下學期 Unit 2 What time is it 第一課時
課題：Unit 2 What time is it?
教學重點：掌握有關(guān)學生日常活動的六個單詞和詞組。
教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。
教具準備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備一個教具鐘。
3．教師準備六張單詞卡。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。
2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch. 接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說：
What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。
2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音�？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。
（三）趣味操練 （Practice）
1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。
2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。
3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。
板書設(shè)計：
Unit 2 What time is it?
Let’s learn：
探究活動
聽音判斷的探究活動
內(nèi)容：兩人一組，說英語，判斷正誤
目的：培養(yǎng)學生靈活動運用英語的聽說能力
形式：小組
過程：
將學生分成兩人一組，練習，一個學生說“I get up at 3 o’clock.” 另一個同學判斷是否符合邏輯，然后做出yes或no的回答。然后，學生互換角色進行練習。
學生上臺展示，看哪個小組說得多，判斷迅速且準確, 由教師打分。
教師評出優(yōu)秀組，給予適當獎勵。
一分鐘小資料的探究活動
內(nèi)容：搜集一分鐘能做什么的小資料，或歷史上一分鐘的某事最高記錄。
目的：培養(yǎng)學生用英語做事情的能力，同時教育學生珍惜時間。
形式：小組
過程：
將學生分成幾組。讓他們上網(wǎng)或圖書館查一查相關(guān)資料，并做記錄。
回來后，分頭做整理，列出至少十條一分鐘的資料。
學生展示成果，小組內(nèi)成員向全班說一說查到的資料內(nèi)容，可以用英語簡述，再用中文詳述。
教師講評。教育學生不要小看一分鐘，要珍惜時間。
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