《破陣子》教學設計1

時間：2023-05-01 21:35:48 初中一年級語文教案我要投稿

相關推薦

《破陣子》教學設計1

教學目標 1理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。

《破陣子》教學設計1

2理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。

教學重點理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。

教學難點理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。

教學課類型精講教學方法研討主要教具多媒體

學法指導指導學生小組交流賞析

板書設計破陣子辛棄疾夢境（戰(zhàn)爭場面）抒發(fā)抗金救國的遠大理想現(xiàn)實（白發(fā)生）

及壯志難酬的悲憤。（結合）

課后反思

時間階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動

導入新課、了解作者朗讀交流賞析詩句體會意境總結構思特點布置作業(yè)

一

導入前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個人物，南來著名的愛國詞人，他力主抗金收復失地，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠、風格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學習的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風格上與《西江月》不同，大家在學習的時候注意體會。

二

朗讀請同學朗讀，體會詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點評小組自由朗讀、交流、有自己的話說說對詞的內(nèi)容的理解。（概括內(nèi)容、感情）師生點評、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛國英雄的一片愛國之心。

三

賞析詩句“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，寫了醉里還

挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報國，（當時作者已經(jīng)閑居已久，請纓無路，都受到南宋投降派統(tǒng)治集團的排斥和打擊。在現(xiàn)實生活中，韜晦之不暇，不可能觸發(fā)他收復失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時候，使他能暫時忘卻現(xiàn)實，而通過“挑燈看劍”的舉動，生動地表現(xiàn)出來。）在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢，一夢醒來，各軍營里連續(xù)響起了雄壯的軍號聲。他的神志立即回到了軍營里，“吹角連營”意味著動員令已經(jīng)下達，軍心振奮，這是詩人的愿望，也是人民的愿望！投入備戰(zhàn)。下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應該是具體描繪動員令下達的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊奏起雄壯的戰(zhàn)歌。進一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚�！吧硤銮稂c兵”。

人們仿佛看到了這支隊伍的赫赫軍威，秋天在沙場上檢閱軍隊，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場”、“點兵”結合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實際�！包c兵”意味著就要對敵人下總攻擊令而進入戰(zhàn)斗的陣地了，只用五個字，就筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結�！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說馬飛快如的盧（的盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。

其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場，英勇殺敵，生動地描繪了驚險激烈的場面，進一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報國的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對愛國將士們沖鋒陷陣，所向無前的英勇氣概，歷歷如在目前�！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛國的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時代的愛國主義事業(yè)是離不開“君王”和“功名”來實現(xiàn)的。問：作者在結尾處為什么說“可憐白發(fā)生”？轉(zhuǎn)筆使感情從極高點跌落下來，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國沒有統(tǒng)一，自己沒有功名，卻已經(jīng)年紀大了，生了白發(fā)，沒有機會了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時，集合突入軍營，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與現(xiàn)實的強烈的對比下，使千百載下的讀者對作者那種報國有心，請纓無路的憤慨，還覺得如聞其聲，如見其人。

四

構思特點夢境和現(xiàn)實相結合，來抒發(fā)抗金救國的遠大理想及壯志難酬的悲憤之情。

五

學生總結內(nèi)容、意境。小結：全詞寫“壯”，基調(diào)豪邁高亢、大氣磅礴。通過夢境中的戰(zhàn)爭場面的描寫，表達了作者的收復失地，抗金衛(wèi)國

的遠大理想，抒發(fā)了現(xiàn)實中的壯志難酬的悲憤。五背誦六

作業(yè) 自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。

導入新課、介紹作者指導朗讀提問指導學生自由賞析補充訂正]引導學生體會詞的意境學生總結，老師補充布置作業(yè) 學習新課、進一步了解作者朗讀交流概括內(nèi)容賞析詞句體會

作者的感情體會意境總結體會構思特點總結作業(yè)

《破陣子》教學設計1

【《破陣子》教學設計1】相關文章：

教學設計及教學反思104-30

1《種子》教學設計04-25