五年級語文上冊口語交際教學設計「」

時間：2023-04-30 22:36:15 小學五年級語文教案我要投稿

相關(guān)推薦

五年級語文上冊口語交際教學設計「人教版」

五年級語文上冊口語交際教學設計「人教版」1

五年級語文上冊口語交際教學設計［人教版］，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

五年級語文上冊口語交際教學設計「人教版」2

　　【習作要求】

五年級語文上冊口語交際教學設計「人教版」

　　１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

　�。�、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

　�。�、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

　　【教學重點】

　�。�、引導學生充分發(fā)揮想象。

　�。�、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰�！�

　　家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

　　二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

　　１、師例舉一方面指導學生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的'場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

　�。病⑻崾舅悸�，讓學生自主想象，建構(gòu)文源：

　�、� 家鄉(xiāng)二十年后的變化：

　　街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

　�、� 十年后與親人團聚的場面：

　　家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

　�、� 十年后與同學聚會的場面：

　　我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

　　三、師生合作，探索表達方法

　�。�、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

　　（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）

　�。�、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

　　３、指導學生編寫作文提綱：

　�。ɡ蠋熍e例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）

　　四、試寫初稿，自行修改

　�。薄⒁髸鴮懝ふ�，語句通順。

　�。�、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改

　　１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　２、修改步驟：

　　思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

　　六、佳作賞評

　　１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　�。病⒄埐糠謱W生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發(fā)。

【五年級語文上冊口語交際教學設計「」】相關(guān)文章：

《口語交際·習作一》教學設計04-25

《口語交際·習作二》教學設計04-25

小學五年級語文教案：《口語交際·習作八》教學設計04-25