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四下、積累.運用八
積累·運用八
教學要求
1.了解有關(guān)天氣的諺語，并進行積累。
2．閱讀短文，了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
3．以“暑假怎么過”為內(nèi)容進行口語交際，同時培養(yǎng)學生做事有計劃、有意義的意識。
4．能按要求編寫科幻故事，做到想象豐官，內(nèi)容具體。
重難點、關(guān)鍵
1.閱讀短文．了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
2.能技要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容具體。
課時劃分
4 課時
第一課時
教學目的
1.了解有關(guān)天氣的諺語，并進行積累。
2.閱讀短文，了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
教學過程
一、揭示教學內(nèi)容。
完成“讀一讀、背一背”和“閱讀”
二、完成“讀一讀、背一背”。
(一)復刁舊知識引入。
1．指名讀背學過的格言，
2．誰會背民間流傳的諺語?
如“朝霞不出門，晚霞行千里�！� “冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！�
(二)達些雖然是民間流傳的話，但卻有一定的道理，我們稱這樣的話為諺語。今天，我們再來學習幾句這樣的諺語。
1．小黑板出示諺語。
2. 自由讀，讀準字音。
3. 指名逐句讀，正音。
4．全班齊讀，注意讀得正確。
5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可討論。
6.匯報。根據(jù)匯報學習各條諺語。
①朝虹雨，夕虹晴：早上時大上出現(xiàn)彩虹，馬上就要下雨了；傍晚出現(xiàn)彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上�！俺薄跋Α笔且唤M反義詞。)
②有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰：山間的霧在快下雨時，像是給山戴了帽子，沒有雨時，霧飄在半山腰。
③朝霞不出門，晚霞行千里：早上有霞就不方便出門了，因為馬上就要下雨了，傍晚有霞則盡管山門，因為可以連著放晴好幾天。
④月色朦朧，不是起雨就是起風： “朦朧”：月色模糊，不太清晰。
⑤、⑥句較好理解，可放手讓學生自由談看法。
7．這些諺語都行一定的道理，平時，同學們可根據(jù)天氣對照一“廠諺
語，還可自己多觀察，發(fā)現(xiàn)比較固定的現(xiàn)象時，也可試著概括出諺語。
8.指導流利地朗讀諺語。
9.背誦諺語。
三、完成“閱讀”部分。
1．揭題，讓我們在本單元學習的基礎(chǔ)上，進一步了解有關(guān)地球的知識，學習短文《妙不可言的位置》。
2. 自由讀短文．畫出不會讀的字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
誕(dàn)生：出生。
輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。
3.指名逐節(jié)讀文，正音。
4.齊讀短文，邊讀邊想：為什么地球所處的位置妙不可言?
（因為地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，這個距離恰到好處。使地球上有液態(tài)水存在，而其他行星沒有。液態(tài)水的存在使地球擁有了生命，所以說地球所在的位置是妙不可言的。）
5．聯(lián)系課文《太陽》說說地球上出現(xiàn)生命的原因。
6. 啟發(fā)學生熱愛我們的家園——地球，為環(huán)保做實事。
四、作業(yè)。
1.讀背諺語，補充諺語。
（1）( )虹雨，( )虹晴。
（2）有雨( )，無雨( )。
（3）( )不出門，( )行千里。
（4）月色朦朧，就是( )就是( )。
（5）（ ），久雨大霧必晴。
（6）（ ），明日必有大雨到。
2．收集諺語。
3．為環(huán)保做實事。
第二課時
教學目的
1.以“暑假怎么過”為內(nèi)容進行口語交際。
2．培養(yǎng)學生做事有計劃、有意義的意識。
教學過程
一、復習舊知識。
1.指名背上節(jié)課學的諺語。
2.說說你課外積累的諺語。
二、完成本節(jié)裸的教學任務，進行口語交際。
l. 揭題：暑假怎么過?
2.讀口語交際要求：
（1）談談自己的打算，
（2）可以借鑒其他小組的想法。
(3)分小組討論后派代表匯報。
(4)注意安排的活動要有意義。
3．師啟發(fā)思路：
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暑假里，是自己想去哪兒旅游，欣賞祖國的大好河山?是讀幾本好
書，豐富自己的知識?學一項本領(lǐng)?幫忙社區(qū)做有益的事……(允許有
多種活動摻合)
4．分小組討論，師巡視指導。
5．派代表匯報，評評哪一組說得好，安排的活動有意義，
6．如有可能，可讓學生根據(jù)發(fā)言情況制定一份計劃書。
三、小結(jié)。
祝大家過…個快樂而有意義的暑假．不過一定要注意安全。
四、作業(yè)。
將自己和班上同學的打算說給家長聽，征求家長意見。針對自己的打算聽取長輩的意見并加以修改。
第三課時
教學目的
1.能按要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容具體。
2．能試著修改自己的
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