有關(guān)幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案范文集錦8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案8篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)、讓幼兒有節(jié)奏地拍手朗誦詩(shī)歌。
(2)、讓幼兒發(fā)揮想象，表達(dá)出自己的愿望
二、教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖《種太陽(yáng)》和詩(shī)歌錄音帶。
2、《種太陽(yáng)》兒歌錄音帶。
3、《語(yǔ)言》下冊(cè)第十六頁(yè)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì)有所收獲�，F(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢?我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。
(二)、欣賞詩(shī)歌
1、播放詩(shī)歌錄音，幼兒欣賞。
2、提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?(老師出示題目后師生齊讀)
(三)、朗誦詩(shī)歌
1、出示教學(xué)掛圖，提問(wèn)幼兒:
(1)詩(shī)中的'小朋友有一個(gè)什么愿望?
(2)詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)?
(3)詩(shī)中的小朋友要把播種的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么?
2、老師在黑板上寫(xiě)出詩(shī)歌內(nèi)容，老師教幼兒讀詩(shī)歌。
3、幼兒打開(kāi)畫(huà)冊(cè)，自由朗誦詩(shī)歌。
4、播放詩(shī)歌錄音，幼兒隨錄音一起朗誦詩(shī)歌。
(四)、談話部分
老師組織幼兒討論:你的愿望是什么?為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?(幼兒討論后回答，老師總結(jié))
(五)、結(jié)束部分
讓幼兒欣賞兒歌《種太陽(yáng)》(幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作)。欣賞完后，讓幼兒拿出彩筆和紙，畫(huà)出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據(jù)詩(shī)歌仿編，并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大圖片（與詩(shī)歌內(nèi)容相符，詩(shī)歌附后）
2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌的道具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、趣味談話引出活動(dòng)。
1、師：我有個(gè)朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。
他們會(huì)把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚(yú)缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。
您們覺(jué)得可笑不可笑？
2、師：前幾天，我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游，到了妙妙國(guó)一看，呀！這個(gè)地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧！
二、出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？
2、大家說(shuō)的太棒了，觀察的都很仔細(xì)。（老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括詩(shī)歌）
3、教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣（即詩(shī)歌內(nèi)容）朗誦詩(shī)歌兩遍，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵(lì)幼兒大聲、開(kāi)心的朗誦，朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作，增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。
�。ò衙蠲顕�(guó)有趣的事講給更多的人聽(tīng)一聽(tīng)，錄完音后再放給幼兒聽(tīng)聽(tīng)，引起幼兒朗誦的興趣）
6、分組自由朗誦，看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事，后來(lái)我又到了他們的商店、游樂(lè)場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚奇的說(shuō)："呀！這個(gè)地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據(jù)想想自由回答）
2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩(shī)歌那樣。
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩(shī)歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩(shī)歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開(kāi)懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂(lè)是可以自己制造的。
1、教師：你們想不想把我們班也變成開(kāi)心妙妙國(guó)？
好，給你們?nèi)昼姇r(shí)間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對(duì)是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說(shuō)明時(shí)間到，三分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始。
2、教師彈琴，時(shí)間到。大家互看，這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。
扣錯(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫(huà)畫(huà)的、倒著拿圖書(shū)的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌"我們大班可真妙！"
五、知道幽默是令人開(kāi)心的事，但要注意時(shí)間場(chǎng)合。
師：我們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得這么可笑？
師：但有時(shí)你覺(jué)得可笑的事卻會(huì)影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋，你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí)，才會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)。
附詩(shī)歌：這個(gè)地方可真妙
綠色太陽(yáng)天空照，
松鼠地上吃青草，
小羊地上來(lái)回跳。
公雞孵出雞寶寶，
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來(lái)游泳，
金魚(yú)空中在舞蹈。
你說(shuō)可笑不可笑。
【活動(dòng)反思】
