教學(xué)設(shè)計(jì)1(溫州百題1)

教學(xué)設(shè)計(jì)1(溫州百題精品1)

8A Unit 5Can you come to my party?

Section ASpeaking 1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述：(簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和特色，不超過(guò)800字)

口語(yǔ)教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，包含著對(duì)詞匯的選擇、表達(dá)的方式、語(yǔ)氣的應(yīng)用技巧等。相對(duì)與其他技能訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)在表達(dá)性、準(zhǔn)確性、合理性和交流性的方面有著較高的要求�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生有著不同的要求。如對(duì)八年級(jí)的要求為：能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交流；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；能在上述口與活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。

因此結(jié)合口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)以及課標(biāo)的要求，在口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)中要遵循以生為本的原則，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于開口，樂于參與到課堂當(dāng)中。并且要遵循交際互動(dòng)的原則，讓學(xué)生在情境中提高交際的意識(shí)和能力。此外還要注意控制性訓(xùn)練與非控制訓(xùn)練的結(jié)合，只有在控制性的訓(xùn)練中讓學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)才能使學(xué)生在非控制的活動(dòng)中自如的使用語(yǔ)言。

因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，本著"以生為本"的理念，筆者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)模仿，到練習(xí)再到創(chuàng)新創(chuàng)作；讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)、練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)最終能用英語(yǔ)完成交際和交流。并且在教學(xué)的而過(guò)程中引入小組比賽以及小組合作的手段，讓學(xué)生更樂于參與。

2.教材分析：

(1)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求

(2)分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系(地位和作用)

(3)分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系

(4)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充

本課時(shí)為八年級(jí)上第五單元Can you come to my party?Section A,Period 1,Speaking lesson。本單元的語(yǔ)言功能是發(fā)出、接收、拒絕邀請(qǐng)，并談?wù)撘延械挠?jì)劃或安排。本課時(shí)為口語(yǔ)課，是本單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容圍繞邀請(qǐng)朋友參加party展開，要求學(xué)生能夠口頭邀請(qǐng)，并根據(jù)自己的計(jì)劃對(duì)別人的邀請(qǐng)接收或拒絕。在本課口語(yǔ)落實(shí)的基礎(chǔ)上，后續(xù)課時(shí)將繼續(xù)圍繞邀請(qǐng)和回復(fù)的主題開展其他的活動(dòng)，以鞏固、運(yùn)用和深化目標(biāo)語(yǔ)言，如邀請(qǐng)朋友參加party以外的課外活動(dòng)，書面邀請(qǐng)(邀請(qǐng)卡、電子郵件)及書面回復(fù)等。

同時(shí)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，八年級(jí)學(xué)習(xí)者能在簡(jiǎn)單的表達(dá)中使用正確的方式并要求具有一定的表達(dá)能力，如能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交流；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；能在上述口與活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。因次在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師立足于邀請(qǐng)參加party的交際話題和線索，在模仿聽力錄音的交際用語(yǔ)以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言，在特定的情境中師生交流、生生交流，最終能進(jìn)行創(chuàng)作并表演對(duì)話。

在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生第一次涉及到邀請(qǐng)的話題，但是這個(gè)話題來(lái)源于學(xué)生的生活，學(xué)生并不陌生。但是party這個(gè)詞，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不熟悉，對(duì)此所知甚少。因此，在教學(xué)中，筆者根據(jù)教學(xué)進(jìn)度正好在萬(wàn)圣節(jié)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)圖片、派對(duì)形象、邀請(qǐng)卡等幫助學(xué)生感知party的氣氛。對(duì)于另一個(gè)語(yǔ)言功能，談?wù)撘延械挠?jì)劃或安排，學(xué)生在本冊(cè)第三單元be doing已談?wù)撨^(guò)，但是have to雖在七年級(jí)下冊(cè)第12單元學(xué)過(guò)，但是是不同的交際功能。

根據(jù)以上的分析，在教學(xué)資源的選擇上，為Section A1a-2b。但是基于口語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行了整改。首先，使用1a,2a,2b,的圖片和文字素材來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)詞短語(yǔ)以及拒絕理由(已有的計(jì)劃或安排)，2a,2b不再作為聽力使用。1b的聽力不再是聽并獲取人名信息的作用，經(jīng)過(guò)改編，聽力著重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聽力中交際結(jié)果的把握，更重要的是作為口語(yǔ)交際的模板以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模板。1c的pair work,也稍有改變，加了2c的部分句子，讓學(xué)生在回答的時(shí)候更有禮貌。最后的活動(dòng)為補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位編寫對(duì)話，邀請(qǐng)同伴為party一起買食物，并確定會(huì)面時(shí)間地點(diǎn)、交通方式等。這樣的編排可以使學(xué)生從模仿到交際，從控制性口語(yǔ)訓(xùn)練到開放性口語(yǔ)訓(xùn)練，步步深入，有效地達(dá)到提高口語(yǔ)能力的目的。

亮點(diǎn)與反思：

2a,2b的內(nèi)容在本課時(shí)中不再作為聽力使用，而把它作為呈現(xiàn)和機(jī)械訓(xùn)練的素材，因?yàn)樵诒究谡Z(yǔ)課中，這兩部分內(nèi)容重復(fù)簡(jiǎn)單，相對(duì)于1b過(guò)于單一，不適合作為口語(yǔ)的模板。同時(shí)，最后補(bǔ)充的邀請(qǐng)同伴一起買食物的編對(duì)話活動(dòng)，話題開放，既可以運(yùn)用到本課時(shí)的交際用語(yǔ)，又可以在此基礎(chǔ)上提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借此話題進(jìn)行進(jìn)一步的討論。如會(huì)面地點(diǎn)、時(shí)間等。

