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幼兒園大班教案：比較面積
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案：比較面積，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案：比較面積1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解面積的幾種比較方法。
2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子，數(shù)格子的方法測量面積，比較面積的大小。
3、知道面積一樣的圖形，形狀不一定一樣，初步感知守恒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種圖形、小正方形
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┦崂硪延械慕�(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種方式比較面積大小，引出“面積”概念。
1、目測法比面積大小
老師出示兩張大小差異較大的圖形（綠、藍(lán)）
師：“兩個(gè)圖形哪張大？”（幼兒：“……”）
師：“噢，眼睛一下子就看出來了。”
2、重疊法比面積大小，（教師出示兩張大小差異小的紙）
師：現(xiàn)在哪個(gè)大？有不同意見嗎？（幼兒：“桔黃色的大，白的大……）
師：“看著差不多，怎么比大�。俊保ㄓ變海骸爸丿B起來”）
請(qǐng)幼兒上來嘗試。
師：我看他是一邊的邊角都對(duì)齊的，你是用了什么辦法？這個(gè)叫重疊法。
師：哪個(gè)大？大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了。
總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候，重疊法真是個(gè)好辦法。
（教師：對(duì)，當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰大的時(shí)候，重疊法真是個(gè)不錯(cuò)的辦法）
3、引出“面積”概念
師：通過剛才兩組的比較，我們知道圖形的（的表面）有大有小，圖形的大小還有一個(gè)名字，叫作圖形的面積。
通過比較，可以說綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，教師指著另一組問：這組可以怎么說呢？（幼兒說：“黃色紙的面積比白色紙的面積大）。
�。础�(shù)格子法比面積
教師出示兩張不規(guī)則圖形，（面積一樣）
師：這里又有兩個(gè)圖形，可形狀很奇怪，那個(gè)面積大？有(什么)辦法比出來嗎？重疊法可以用嗎？
教師：“別擔(dān)心，我今天帶來了一樣工具，是什么？它能幫助兩個(gè)圖形測量面積、比較大小。
怎么量呢？（教師將圖形貼在黑板上）將正方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫下輪廓線，再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊，畫出輪廓線，從左到右按順序一個(gè)接一個(gè)，一行畫好了，在畫下一行，邊量邊畫，將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣辦法，將②號(hào)圖形量好畫滿。
師：量好后，你知道它們的面積誰大誰小了吧嗎？（幼兒：一樣大）怎么知道？量一號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形，量②號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形。所以它們的面積是一樣的。
教師：那我們數(shù)數(shù)1號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形，（教師邊數(shù)邊記下），數(shù)數(shù)2號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形.所以他們的面積是一樣大的。
�。ń處熆偨Y(jié)：看來雖然圖形不一樣，但面積也會(huì)有一樣大的時(shí)候。）
剛才比面積大小時(shí)用了什么方法？（幼兒：畫正形方法），對(duì)，我們是用正方形畫格子，每一格格地?cái)?shù)出來，所以可以叫它數(shù)格子法。
�。ń處熜〗Y(jié)：給兩個(gè)形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時(shí)候，數(shù)格子法真是個(gè)好辦法。）
�。ǘ┯變翰僮鳎�
師：數(shù)格子法那么好你想不想試試？
�。�、（一組４個(gè)圖形、４個(gè)方塊、勾線筆）
�、�、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)圖形，一個(gè)小正方形，用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來，請(qǐng)你們不拿椅子，４個(gè)人用一張桌子。（記錄下來后將小正方形放回原處，拿圖形回到位置上，看誰第一個(gè)坐下來。
②、去找你的好朋友比一比誰的面積大；誰的面積小，跟另外一邊比一比。
請(qǐng)幼兒上來：“你剛才跟誰比，那××上來吧，你們倆誰的面積大，誰的面積小。為什么（面積占幾格）哪有沒有跟你好朋友的`圖形面積是一樣大的呢？為什么？形狀一樣嗎？看來面積一樣大的圖形，形狀可以不一樣啊。誰跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。
�、�、現(xiàn)在這些圖形要回家了，面積一樣大的圖形他們都是一家人。（教師出示圖形的家。這這是誰的家？這個(gè)家的圖形面積都是幾��？請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。
B、教師出示圖示已作好。
請(qǐng)你比一比這3個(gè)圖形幾號(hào)面積最大，，幾號(hào)小，我們一起從一號(hào)開始數(shù)吧？（邊說教師做記錄）。
按照面積大小，它們?nèi)齻�(gè)怎么排隊(duì)？（教師指著記錄表）排好后，師：“你是用什么順序排的，還有別的排法嗎？兩種方法你會(huì)了嗎？排好后，將每個(gè)圖形面積用了幾格記錄下來。
�、�、我的記錄表做好了，我給你們每組也準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)你四個(gè)人一組，每個(gè)人拿一個(gè)圖形，一個(gè)小正方形工具，將圖形量好畫滿之后，4個(gè)人將面積大小按順序排列起來。（教師字有幼兒工具），并記錄每個(gè)圖形面積，再請(qǐng)組長上來講一講。
驗(yàn)證：你們最大圖形面積數(shù)了幾格，最小圖形數(shù)了幾格，你是用什么順序排的。
結(jié)束：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小，我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個(gè)辦法來比面積大小。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
幼兒園大班教案：比較面積2
教學(xué)目標(biāo)：
1、清楚面積的幾種比較方式。
2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子，數(shù)格子的方式測面積，比較面積的大小。