列寧說(shuō)："幽默是一種優(yōu)美的`，健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對(duì)生活滿懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì)有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善于運(yùn)用聯(lián)想和比喻的能力，是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養(yǎng)，努力使幼兒的幽默感不斷增強(qiáng)，使幼兒的生活更富于樂(lè)趣，為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂(lè)觀信念的人打好基礎(chǔ)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《這個(gè)地方可真妙》就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計(jì)的。
此次活動(dòng)開(kāi)始運(yùn)用了趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進(jìn)入主題，并為后來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。 詩(shī)歌教授以整體教學(xué)為主，這樣不會(huì)破壞整個(gè)詩(shī)歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺(jué)。 在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣；引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌加動(dòng)作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我充分給幼兒自由，發(fā)揮想象。但是可能是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)不夠，所以孩子的創(chuàng)編沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。教師提問(wèn)與幼兒回答要構(gòu)成了活動(dòng)的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)交流，教師必須對(duì)幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對(duì)問(wèn)題思考達(dá)到逐漸深入�；貞�(yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問(wèn)，如果全體沒(méi)有回答，那么教師要適當(dāng)變換問(wèn)題方式，轉(zhuǎn)換問(wèn)題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問(wèn)是指當(dāng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，教師可以把問(wèn)題拋還給幼兒，問(wèn)清楚他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。 當(dāng)幼兒無(wú)法一次給與明確而滿意答案時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示；當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握較快，整節(jié)活動(dòng)幼兒興趣較高，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心的創(chuàng)造快樂(lè)的基礎(chǔ)上，有主題的創(chuàng)遍。教師在活動(dòng)前應(yīng)該準(zhǔn)備大量的例子來(lái)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，可能效果會(huì)更好。
大家都喜歡開(kāi)心，但許多孩子由于家庭、性格、環(huán)境等原因，卻常常表現(xiàn)出不開(kāi)心。例如，家人不給買(mǎi)心儀的東西不開(kāi)心、與朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不開(kāi)心、被別人碰一下不開(kāi)心、比賽得不到第一也不開(kāi)心……通過(guò)本活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是讓孩子們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)快樂(lè)無(wú)處不在，只要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、寬容，自己就會(huì)成為快樂(lè)的人，并能給他人帶來(lái)快樂(lè)。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇3
活動(dòng)要求:
1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>
2、幫助幼兒建立時(shí)間概念，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的感受大膽表達(dá)、表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)故事的PPT、水彩筆若干支、定時(shí)器一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)鐘表
1、教師出示一個(gè)圓，問(wèn)幼兒:像什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維的流暢性和變通性。)
2、教師提問(wèn):如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有哪些數(shù)字?數(shù)字排列有規(guī)律嗎?長(zhǎng)針叫什么?短針叫什么?
3、認(rèn)知各種名稱(chēng)的鐘表:臺(tái)鐘、落地鐘等。
出示各種鐘表的PPT:人們很聰明，為了方便看時(shí)間，還設(shè)計(jì)了可以擺放在各個(gè)地方的鐘表。(引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)臺(tái)鐘、落地鐘等，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，激發(fā)對(duì)鐘表的興趣。)
二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
1、交代故事名稱(chēng)。
教師:你們喜歡鐘表，有一個(gè)人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰(shuí)?(引出故事名稱(chēng):喜歡鐘表的國(guó)王)
教師:你從哪里看出他是國(guó)王?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物的穿著、打扮)
教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國(guó)王就下令把全國(guó)所有的鐘表都送到他的皇宮里”時(shí)，插問(wèn):人們沒(méi)有了鐘表，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?
2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內(nèi)容。
教師提問(wèn):
(1)國(guó)王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒(méi)有送上早餐?
(2)小鳥(niǎo)為什么無(wú)精打采的，唱不動(dòng)美妙的歌曲了?
(3)國(guó)王來(lái)到了大街上巡視，為什么沒(méi)有人出來(lái)歡迎他?
(4)集市上的人為什么會(huì)打架?
(5)發(fā)生這一切事的主要原因是什么?怎么來(lái)解決呢?
三、幼兒表達(dá)、表現(xiàn)
1、通過(guò)介紹，讓幼兒知道時(shí)間和自己日常生活的關(guān)系。
教師:你平時(shí)是怎么知道時(shí)間的?
