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第4課草莓(語文版教案)
第4課草莓
教學內容
本課在教材中第19--21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒
發(fā)了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。
教學目標
◆知識與能力
1．通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對
生活的感受。
2．要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作
者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3．通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規(guī)律，它
不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現(xiàn)在的
寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發(fā)展打下堅實的
基礎。
◆過程與方法
1．教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓
和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，
從而把學生的思路引向課文。
2．引導學生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自
己的感情。
3．教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和
揣摩。
◆情感、態(tài)度與價值觀
通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費
時間的好習慣。
教學重、難點及突破
◆重點
1．掌握課文中的重點字詞。
2．了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
◆難點
1．讓學生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想，提高學生的聯(lián)想能力。
2．使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3．讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
◆教學突破
1．通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。
2．讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。 ’
3．讓學生談談他們對自己的經(jīng)歷的感想。
教學準備
◆教師準備
1．先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。
2．課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。
3．課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。
◆學生準備
1．課前認真通讀全文，找出自己的疑問。
2．找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師活動 學生活動
1．給每個學生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導1．品嘗草莓后回答感受。
入課文題目。
2．讓學生分別找出作者描寫六月和九月 2．讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)
的句子，并進行對比。 別。
3．向學生提出有關問題。 3．回答教師提出的問題。
4．讓學生回答作者此時的感受。 4．積極回答問題，進入作者的角色。
一．通過實物導入 新課（約 分鐘）
教師活動
學生活動
1．給每個學生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問
學生感覺怎樣，然后讓學生想象一
下：如果人們在不盛產草莓的季節(jié)吃
1．品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸
甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時
吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜
到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣
的?為什么會有不同的感受呢?
2．對學生的回答進行歸納，指出：最主
要的是那時不是盛產草莓的時候，是
季節(jié)不同或時間不同導致的。人們
在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受
是不一樣的。時間的變化會引起人
們感情的變化。
3．提問：本文作者因為什么原因而引起
感情的變化?是什么把作者的思緒
帶到了夏季的六月?
瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為
’貴。
2．聽教師講解，體會到時間的不同會導致
人們對事物的看法也不同，明白一個
道理：一切以時間、地點條件為轉移，
人們對同一事物的認識是會因時間的
變化而變化的。
3．回答：一顆晚熟的草莓，使作者回
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