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高三文言文總復習課之散文閱讀與解題方法指導教學設計(網友來稿)
設計與執(zhí)教： 南安二中 黃種丁
教學設計及施教過程設 計 目 的教研組點評
教學目標 ：
1、指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路。
2、指導學生掌握篩選、整合信息的基本方法。
教學重點：
掌握現代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。
教學難點 ：信息的整合及其表述。
教學策略：
1． 進行課堂調查，調動學習積極性；
2． 指導閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣
3． 指導解題方法；
4． 反復訓練，形成能力。
教學過程 ：
一．導入
（一）課堂調查
1、詢問學生平時完成現代文閱讀題得分的情況。
（學生回答：平均8—10分，失分較多）
2、詢問學生完成閱讀題時感到困惑的或存在的問題是什么。
根據學生的回答，歸納如下幾方面問題：
1）不知道如何著手回答；
2）答題后沒把握。
3）不知道如何組織答案；
4）要點不全面；
5）答得太多，不會篩選；
6）答非所問。
（二）指導分析失誤原因及討論應對策略。
【板書】 失 誤
文不對題，答非所問 模棱兩可，心中無底只圖簡單，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善
語句不通，表意不明
對 策
認真審題，找準對應 審清題意，規(guī)范答題
明確要求，力圖全面 審準題干，分點作答
樹立信心，掌握方法，規(guī)范答題 取得成績
二、指導閱讀及解題的方法
（一） 明確閱讀與解題的一般要求：
【板書】
原則：忠實于原文
觀念：整體的觀念；聯系的觀念
步驟：第一步 讀文章
第二步 讀試題
第三步 結合原文巧妙作答
(二)閱讀操作——讀文章《山腰的風景》
速讀：整體感知，把握大意、語境
（1）要求：
① 用2--3分鐘速讀全文；
② 邊讀邊做記號；
③ 把握各段大概意思；
④選文寫了什么？用一句話或50—100字概括文章的主要內容。
（2）方法指導：
①辨文體（不同的文體，把握主旨的方法不同）
②讀題目（標題往往是文章的話題或中心所在）
③抓標志語（總起句、概括語、結論句、議論句、觀點性語句等）（是把握文章主旨大意的依據）
(3)組織討論：
學生用50—100字概括全文大意。
教師點評。
（文章大意：作者山腰的風景感悟到 ：仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。即文章最后一段最后一句。）
精讀：深入研讀，把握思路、主旨
（1）要求：
①圈劃重要的詞語句子（在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，各段落中的中心句等）；
②理出文章的思路、結構層次；
③仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，進一步把握文章的主旨
（2）方法指導
①借助圈劃的關鍵語句把握文章的思路及主旨，而一些重要的語句又是答題的依據，需重點研讀。
②留意標點符號。
（3）教師巡堂觀察學生的閱讀實踐并給予指導。
（4）組織討論：篩選出最能表現文章主旨的語句。
（如：“優(yōu)秀的行者應該學會在山腰上仰望，……人永遠達不到自然的高度……�！�
“當我們在風景中仰望和跋涉的似乎，里必須拿出真誠相互叩聞……�！�
“我們要深入到風景的腹部，傾聽它血液的歡暢和劇烈的心跳……”等）
“仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏�！�
（三）讀試題
1． 要求：
審清題干、明確要求，找準對應點（文、題結合）
2．方法指導及訓練操作：
（1）結合原文回答：篩選有效信息
[4]
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