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習(xí)慣。
3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時(shí)間概念的基礎(chǔ)上，知道要珍惜每一分鐘。
教師:你覺(jué)得一分鐘是很長(zhǎng)呢，還是很短呢?你認(rèn)為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時(shí)器幫助幼兒感受一分鐘)
四、活動(dòng)拓展
用一分鐘為自己畫(huà)一個(gè)手表或鐘。
活動(dòng)反思:
時(shí)間是抽象的，但又是每時(shí)每刻伴隨在孩子生活的左右�！断矚g鐘表的國(guó)王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以對(duì)幼兒實(shí)施時(shí)間教育的契機(jī)，于是，我借助故事的情景，設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng)。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我主要是幫助孩子對(duì)鐘表的外形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)出他們表述的興趣，我在提問(wèn)上下功夫:“鐘表上有些什么呀?有哪些數(shù)字呢?”當(dāng)幼兒“1、2、3……數(shù)到12時(shí)”，我還在13、14地往下數(shù)，“不對(duì)不對(duì)，只到12，只有l(wèi)2個(gè)數(shù)字�！薄澳�12個(gè)數(shù)字是隨便排的嗎?”“不對(duì)不對(duì)，是……”面對(duì)著我這個(gè)“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱(chēng)幫助孩子梳理歸納了一遍。
第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒欣賞理解故事，來(lái)感受時(shí)間對(duì)于人們生活的'重要性。這個(gè)故事情節(jié)不復(fù)雜，所以孩子討論的時(shí)候都很積極。根據(jù)“學(xué)習(xí)應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活并能回歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對(duì)孩子說(shuō):“請(qǐng)你向同伴們介紹介紹你平時(shí)生活中什么時(shí)候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們?cè)谧鍪聲r(shí)是不關(guān)注時(shí)間的，這是他們的年齡特點(diǎn)使然。而如果我們教師、家長(zhǎng)樹(shù)立了“讓孩子在生活中學(xué)習(xí)”的思想，就能結(jié)合日常生活中的作息幫助孩子來(lái)感受和認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)很好地培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了通過(guò)定時(shí)器讓孩子們來(lái)感受一分鐘。師生有效的互動(dòng)在于教師對(duì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)情況的觀察和隨機(jī)回應(yīng)，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，當(dāng)我問(wèn)孩子“行不行”時(shí)，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”�？墒钱�(dāng)一分鐘到了鈴聲響起時(shí)，不少孩子沒(méi)完成任務(wù)，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗(yàn)和感受，正好為我提供了對(duì)他們進(jìn)行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機(jī)。當(dāng)孩子第二次用一分鐘來(lái)完成任務(wù)時(shí)，他們對(duì)一分鐘的概念從無(wú)意識(shí)變成了有意識(shí)，做事的狀態(tài)有了很大的改觀。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)關(guān)注幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上巧妙提問(wèn)，細(xì)心觀察，智慧回應(yīng)，這樣才能使集體教學(xué)活動(dòng)真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學(xué)”，這些是我結(jié)束這次活動(dòng)后的最大感受。
評(píng)析:(南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳國(guó)強(qiáng))
