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高考語(yǔ)文語(yǔ)句銜接
高考語(yǔ)文語(yǔ)句銜接1
高考語(yǔ)文語(yǔ)句銜接，是新人教版高考語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 55 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。高考語(yǔ)文語(yǔ)句銜接2
語(yǔ)句銜接題，指的是將某一語(yǔ)段(或復(fù)句)中的某一句抽出，另設(shè)幾種與之相近的答案，讓學(xué)生從中選出原句。這種題型可以用來考查學(xué)生綴句成文的能力和語(yǔ)言感悟能力，近年來高考中常常出現(xiàn)。解答這類試題是有規(guī)律可循的，下面結(jié)合典型的試題加以解說。
一、著眼于邏輯關(guān)系上的對(duì)應(yīng)
例1.對(duì)愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢，還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？。
從下面四句中選出能與它銜接的一句( )(1987年)
A、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?/p>
B、如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答
C、為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的'
D、只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說：不可以
本題題干中有兩個(gè)問題，一是“是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)”，回答應(yīng)該是“不能忽視”；另一問是“要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物”，回答應(yīng)該是“要他們學(xué)好”，正確的答案必須兼顧這兩問。再來看四個(gè)選項(xiàng)：A項(xiàng)的“這樣做”表意不明，顯然不能與題干相銜接；“C”項(xiàng)作肯定回答，照應(yīng)不了第一問；“D”項(xiàng)作否定回答，又沒顧上第二問；只有B項(xiàng)，雖是囫圇回答，但卻無懈可擊。此題的答案是B。
二、著眼于情境和空間的一致
例2.為畫線處選擇一個(gè)句子，使上下文銜接緊密。( )(1988年)
崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。
A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障
B、沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這一帶十分瘦削
C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對(duì)岸
D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上
由情境氛圍的一致性，本題可以先排除A項(xiàng)和D項(xiàng)。原文已交代地點(diǎn)是一個(gè)“墳地”，季節(jié)由“枯水”可知是寒氣料峭的晚秋或初冬，氣氛是靜寂的。全段寫出了一種凄涼冷落的氛圍。而A項(xiàng)“夕陽(yáng)烘炙”，崖壁成了“五彩的屏障”，渲染的是熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明的羽翼”，格調(diào)清新，也與原文不和諧，故A、D兩項(xiàng)應(yīng)當(dāng)排除。由空間的一致性，我們又可以排除C項(xiàng)。因?yàn)镃項(xiàng)說崖壁“矗立在江對(duì)岸”，而原文中說壁下石碑上“字跡模糊”，這表明崖壁一定近在眼前，故C中崖壁的地點(diǎn)跟原文不一致。根據(jù)上面的分析，這道題應(yīng)該選B
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