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第十二課聞一多先生的說(shuō)和做（七年級(jí)人教版）
12聞一多先生的說(shuō)和做
教學(xué)目標(biāo)
1．抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
2．學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
3．領(lǐng)會(huì)并模仿文章圍繞中心選取材料和確定記敘重點(diǎn)的寫(xiě)法。
(日常生活中的說(shuō)話(huà)和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理日常生活中“說(shuō)和做”，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱(chēng)這方面的表率，所以確立第一個(gè)教學(xué)目標(biāo) 和第二個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo) 側(cè)重于對(duì)聞一多品格和精神的了解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括中心事件和從中心事件分析歸納人物的精神品格等語(yǔ)文能力。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo) 側(cè)重于對(duì)聞一多品格和精神的認(rèn)同、內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)教學(xué)重難點(diǎn)
品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。謝教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意；準(zhǔn)備范讀課文。設(shè)計(jì)思路
本課采用“問(wèn)題導(dǎo)讀”的教學(xué)方法：教師設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀文章。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，依據(jù)整體閱讀的原則，注重問(wèn)題的層次性，由淺漸深，由表及里，兼顧問(wèn)題的開(kāi)放性，為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
教學(xué)過(guò)程 一、整體感知
1_認(rèn)真聽(tīng)老師的范讀，思考：
文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的“說(shuō)”和“做”?圍繞這兩方面文章寫(xiě)了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
學(xué)生討論交流后，教師歸納：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的“說(shuō)”和“做”。圍繞這兩方面文章寫(xiě)了聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威共六件事。把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
2．文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的“說(shuō)”和“做”。據(jù)此，文章可分為幾個(gè)部分?部分之間是怎樣過(guò)渡的?
學(xué)生討論交流后，教師歸納：兩部分；是用第七、八自然段完成過(guò)渡的。“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)第一部分內(nèi)容作了概括，接著指出“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面”�！奥勔欢嘞壬�有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”，這句話(huà)領(lǐng)起了文章的第二部分。第七、八自然段銜接得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面“……另外一個(gè)方面……”，“學(xué)者”和“革命家”也呼應(yīng)緊密。
(通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的探討，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有了整體的感知，為下面探究文章圍繞中心選取材料并口確定記敘重點(diǎn)的寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。問(wèn)題的層次分明，循序漸進(jìn)，增加了問(wèn)題的坡度，降低了問(wèn)題的難度，進(jìn)而消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。) ．
3．自讀課文，討論：聞一多先生的事跡很多，作者為什么選取這六件事?
(討論中：要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，分層要求他們達(dá)到認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、模仿等三個(gè)層面，不宜作統(tǒng)一要求。討論后，教師可布置不同要求的作業(yè) ，讓學(xué)生根據(jù)自已實(shí)際選擇完成。)二、品味探究
1．精讀課文第三、四自然段，這部分?jǐn)⑹雎勔欢鄬?xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的，以及他為這一目的而苦讀鉆研。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的重點(diǎn)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
教師準(zhǔn)備以下內(nèi)容，討論時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的意見(jiàn)：
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