對(duì)于5~6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)難以理解的概念。蔣老師巧妙地運(yùn)用《喜歡鐘表的國(guó)王》故事作為載體，把活動(dòng)目標(biāo)定位在“讓幼兒在故事情境中了解時(shí)間對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔谩保瑫r(shí)讓孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)知時(shí)間，在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間，充分體現(xiàn)了幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于幼兒長(zhǎng)期發(fā)展的《綱要》精神。
大班初期的幼兒已經(jīng)多次接觸過(guò)鐘表，但有意地認(rèn)識(shí)一般還沒(méi)有進(jìn)行。蔣老師把認(rèn)識(shí)鐘表及其作用作為活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，而且采取師幼互動(dòng)的方式，在很自然的談?wù)務(wù)f說(shuō)中提升幼兒對(duì)鐘表的認(rèn)知�！斑@是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數(shù)字?這些數(shù)字是怎樣排列的?還要加什么?長(zhǎng)針叫什么?短針叫什么?”一系列的問(wèn)題，充分激發(fā)了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，明晰了鐘面的結(jié)構(gòu)和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后，教師又通過(guò)電教手段，讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關(guān)系:看了鐘表就知道時(shí)間，知道該干什么了。通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒既認(rèn)識(shí)了鐘也初步知道了鐘表的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用故事讓幼兒理解如果沒(méi)有了鐘表會(huì)怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由于“國(guó)王下令把全國(guó)所有的鐘表都送到皇宮里”，所以發(fā)生了“餓肚子”“沒(méi)人歡迎國(guó)王”“打架”等事件。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:時(shí)間對(duì)人們的日常生活多么重要。
“認(rèn)識(shí)鐘表，初步知道時(shí)間與人們的關(guān)系”，只是本次教學(xué)的表層目標(biāo)，而“逐漸幫助大班幼兒建立時(shí)間概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼兒自身發(fā)展更需要、更重要的。在第三個(gè)環(huán)節(jié)教師又運(yùn)用實(shí)踐方法讓幼兒體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短:在介紹了定時(shí)器后，孩子們?cè)谝环昼妰?nèi)畫(huà)鐘表。平時(shí)孩子們從不注意一分鐘，而在計(jì)時(shí)器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計(jì)時(shí)器鳴響之時(shí)，有的孩子已經(jīng)畫(huà)出了完整的鐘(表)，有的卻沒(méi)有完成。在討論分析后，孩子們形象地感受到“動(dòng)作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫(huà)鐘(表)時(shí)，孩子們繪畫(huà)的速度明顯加快，顯然意識(shí)到了動(dòng)作的快慢和時(shí)間的關(guān)系。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)能很好地達(dá)成第二條目標(biāo):幫助幼兒初步建立時(shí)間概念。這種時(shí)間概念，這種做事要有一定速度的體驗(yàn)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
看教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以從確定的教學(xué)目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、運(yùn)用的教學(xué)策略等方面看到教師的教育理念�？唇處煹慕虒W(xué)實(shí)踐，更能看出教師的教學(xué)能力。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)好的教師不是機(jī)械地照搬教案，而是善于隨機(jī)把握有利于幼兒學(xué)習(xí)的各種因素，適時(shí)、適地加以引導(dǎo)、教育。對(duì)于這些，相信老師們看到本期贈(zèng)送的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄光盤(pán)后，會(huì)有更深刻的感受。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，能基本流暢地表現(xiàn)自己的想法
2、使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與故事相符的環(huán)境圖，動(dòng)物頭飾等
活動(dòng)過(guò)程：
