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幼兒園大班音樂(lè)教案《去郊游》及教學(xué)反思
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班音樂(lè)教案《去郊游》及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受活潑快樂(lè)的音樂(lè)，并嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
2、了解游戲的方法，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大山草地圖片、《郊游》音樂(lè)、黑板、筆、小旗幟
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——律動(dòng)《郊游》
師：今天的天氣真不錯(cuò)，不冷也不熱，最適合出去郊游了，你們想去嗎？（師幼做律動(dòng)《郊游》）
二、欣賞理解——分辨不同信號(hào)的音樂(lè)
1、觀察圖片，了解郊游路經(jīng)的地方
師：我們的目的地有點(diǎn)遠(yuǎn)，還要走很多路才能到，看一看一路上我們還要經(jīng)過(guò)哪些地方？（出示圖片）
師小結(jié)：原來(lái)，我們要去的地方還要經(jīng)過(guò)一片大草地和爬過(guò)幾座大山才能到。
2、第一次欣賞音樂(lè)
師：今天，趙老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，里面有過(guò)草地的音樂(lè)、有爬山的音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)哪里像是在過(guò)草地、哪里像是在爬山？（幼兒欣賞音樂(lè)后自由講述）
3、第二次欣賞音樂(lè)
師：有不一樣的意見(jiàn)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（幼兒再次欣賞）
4、畫圖譜，欣賞音樂(lè)
師：這次請(qǐng)你們一邊聽(tīng)，一邊看看，趙老師把音樂(lè)里的草地和大山畫出來(lái)瞧瞧到底哪里是過(guò)草地，哪里是爬山的音樂(lè)？
師小結(jié)：原來(lái)前面的音樂(lè)感覺(jué)像是在過(guò)草地，后面的音樂(lè)感覺(jué)像在爬山。
三、動(dòng)作表現(xiàn)——掌握爬山的節(jié)奏
1、老師表演用手郊游的動(dòng)作
師：趙老師用小手做小腳來(lái)過(guò)草地、爬山，你們想知道怎么做的嗎？（師示范）
師：我做什么動(dòng)作的時(shí)候是過(guò)草地，什么動(dòng)作是在爬山？（幼兒自由講述）
師小結(jié)：哦，原來(lái)在下面是過(guò)草地，在上面是爬山。你們想不想試試！
2、幼兒嘗試用手表現(xiàn)郊游動(dòng)作
師：我們一起來(lái)試試吧！
3、小腳去郊游
師：小腳也想去郊游，小腳說(shuō)我想用漂亮的動(dòng)作過(guò)草地，請(qǐng)你們幫它想一想用什么漂亮的動(dòng)作去過(guò)草地？（幼兒創(chuàng)編過(guò)草地的動(dòng)作）
師：小腳怎么爬山啊？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒一步一步的爬）
聽(tīng)音樂(lè)，完整的表現(xiàn)郊游動(dòng)作（引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)爬山的音樂(lè)）
師：前面還有一片草地，我們繼續(xù)往前走�。ㄔ俅伪憩F(xiàn)，提醒幼兒爬幾步到山頂）
四、音樂(lè)游戲
出示導(dǎo)游旗，幼兒根據(jù)旗幟上的數(shù)字組隊(duì)去郊游！
師：導(dǎo)游阿姨要帶你們?nèi)ソ加瘟�，每一�?duì)的游客都可以用不一樣的方法去郊游，但是幾個(gè)人要在一起，不能掉隊(duì)哦！（幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲）
活動(dòng)反思：
從今天教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來(lái)看，我覺(jué)得今天的活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo)，從第一次的傾聽(tīng)音樂(lè)，孩子們就能夠愉快的聽(tīng)著音樂(lè)擺動(dòng)，到后來(lái)用肢體表現(xiàn)時(shí)，也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，并且幼兒能夠根據(jù)旗幟進(jìn)行分組，能協(xié)調(diào)好用一種方式來(lái)開(kāi)展游戲，游戲是幼兒也表現(xiàn)的十分愉悅。
在傾聽(tīng)理解音樂(lè)的環(huán)節(jié)上，孩子們能區(qū)分出音樂(lè)的不同特點(diǎn)，有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè)是過(guò)草地，但在爬山時(shí)，有孩子提到了樹(shù)林，這可能與出示的圖片有關(guān)系，讓孩子聯(lián)想到了樹(shù)林，老師在選擇圖片的時(shí)候，可能可以再考慮的多一些，排除一些其他因素。
看圖譜時(shí)，幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè)的不同，但是在說(shuō)出理由的時(shí)候，可能老師比較急切一點(diǎn)，還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地，這是爬山，而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地，越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。
創(chuàng)編過(guò)草地動(dòng)作時(shí)，孩子們發(fā)揮自主性，編的動(dòng)作較為豐富，并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律，爬山的動(dòng)作也能根據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng)編。
整個(gè)游戲環(huán)節(jié)，孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中，玩的還是十分的愉快和投入的，只是在最后的時(shí)候，孩子們可能有些興奮過(guò)頭，對(duì)于音樂(lè)的傾聽(tīng)也關(guān)注的少了點(diǎn)。
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