3.學(xué)情分析：

(1)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)

(2)確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)使用be doing來(lái)談?wù)撚?jì)劃和安排，并已學(xué)習(xí)過(guò)have to作為"不得不"的表達(dá)法，因此，學(xué)生在講述拒絕邀請(qǐng)的理由時(shí)遇到的困難不大。相對(duì)而言，由于文化差異的因素，學(xué)生在本單元中遇到的難點(diǎn)應(yīng)該為對(duì)party一詞的理解，以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言中邀請(qǐng)以及接收、拒絕的交際用語(yǔ)及語(yǔ)調(diào)的把握。

因此，為了幫助學(xué)生更好的把握party的概念，筆者借萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)機(jī)，展示大量的派對(duì)圖片、派對(duì)形象、邀請(qǐng)卡等，以具體的節(jié)日派對(duì)、形象的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解，并計(jì)劃運(yùn)用周末的時(shí)間給學(xué)生開小型萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)來(lái)讓學(xué)生真實(shí)的感受party。對(duì)于交際用語(yǔ)的使用以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，筆者設(shè)置情景邀請(qǐng)學(xué)生參加萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)，并呈現(xiàn)接收和拒絕的表達(dá)方式；并通過(guò)聽力給學(xué)生提供真實(shí)的邀請(qǐng)交際模板，讓學(xué)生模仿交際以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演聽力的場(chǎng)景。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況邀請(qǐng)參加萬(wàn)圣節(jié)的同學(xué)或答復(fù)，并最終學(xué)生能自如使用交際用語(yǔ)來(lái)邀請(qǐng)并確認(rèn)一起購(gòu)物的時(shí)間等。

亮點(diǎn)與反思：

對(duì)于中外文化差異的處理，運(yùn)用圖片等還是不能夠讓學(xué)生完全感受到派對(duì)的魅力。如果避開派對(duì)的話題，改為邀請(qǐng)一起郊游或看電影，則失去了教材選取這個(gè)話題的目的和意義。因此是否可以在課前對(duì)教室布置上進(jìn)行氣氛渲染，或是先開一次派對(duì)再上課?對(duì)派對(duì)的文化滲透該不該處理?又該處理到什么程度?

4.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1)通過(guò)free talk，大多數(shù)學(xué)生能回憶有關(guān)周末活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)并談?wù)撝苣┑挠?jì)劃和安排；

2)通過(guò)情景對(duì)話、表演等活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生能使用正確的目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)邀請(qǐng)并接收或拒絕邀請(qǐng)。目標(biāo)語(yǔ)言如下：

---Can you come to my party?

---Sure,I'd love to.Thanks for asking.

///---Can you come to my party?

---I'm sorry,I have to see adentist.

---That's too bad.Maybe another time.

---Sure,thanks for asking.

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)

1)大部分學(xué)生能選擇正確的表達(dá)方法以及語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行本課話題的交際交流。

2)大多數(shù)學(xué)生能在教師和同伴的幫助下參與角色扮演活動(dòng)。

3)部分學(xué)生能在本課話題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

1)大多數(shù)學(xué)生能對(duì)party的話題感興趣，并開口交流，參與交流；

2)大對(duì)數(shù)學(xué)生能在小組中有效合作，共同學(xué)習(xí)。

4、跨文化交際目標(biāo)

大多數(shù)同學(xué)能借助圖片等，對(duì)派對(duì)有初步了解，并能借用英語(yǔ)來(lái)有禮貌的進(jìn)行邀請(qǐng)、接收或拒絕。

5.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)如下：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

有關(guān)邀請(qǐng)、接收、拒絕參加派對(duì)的交際用語(yǔ)以及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于跨文化交際的問題，學(xué)生可能對(duì)派對(duì)以及如何正確恰當(dāng)?shù)匮��?qǐng)、接收、拒絕參加派對(duì)的表達(dá)法以及語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生困難。

6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

本課采用情景交際的課堂教學(xué)模式，教師設(shè)置真實(shí)有效地教學(xué)模式讓學(xué)生在該情境中"用中學(xué)、學(xué)中用"。課前學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課前對(duì)本單元的基本內(nèi)容有所了解。教師準(zhǔn)備大量有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)的圖片讓學(xué)生感受派對(duì)，并摘取1b作為學(xué)生模仿交際的模板，并對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行編排重組，以PPT的形式準(zhǔn)備好。

7.教學(xué)過(guò)程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。

Stage 1Warming Up T：(Greet the students and have afree talk with them)

eg：What's the date today?/How's the weather?/How's it going with you?/What are you doing this weekend?

Ss：(have afree talk with teacher and talk about their weekend plans individually,using Iam doing….)

以談話和問好的方式讓學(xué)生慢慢感受英語(yǔ)并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并在交談的過(guò)程中幫助學(xué)生回憶be doing的形式談?wù)撝苣┑陌才�，為后面打下語(yǔ)言準(zhǔn)備。

Stage 2Presentation T：Do you know what am Idoing this Sunday?

(show pictures on the screen)

On Sunday morning,I have to go to the dentist.

On Sunday afternoon,I have apiano lesson.

On Sunday evening,I am going to the concert.

Ss：(Look at the pictures and learn the new words：lesson,concert and the phrase"have to"to talk about obligations,repeat the new words after the teacher)

承接free talk的話題，通過(guò)教師自己的星期天的安排呈現(xiàn)新單詞并呈現(xiàn)have to來(lái)表達(dá)周末安排和計(jì)劃的表達(dá)法。

T：And on Saturday,my friends and Iare going to hold aHalloween party.(Show pictures about the festival Halloween).We are going to ask more friends to join.

(Hold an invitation card and

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