一．在故事的敘述中，可以邊講故事，邊讓孩子想象接下去的故事情節(jié)。
二．問(wèn)一問(wèn)：故事結(jié)束，可問(wèn)幼兒是誰(shuí)獻(xiàn)愛(ài)心？向誰(shuí)獻(xiàn)愛(ài)心？怎樣獻(xiàn)愛(ài)心？結(jié)果又如何？
三．演一演：分組討論，讓孩子扮演喜歡的角色，可以新添角色，一個(gè)旁白。
活動(dòng)延伸：
通過(guò)故事，可讓幼兒明白環(huán)保的重要性，在生活中注意自己的品行，可融入"七不規(guī)范"等教育。
故事梗概：
小河水清清的，映出了一張張活潑可愛(ài)的`笑臉。河岸邊，草兒綠，花兒紅，蟲(chóng)兒挖洞，鳥(niǎo)兒筑巢。嘰嘰嘰，喳喳喳……天天都開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
嘎嘎嘎！一群小灰鴨在小河里快活地叫著、游著。小猴捧起照相機(jī)，一按快門(mén)，拍下了這歡樂(lè)的場(chǎng)面。小狐貍和小花鹿來(lái)到河岸邊，支起畫(huà)架，一筆又一筆，描繪著小河美麗的景色。
忽然有一天，小胖豬端來(lái)一盆西瓜皮，倒在河岸邊。小熊提來(lái)一桶臟水，倒進(jìn)河里…..沒(méi)幾天，瓜皮、果殼、爛菜葉、塑料袋全漂浮在水面上。
漸漸地，小河邊黑了，發(fā)臭了。小河兩岸，草枯了，花謝了，蟲(chóng)兒不叫了，鳥(niǎo)兒飛走了，蒼蠅蚊子到處飛，嗡嗡叫。唉，小河生病了！
小花貓急急忙忙跑到環(huán)保所，找到熊貓站長(zhǎng)，懇求道："站長(zhǎng)伯伯，快救救小河吧！"熊貓站長(zhǎng)來(lái)到小河邊，看了看，嗅了嗅，皺起眉頭說(shuō)："小河病得可厲害呢！"小花貓說(shuō)："站長(zhǎng)伯伯，快想想辦法吧！"熊貓站長(zhǎng)對(duì)著小花貓的耳朵說(shuō)了幾句悄悄話。小花貓點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。
第二天，河岸邊出現(xiàn)了一個(gè)大木牌，上面寫(xiě)著一行醒目的大字："請(qǐng)向小河獻(xiàn)愛(ài)心吧！"消息很快傳開(kāi)了。
小熊力氣大，用手推車(chē)裝滿垃圾，運(yùn)了一趟又一趟。大白鵝劃著船，和小灰鴨、大烏龜一起撈凈了漂浮在水面上的臟東西。河馬大伯和鱷魚(yú)大叔潛到河底，挖出了烏黑的淤泥。小動(dòng)物們又一起動(dòng)手，運(yùn)來(lái)磚頭、水泥和石灰，砌了一個(gè)又一個(gè)花壇，種上花，植了草。
一天天過(guò)去了，小河又變了模樣。小河兩岸，草綠了，花紅了，蟲(chóng)兒叫了，鳥(niǎo)兒唱了。小動(dòng)物們坐在石凳上說(shuō)話、看書(shū)，在樹(shù)叢里捉迷藏、逮蟋蟀，玩得可快活哩！
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，大膽舉手回答問(wèn)題。
2.認(rèn)識(shí)栗子樹(shù)，體會(huì)故事中小兔子緊張、害怕的心情。
3.了解栗子成熟程度不同時(shí)的樣子。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、音樂(lè)、栗子(完整的栗子球、裂開(kāi)的栗子、脫下“刺猬”外套的栗子、糖炒栗子)
活動(dòng)過(guò)程：
猜謎導(dǎo)入：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，三瓣嘴兒，胡子翹，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)——兔子
(一)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖1，并提出提問(wèn)
(1)你們?cè)趫D中看見(jiàn)了什么?
(2)小兔要去干什么呢?
(二)結(jié)合課件教師講述故事
(1)講述“小兔子在森林里采蘑菇”到“那棵樹(shù)上長(zhǎng)滿了刺猬”
教師：這棵樹(shù)長(zhǎng)什么樣子呢?
(2)講述“這是一顆刺猬樹(shù)”到“沒(méi)有聽(tīng)到追趕的聲音”
1、教師：樹(shù)上發(fā)出了聲音(噼里啪啦)
2、教師：小兔子是什么心情?(害怕，慌張，要哭了)
3、教師：她怎么做的呢?(拼命地逃跑)
(3)講述:“她一口氣跑到了家”到結(jié)束
1、教師：小兔子回家后會(huì)說(shuō)些什么呢?(趕緊告訴媽媽)
2、教師：兔媽媽又是怎么做的?(媽媽帶她去捉“刺猬”)
3、教師：小兔后來(lái)還害怕嗎?“刺猬”究竟是什么呢?(不害怕了，是栗子)
(三)觀察成熟程度不同的栗子
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提出問(wèn)題
樹(shù)上的栗子和掉在地上的栗子有什么不一樣?
(2)出示成熟程度不同的.栗子(完整的“刺猬”栗子、裂開(kāi)的栗)子、脫下“刺猬”外套的栗子)供小朋友觀察
(四)栗子的吃法有哪些
1、兔媽媽和小兔把栗子運(yùn)回了家，小兔子開(kāi)始琢磨著，這么多的栗子怎么吃呢?
教師：小朋友們知道有哪些吃法嗎?
2、兔媽媽告訴小兔栗子的有很多，有糖炒栗子、栗子燒肉、水煮栗子
3、分享糖炒栗子
跟小朋友們一起分享糖炒栗子
活動(dòng)延伸：
故事：刺猬樹(shù)
小兔子在樹(shù)林里采蘑菇，忽然聽(tīng)到“啪——啪——”的聲音。她的心“怦怦”地狂跳起來(lái)!是誰(shuí)在說(shuō)“怕——怕——”?發(fā)生了什么可怕的事?她一邊不停地拍著胸口，一邊抬眼望去。
聲音是從一棵茂密的大樹(shù)上傳來(lái)的，那棵大樹(shù)上長(zhǎng)滿了“小刺猬”!
