾、錄音機、磁帶
三、 活動過程：
1、老師以“魔術師”的..身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來激發(fā)幼兒對英語活動的興趣。
“happy brithday to you ┉┉ 大家好，我是魔術師，今天是我的生日，我?guī)砹撕芏嗪芏嗪贸缘臇|西來送給大家，請大家和我一起過生日，好嗎？
2、 出示魔術棒，玩變魔術游戲，復習鞏固學過的水果單詞。
“小朋友看這是一根魔術棒，這根魔術棒可厲害啦，今天我們就來一起用這根變出好吃的東西，現(xiàn)在請小朋友跟魔術師一起來變。
要求：
a、跟魔術師一起變的時候要輕輕地走，不要大聲說話。
b、不要擠來擠去。
（1） 變出水果并提問：
t： whats this ？
s：its an apple.
t；very good！apple apple its an apple.
（小朋友可真棒，現(xiàn)在魔術師就把這個蘋果送給你們）
�。�2） 變出橘子并提出問題。
t：whats this ？
s：its an orange.
t：read after me ，orange orange.
�。�3） 現(xiàn)在請小朋友再看看魔術師還能變出什么？（梨子）
t：whats this？
s：its a pear.
t：pear，pear，pear.
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 14
教學內(nèi)容
part bletsquo;s learn & letsquo;s play & letsquo;s sing
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽懂并會說句型whatsquo;s your...job?my...is a...。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：whatsquo;s your...job?my...is a...。
2.教學難點：
正確使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.warm-up/revision
(1)做“whatsquo;s missing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：
可愛的home。
home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother，左邊的man是father，中間的我是student。
2.presentation
(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?
(2)教師指著自己說：“isquo;m a teacher.”再指著一名學生說：he/she is a student.然后自問自答：whatsquo;s his/her job?he/she is a student.教師板書句型，領讀句型。
(3)教師點一名學生問：whatsquo;s your job?板書句子并領讀，然后引導學生回答：i am a student.最后讓學生問教師，教師回答：i am a teacher.。
(4)教師用課件展示有醫(yī)生、護士、廚師、司機和農(nóng)民的圖片，問學生：whatsquo;s his/her job?引導學生回答：he/she is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個單詞。
(5)教師播放letsquo;s learn部分的.`課件，學生跟讀。
(6)學生自讀單詞，然后教師檢查學生的單詞掌握情況。
3.letsquo;s play
(1)兩人一組操練letsquo;s play的內(nèi)容，自編對話并加上動作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結評價。
4.letsquo;s sing “my family”
(1)教師播放歌曲，學生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“she is a teacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
5.homework
(1)自讀第62頁的內(nèi)容5遍。
(2)把今天所學的歌曲唱給家人聽。
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【教學重點】
學生共同完成設計服裝的任務并作展示
【教學難點】
在展示中正確使用所學語言
【教具準備】
1. 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物
2. 膠水、剪刀、彩筆等工具
【教學過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1.教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊
2.教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?
讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力;第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天;第三遍后嘗試提問學生：What classes do they have on….?
二、新課呈現(xiàn) (Presentation)
1.教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.
然后教師出示其它自己制作好的.服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。
2.生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。
注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的.英語來交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..
3.小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝。
This is……
Look at my….. It’s newspaper.
It’s nice/beautiful.
4.其它組的同學也可適當?shù)奶岢鰡栴}，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。
5.以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。
三、趣味練習 (Practise)
Let’s find out
What is missing in Amy’s room?
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一 、內(nèi)容與目標：
1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事。
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。
2、本課時的'教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
4、學生準備一張調查表。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽并跟說Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然后完成Let’sstart(P2)
（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou?再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的.學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。
（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。
�。�4）學習歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。
（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
�。�3）兩人小組完成Let’splay。
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教學方法：
導入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法
課前準備：
電子課本、教學卡片、實物
教學目標：
1. 能夠聽、說、認讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.
2. 能理解課文內(nèi)容，對所學內(nèi)容能主動地練習和實踐。
3. 讓學生養(yǎng)成良好的提問意識，并樂于運用所學知識彤他人交流。
重點難點：
1. 能聽懂、會說、認讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實際情境中運用。
2. 能聽、說、認讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求學生模仿正確，語調自然，并能仿說替換。
教學過程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT 快速閃爍， teacher asks, “Is it a monkey?” 引導學生回答，”No, it isn’t.”板書
3. 引導學生發(fā)問并板書”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書，進而引出新單詞monster.教讀。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學生帶進課文。WatchVCD 2 times. 講解課文內(nèi)容，讓學生理解課文，體會課文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作業(yè)設計：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
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