3 植物媽媽有辦法
3植物媽媽有辦法
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
2.會認“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲”
等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
重點難點：
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1.掌握本課生字，會認生字。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
（一）導入
1.出示課題。
2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問題）
3.梳理問題：課題中的媽媽指誰？
植物媽媽有什么辦法呢？
小結：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。
（二）初讀課文，了解課文課文大意
1.借助拼音自由讀文；遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。
2.自學生字：（1）借助拼音拼讀生字。
（2）同桌互相檢查生字讀音。
（3）在課文中圈出生字。
3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
4.邀請讀。
（三）識記生字，指導寫字
1.出示生字卡片認讀：
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦
察 識
（1）指名讀，領讀，齊讀。
（2）說說你是怎么記住這些字的讀音的？
學生甲：我記住了“紛”，因為這是一個形聲字，左形右聲。
學生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點水旁。
學生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。
（3）小結：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。
2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。
（1）出示卡片認讀：已 甲 豆 識 紛
經(jīng) 如 好 娃 洼
（2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的？
（3）剩下的字，說說你是怎么記住的？
（4）指導書寫：
3.用生字口頭組詞。
4.作業(yè)：在本上寫生字。
（四）齊讀課文
第二課時
教學目標：
1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
蒲公英實物，電腦課件。
教學過程：
（一）復習導入
1.種子把植物稱作什么？（媽媽）
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
3.植物媽媽做什么有辦法？（傳播種子）
（二）講讀課文
1.自由讀全文，邊讀邊思考：
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）
2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、三、四小節(jié)）
3.指名分小節(jié)讀。
4.小組合作學習：
（1）每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節(jié)。
（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的？
（3）用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。
5.匯報：
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。
小結：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看，出示蒲公英實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？
（學生上臺表演）他用了什么方法？（板書：吹）
大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什么?（紛紛出發(fā)）
文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風）
電腦課件演示
多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）
指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了
,靠 傳播種子。（降落傘，風）
會背的同學背給大家聽。
（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。
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