這是一棵“刺猬樹(shù)”?小兔睜大了眼睛，只見(jiàn)那大大小小的“刺猬”爬滿樹(shù)枝，它們的身子和臉蛋被樹(shù)葉擋著，可一根根尖尖的刺還是露了出來(lái)，看上去真是太可怕了!
“噼里啪啦——”“噼——啪——”清脆的聲音一陣接著一陣在樹(shù)上響起，小兔嚇得轉(zhuǎn)身想逃。一只只“刺猬”竟然從樹(shù)上跳落下來(lái)，仿佛要捉她似的。
“哇——”慌張的小兔一腳踩到了一只“小刺猬”，又痛又急地叫起來(lái)!她忍住疼拼命跑，還好，沒(méi)有聽(tīng)到追趕的聲音。
她一口氣跑到了家，告訴媽媽遇到了可怕事兒�！按题瑯�(shù)”?兔媽媽有點(diǎn)奇怪，想了想，明白了。她拉著小兔說(shuō)：“哈，我?guī)阕叫〈题?”
來(lái)到“刺猬樹(shù)”下，樹(shù)上的“刺猬”正在噼噼啪啪熱鬧地歡笑著。
兔媽媽說(shuō)：“這是栗子成熟了，在樹(shù)上唱歌呢!”
兔媽媽撿起掉在地上的“栗子刺猬”說(shuō)：“我們可以回去做香噴噴的栗子甜點(diǎn)，你不是最?lèi)?ài)吃嗎?”小兔臉紅了�？刹皇敲�，穿著“刺猬”外套的栗子正透過(guò)裂縫啪啦啪啦沖她笑呢!原來(lái)，這是成熟的栗子啊!
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、卡片認(rèn)讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教學(xué)聲母m：
1、看投影說(shuō)話引出m：
(1)圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)連起來(lái)說(shuō)。(說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。
(1)范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。(教師范讀，跟讀，齊讀。)
(2)領(lǐng)讀，正音。
(3)記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞m m m
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
(5)教學(xué)m和單韻母的拼音。(用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。)
教學(xué)聲母f：
1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫(huà)了什么?(說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圓圓腦門(mén)圓肚皮，
成天樂(lè)得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念。)
3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。
(1)聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
(3)記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
鞏固練習(xí)：
1、卡片認(rèn)讀b p m f。(指名讀，開(kāi)小火車(chē))
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、小結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
活動(dòng)反思：
1、情境導(dǎo)入教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，看看圖上畫(huà)了什么？并引導(dǎo)孩子們理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母，繼而一起讀一讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！蓖ㄟ^(guò)這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助識(shí)記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。
2、始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強(qiáng)弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，引出聲母“b”；山坡的.“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫(xiě)得好與壞。寫(xiě)字時(shí)握筆姿勢(shì)：筆拿高，一關(guān)節(jié)；兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏；掌心空，立掌寫(xiě)；“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語(yǔ)》這一主題，但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)單，我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語(yǔ)言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，而是充滿好奇�；顒�(dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)表達(dá)自己的想法，使幼兒原有的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。
2。學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚�(gè)詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法
4。理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚�(gè)詞匯，大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《白天和黑夜》，太陽(yáng)、月亮的頭飾，小手掌若干
2。場(chǎng)地布置：辯論賽場(chǎng)景
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
——小朋友聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情？（播放爭(zhēng)吵聲音）
——是誰(shuí)在爭(zhēng)吵讓我們看看！（出示兔子和貓頭鷹頭飾）
二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵？
——你覺(jué)得說(shuō)喜歡黑夜的是誰(shuí)？說(shuō)喜歡白天的是誰(shuí)？為什么？
——小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)兔子和貓頭鷹到底怎么說(shuō)？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）
