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《蘇州園林》教學設(shè)計2
教學目標 ：
一 學習本文按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。
二 學習本文準確、簡潔、生動的語言。
三 了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略作者筆下的畫意美，從而激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學設(shè)想：
一 蘇州園林總的特點，學生不容易理解。要抓住這個難點，反復引導學生體會�？梢越Y(jié)合講解圍繞中心，有條不紊的寫作特點，使內(nèi)容講析和寫作知識講授有機地結(jié)合起來。
二 本文的語言很出色，可以作為學習的重點。要求理解、掌握下列詞語：雷同、嶙峋、閱歷、重巒疊嶂、敗筆、工細、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、別具匠心。
三 有條件的，可以出示蘇州園林圖片，以增加感性材料，幫助理解課文。
四 布置預(yù)習：讀課文兩遍，借助字典弄懂生字新詞。
五 安排兩教時。
第一課時
教學要點：
正音正字、解釋詞義；通讀課文，分段；講課讀文第1—6節(jié)。
教學步驟 ：
一 檢查課前預(yù)習，引入新課。
我們今天學習《蘇州園林》（園林：是種植花草樹木、供人游賞休息的風景區(qū)。作者葉圣陶。提問：在一年級我們學過他什么文章？是什么文體？你們能簡要回憶它的內(nèi)容嗎？學生回答。明確：學習《蠶和螞蟻》，主要講螞蟻勸蠶工作的故事。是篇童話。教師追問：葉圣陶老先生是哪里人？在明確是蘇州人以后，指出他對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。《蘇州園林》一文便是介紹蘇州園林特點的，是說明文。然后要求學生把不懂的問題，不識的字，不懂的詞提出來。
二 出示小黑板，正音正字。
正音：鏤，從“钅”，從“婁”，不讀（縷）。嶂，不讀（章）。（對）稱，不讀（稱，動詞）。軒榭。斟酌。
三 補充注釋（出示小黑板）：
①鑒賞：對藝術(shù)作品感受、理解、評判的過程。
②因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
③敗筆：繪畫中畫得不好的部分。
④池沼：比較大的水坑。
⑤圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為特點。
⑥閱歷：親身見過、聽過或做過。
⑦雷同：指不該相同而相同。
⑧斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
⑨層巒疊嶂：巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰，層層疊疊，山連著山。
四 教師范讀課文。引導學生分段；明確：第一段（第1節(jié)），說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用；第二段（第2節(jié)），概括說明蘇州園林總的特點；第三段（第3—10節(jié)），具體說明蘇州園林的特點。
五 指導學習第一段（第1節(jié)）。
指名學生朗讀。提問：蘇州園林給作者總的印象是什么？這種印象是怎樣得來的？學生討論。回答。明確：總的印象是：“蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響�！保ㄒ髮W生用線劃出）這種印象的得來是靠兩個“經(jīng)過”。
詞義辨析：
（1）標本，原指供學習、研究時用的動植物、礦物的實物，這里有“范本”的意思。標志，記號。標準，規(guī)范、衡量事物的準則。作者選用“標本”一詞準確地說明蘇州園林的影響和作用。
（2）鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價。欣賞，指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。觀賞，指觀看欣賞（見《卓越的科學家竺可楨》）。作者選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析，評價。
六 講讀第二段（第2節(jié)）。
先由學生默讀，然后提問：蘇州園林有什么共同點？具體表現(xiàn)在哪幾方面？要求學生朗讀作答，并用線劃出。明確共同點以后，板書：“完美的圖畫”。明確具體表現(xiàn)后也板書（見附表，下略）。
四個“講究”構(gòu)成一組動賓式排句。用詞很恰當。“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。這些詞語準確地說明了蘇州園林建造時很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠、近景色的次序這些問題，贊揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。
教師領(lǐng)讀：“可是……有個共同點”。
學生齊讀：“似乎設(shè)計者……欠美傷美的敗筆�！�
這一段是本文的說明中心，底下一段用對比作具體
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