3、明白面積一樣的圖案，外形不見得一樣，初步了解守恒。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)預(yù)備：
種種圖案、小正方形
教學(xué)過程：
一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)，使用種種方法比較面積大小，導(dǎo)出“面積”觀念。
1、用眼睛觀測法比面積大小
教師展示兩張大小差別比較大的圖案（綠、藍(lán)）
師：“2個(gè)圖案哪張大？”（孩子：“……”）教師：“噢，雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦�！�
2、疊加法比面積大小，（幼兒教師展示兩張大小差別小的紙）
師：此刻哪一個(gè)大？有不贊同見嗎？（孩子：“桔黃的大，白的大……），教師：“望著相當(dāng)，怎樣比大��？”（孩子：“疊加起來”）
請(qǐng)孩子上來嘗試。
師：我看他是一邊的邊角都一一對(duì)齊的，你是用了啥方法？這一個(gè)叫疊加法。
師：哪一個(gè)大？大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。
匯總：當(dāng)2個(gè)圖案望著基本上比不出大小時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。
�。ㄓ變航處煟簩�(duì)，當(dāng)兩樣物品看不出面積誰大時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法）
3、導(dǎo)出“面積”觀念
師：通過剛剛2組的比較，我們明白圖案的（的表面）大大小小，圖案的大小另外還有一個(gè)名稱，叫圖案的面積。
通過比較，可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，幼兒教師指著另1組問：這組可怎樣講哩？（孩子講：“黃色紙的面積比白色紙的面積大）。
4、數(shù)格子法比面積
幼兒教師展示兩張無序圖案，（面積一樣）
師：這兒又有2個(gè)圖案，可外形非常奇怪，那一個(gè)面積大？有（啥）方法比出來嗎？疊加法能用嗎？
幼兒教師：“別擔(dān)憂，我今日帶來了一樣工具，是啥？它能協(xié)助2個(gè)圖案測面積、較大小。
怎樣量哩？（幼兒教師將圖案貼于小黑板上）將正方形角與1號(hào)圖案邊角都一一對(duì)齊。畫下外型線，再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加，畫出外型線，從左到右按次序一個(gè)接一個(gè)，一行畫好啦，在畫下一行，邊量邊畫，將整個(gè)圖案都量好、畫滿。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法，將②號(hào)圖案量好畫滿。
師：量好后，你明白它們的面積誰大誰小了吧嗎？（孩子：一樣大）怎樣明白？量1號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形，量②號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。
幼兒教師：那我們點(diǎn)數(shù)1號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形，（幼兒教師邊數(shù)邊記下），點(diǎn)數(shù)2號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。
�。ㄓ變航處焻R總：看起來盡管圖案不同，可是面積亦會(huì)有一樣大時(shí)。）
剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式？（孩子：畫正形方式），對(duì)，我們是用正方形畫格子，每一格格地?cái)?shù)出來，因此可叫它數(shù)格子法。
�。ㄓ變航處熆偨Y(jié)：給2個(gè)外形不同的.圖案比不出面積大小時(shí)，數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。）
二、孩子動(dòng)手操作
師：數(shù)格子法如此好你是否想試一試？
1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線筆
�、傥以诤蠓降淖雷由系幕@內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案，一個(gè)小正方形，用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來，請(qǐng)你們不拿小凳子，4個(gè)人用一張桌子。（記錄下來后將小正方形放回原處，拿圖案回到位置上，看誰1、個(gè)坐下來。
�、谌フ夷愕暮没锇楸缺饶膫�(gè)的面積大；哪個(gè)的面積小，跟此外一邊比比。
請(qǐng)孩子上來：“你剛剛跟誰比，那××上來吧，你倆哪個(gè)的面積大，哪個(gè)的面積小。為何（面積占幾格）哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的��？為何？外形一樣嗎？看起來面積一樣大的圖案，外形可不同啊。誰同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。
③此刻這一些圖案要回家啦，面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。（幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家？這一個(gè)家的圖案面積均是幾��？請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。
2、幼兒教師展示圖示已作好。
�、僬�(qǐng)你比比這3個(gè)圖案幾號(hào)面積最大，，幾號(hào)小，我們一塊兒從1號(hào)開始數(shù)吧？（邊說教師做記錄）。
依照面積大小，它們?nèi)齻�(gè)怎樣排隊(duì)？（幼兒教師指著記錄表）排好后，教師：“你是用何次序排的，另外還有其它的排法嗎？兩種方式你會(huì)了么？排好后，將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來。
②我的記錄表完成啦，我給你們每一組也預(yù)備了張記錄表，請(qǐng)你四個(gè)人1組，人人拿一個(gè)圖案，一個(gè)小正方形工具，將圖案量好畫滿以后，4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來。（幼兒教師字有孩子工具），并記錄每一個(gè)圖案面積，再請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人上來說說。
驗(yàn)證：你們最大圖案面積數(shù)了幾格，最小圖案數(shù)了幾格，你是用何次序排的。
完結(jié)：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小，我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來比面積大小。
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”，能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”，通過老師的引導(dǎo)以及操作的過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。
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