�。ㄍ米诱f(shuō)：“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?jiàn)，只好去睡覺(jué)了”）
�。ㄘ堫^鷹說(shuō)：“因?yàn)楹谝购贸鰜?lái)玩，抓老鼠，如果白天太長(zhǎng)，黑夜就短了，就會(huì)吃不飽的”）
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理，他們找到了誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢？
三、游戲活動(dòng)《猜猜樂(lè)》
——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評(píng)理？（貓）
——出示圖片1（貓），小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，貓會(huì)支持誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看貓是怎么說(shuō)？
——出示圖片2（公雞），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎樣說(shuō)？
——出示圖片3（牛），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)牛是怎樣說(shuō)？
——出示圖片4（老鼠），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看老鼠是怎樣說(shuō)四、白天黑夜的辯論會(huì)
（這個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法）
——小朋友通過(guò)剛剛的游戲，我們知道有些動(dòng)物支持兔子，喜歡白天，有些動(dòng)物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的.生活方式。
——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。
——幼兒自由辯論
——結(jié)束辯論老師總結(jié)：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒(méi)有了白天，只有黑夜行不行？為什么？如果沒(méi)有了黑夜，只有白天行不行？因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_(kāi)的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺(jué)快樂(lè)。
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過(guò)一會(huì)兒就會(huì)和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多么的難能可貴。繪本《兩棵樹(shù)》是一個(gè)純美溫馨的小故事，它用詩(shī)意的語(yǔ)言敘述著兩棵樹(shù)的相守，為孩子們講述了友愛(ài)與夢(mèng)想，讓幼兒學(xué)會(huì)感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兩棵樹(shù)的純潔友誼，感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。
2.觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。
3.懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)游戲
1.音樂(lè)游戲——我的朋友在哪里。
“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”
2.小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰(shuí)呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂(lè)嗎?
二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)兩棵樹(shù)
1.認(rèn)識(shí)這三個(gè)字寶寶嗎?(好朋友)
2.今天，我們要講的就是關(guān)于一對(duì)好朋友的故事，那這對(duì)好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?
3.講述：是的，在花園里，有兩棵樹(shù)，他們是一對(duì)好朋友。
4.這兩棵樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎?(大樹(shù)高、鼻子長(zhǎng);小樹(shù)矮、鼻子短)
5.看!這對(duì)好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
6.師幼扮演“大樹(shù)”和“小樹(shù)”，說(shuō)說(shuō)“好朋友”的話。
三、兩棵樹(shù)的友好與爭(zhēng)吵
1.一天又一天，大樹(shù)和小樹(shù)之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你們和好朋友看著圖片說(shuō)一說(shuō)。
2.它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō);“好朋友”演一演，感受兩棵樹(shù)的純潔友誼。
3.為了比賽，大樹(shù)和小樹(shù)這樣吵架，你們覺(jué)得它們對(duì)嗎?好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀?
四、兩棵樹(shù)的離別
1.小朋友，發(fā)生了什么事情呀?(大樹(shù)和小樹(shù)被分開(kāi)了)
2.為什么大樹(shù)的葉子會(huì)枯黃呢?(想念小樹(shù))
3.咦!這片綠葉會(huì)是誰(shuí)的呢?
五、兩棵樹(shù)的重逢
1.哇，大樹(shù)和小樹(shù)見(jiàn)面了嗎?
2.小朋友，現(xiàn)在大樹(shù)和小樹(shù)它們的心情怎么樣呀?為什么開(kāi)心、快樂(lè)呢?
六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”
1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛(ài)，珍惜好朋友之間的寶貴友誼�，F(xiàn)在，老師想對(duì)我的好朋友***說(shuō)一句甜蜜的話：“***，我們永遠(yuǎn)都是好朋友�！� 看!聽(tīng)了甜蜜的話，小鳥(niǎo)開(kāi)心地飛來(lái)了!
2.你們想對(duì)好朋友說(shuō)一句什么甜蜜的話呢?
3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥(niǎo)、蝴蝶、花兒都來(lái)和大樹(shù)、小樹(shù)做好朋友，好嗎?
4.大樹(shù)和小樹(shù)好開(kāi)心啊，這對(duì)好朋友的故事就在這本繪本書(shū)里，書(shū)的名字叫《兩棵樹(shù)》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!
延伸活動(dòng)：
到圖書(shū)區(qū)去看繪本《兩棵樹(shù)》
附繪本故事：兩棵樹(shù)
有這么兩棵樹(shù)，是那么友好。一棵長(zhǎng)得很高大，一棵很矮小。但是，小樹(shù)并不認(rèn)輸，他努力地生長(zhǎng)，什么都要跟大樹(shù)比一比。然而，有一天，人們?cè)谒鼈冎虚g豎起了一堵高墻，它們看不見(jiàn)對(duì)方了。大樹(shù)很落寞，日子是那么孤獨(dú)無(wú)聊，大樹(shù)的樹(shù)葉開(kāi)始枯黃。但小樹(shù)在另一邊安慰大樹(shù)，說(shuō)：振作點(diǎn)!我們一定會(huì)長(zhǎng)得超過(guò)高墻!
終于有一天，大樹(shù)看見(jiàn)了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過(guò)來(lái)，就像小樹(shù)的問(wèn)候。----------等一會(huì)兒!我快來(lái)了!大樹(shù)興奮地對(duì)小樹(shù)說(shuō)，它在春天結(jié)束前也長(zhǎng)高了許多，它盼望著早日能和小樹(shù)會(huì)合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹(shù)比以前更加高大，小樹(shù)也不再是那么矮小。
它們又在比賽誰(shuí)的枝上綠葉更多鳥(niǎo)兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂(lè)。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ�，只為了那友�?ài)的會(huì)合。終于，它們的樹(shù)枝互相交疊，誰(shuí)也不能使它們?cè)俅畏蛛x。人們經(jīng)過(guò)時(shí)，也許以為聽(tīng)到了風(fēng)聲，其實(shí)，那是兩棵樹(shù)在低聲傾訴秘密。
活動(dòng)反思：
《兩棵樹(shù)》是個(gè)充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹(shù)之間美好純潔的友誼，其中大樹(shù)與小樹(shù)經(jīng)歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過(guò)程后，真正感受到它們之間濃濃的友情，調(diào)動(dòng)了幼兒表達(dá)的欲望，感受兩棵樹(shù)的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹(shù)都會(huì)感到溫暖幸福的心理，其次在活動(dòng)中我配了背景音樂(lè)情境，和在講述的過(guò)程中運(yùn)用不同的情緒、語(yǔ)調(diào)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)、把握故事的情感線，來(lái)營(yíng)造出溫馨、難過(guò)、孤獨(dú)、激動(dòng)、興奮等心理環(huán)境，感受兩棵樹(shù)相處、離別、重逢時(shí)的心理變化，在感受了故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，體驗(yàn)情感從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在活動(dòng)的實(shí)施中，還是存在很多的問(wèn)題，首先作為一節(jié)繪本課，我選用了完整的繪本進(jìn)行講述太長(zhǎng)了，孩子的耐心已經(jīng)沒(méi)有了，所以今后再選用的.繪本如果頁(yè)數(shù)很多的情況下，那么教師就用應(yīng)該節(jié)選其中主要的頁(yè)面為8幅比較適宜；其次我上課的對(duì)象是中班的孩子，他們的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到情感體驗(yàn)的水平，所以應(yīng)該換成大班的孩子，這樣孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富一些，對(duì)朋友之間的體驗(yàn)也更多，更能理解繪本的意義。
在細(xì)節(jié)的處理上，我也有很多的問(wèn)題，在向孩子拋出問(wèn)題的時(shí)候，孩子給我的答案會(huì)是各種各樣的，而我缺少經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子的回答不知道給如何給予回應(yīng)，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時(shí)的贊揚(yáng)，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問(wèn)題過(guò)去，而且對(duì)于孩子回答的答案進(jìn)行深挖，來(lái)引導(dǎo)孩子真正理解，同時(shí)敢于正確的表達(dá)自己的看法，這才是語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，最后我覺(jué)得經(jīng)歷了兩次的磨課，我也有進(jìn)步成長(zhǎng)的地方，比如在對(duì)繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽(tīng)得很投入，同時(shí)環(huán)節(jié)上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內(nèi)容，從而獲得情感體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)以上的反思，我也不斷的思考，將一些小的缺點(diǎn)再次改進(jìn)，教師的語(yǔ)言和身教繼續(xù)提高，希望我在組織下一次活動(dòng)時(shí)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好，也讓孩子們覺(jué)得更加精彩。
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