小學語文課教案

時間：2023-01-05 10:40:49 小學語文教案我要投稿

小學語文課教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文課教案15篇

小學語文課教案1

　　課時建議：兩課時

　　教學準備：

　　1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

　　2、繪畫、手工制作的工具材料。

　　教學活動建議：

　　神話故事《寶蓮燈》講述了一個勇敢的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

　　活動一：

　　1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學生學習卡通表現(xiàn)方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。

　　2、觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

　　3、引導學生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個情節(jié)，連接成一個完整的小故事）。

　　4、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學生結(jié)合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。

　　活動二：

　　1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊活動的形式，請學生講述一個《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜歡故事中的哪一個人，為什么？

　　2、播放肢體歌曲愛就一個字，學生運用聽覺器官，結(jié)合肢體動作，進行節(jié)奏律動練習，并伴隨著音樂進行哼唱練習。

　　3、結(jié)合已有的形象認識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個《寶蓮燈》，平面、立體均可。

　　4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

　　活動三：

　　教師展示準備的中國卡通經(jīng)典圖片，讓學生說出它都屬于哪部作品。教師最后將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。

　　1、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個角色？學生自由談。

　　2、學做《寶蓮燈》相關(guān)的道具，為演出做準備。

　　3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

　　教學評價建議：

　　1、對積極參加本課學習，大膽進行制作的學生要給予表揚、鼓勵。

　　2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。

　　3、對學生在學習中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作精神要給予充分的肯定與提倡。

　　教學思路拓展：

　　1、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學作品。

　　2、結(jié)合學生的課余文化生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：欣賞《寶蓮燈》并學唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事

　　教學目標：

　　通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，了解卡通藝術(shù)的基本特點。借助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性認識，提高學生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　課型：欣賞課

　　教學準備：

　　1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

　　2、繪畫、手工制作的工具材料。

　　教學過程：

　　1、組織教學：

　　檢查課前準備

　　2、導課：

　　今天，我們一起來唱一唱有關(guān)卡通的歌曲。老師知道大家都很喜歡卡通片和卡通形象，那么我們就來比一比，看誰學的最快。

　　3、新授：

　　聽一聽講一講：

　　欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學生結(jié)合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講述了一個勇敢的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

　　看一看畫一畫：

　　1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學生學習卡通表現(xiàn)方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。

　　2、引導學生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個情節(jié)，連接成一個完整的.小故事）。觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

　　演一演：

　　教學思路拓展：

　　1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

　　2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學作品。

　　3、結(jié)合學生的課余文化生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。

　　4、以陳香勇敢無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

　　教學評價建議：

　　1、對積極參加本課學習，大膽進行制作的學生要給予表揚、鼓勵。

　　2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。

　　3、學生在學習中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作的精神要給予充分的肯定與提倡。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：復(fù)習，制作寶蓮燈

　　教學目標：

　　教學準備：

　　1、動畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

　　2、繪畫、手工制作的工具材料。

　　課型：手工制作

　　教學過程：

　　1、組織教學：

　　檢查課前準備

　　2、導課：

　　今天，我們首先復(fù)習一下上節(jié)課學過的歌曲。老師知道大家非常喜歡卡通片，對于卡通形象也知道的很多。

　　在我們的生活中，這些形象都是進行過夸張的，你們能和老師一起來研究一下嗎？

　　3、復(fù)習：

　　復(fù)習上節(jié)課所學知識，并利用已經(jīng)了解的資料，進行手工制作。播放歌曲《愛就一個字》，學生運用聽覺器官，結(jié)合肢體動作，進行節(jié)奏律動練習，并伴隨著音樂進行哼唱練習。

　　4、新授：

　　看一看：

　　談一談：

　　欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊活動的形式，請學生講述一個《寶蓮燈》的小故事。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個角色？為什么？學生自由談。

　　教師要引導學生重點討論“寶蓮燈”的形狀、色彩和結(jié)構(gòu)，特別是立體的制作中更加需要研究它的制作工序和方法。

　　做一做：

　　結(jié)合已有的形象認識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個“寶蓮燈”道具，平面、立體均可，為演出做準備。

　　手工制作過程當中，學生與教師或者學生們之間可以相互合作、互相幫忙，使所有學生都能在一定的時間內(nèi)，將自己的作品完成，體會到手工制作中的快樂、成就感。

　　演一演：

　　師生以制作完成的“寶蓮燈”道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

　　課后拓展：用制作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。

　　此環(huán)節(jié)教師可以參與其中，激發(fā)學生的表演激情，讓整堂課更加活躍，給他們的童年生活留下深刻的印象。

　　作品大展示：

　　將學生的作品進行展示，特別是一些制作精美的作品。使學生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。

　　教學思路拓展：

　　1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇。

　　2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學作品。

　　3、結(jié)合學生的課余文化生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。

　　4、以陳香勇敢無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

　　教學評價建議：

　　1、對積極參加本課學習，大膽進行制作的學生要給予表揚、鼓勵。

　　2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。

　　3、學生在學習中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作的精神要給予充分的肯定與提倡。

小學語文課教案2

　　一、教學目標

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：目標1、2

　　三、教學時數(shù)：1課時

　　〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課

　　1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

　　2、導入新課。

　　〈二〉、讀通課文，了解大意

　　1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

　　2、思考：課文按什么順序?qū)�？畫出有關(guān)的詞句。

　　3、交流

　　〈三〉、學習、討論

　　1、理解海濱

　　2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的.句子，仔細讀一讀。

　　3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

　　4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

　　6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

　　〈四〉、鞏固練習

　　〈五〉、課堂小結(jié)

　　〈六〉、布置作業(yè)

小學語文課教案3

　　課堂練習是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的重要任務(wù)，應(yīng)該貫穿于語文教學的各個環(huán)節(jié)。好的課堂練習，既能使學生在課堂上所學的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我認為課堂練習的設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：

　　1、目標明確，抓住重點

　　課堂練習設(shè)計前，應(yīng)對本課知識的重難點、練習的目的做到心中有數(shù)，只有這樣，設(shè)計練習時才能突出本課重點內(nèi)容，達到訓練的目的。否則，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，達不到鞏固新知識要求。如人教版小學語文第八冊《桂林山水》一課，它的重點是課文順序和課文是寫了哪幾個地方。因此，課堂練習設(shè)計不能離開這個重點。

　　2、題目新穎，力求形式多樣

　　“興趣是最好的老師”，練習的設(shè)計要具有趣味性，題目要新穎，形式要活潑，才能激發(fā)學生興趣，提高練習效果。具體設(shè)計怎樣的題型練習，應(yīng)根據(jù)課文的重點來確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學生的課堂練習效果。切忌千篇一律，枯燥無味。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機械枯燥乏味的練習形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機融合，將演、評、畫、游戲、參觀。訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，使其主動練習。

　　3、難度適當，練習適量

　　一堂課的容量是有限的，既要傳授新知識，又要進行鞏固練習。為此，對課堂練習的難易程度和練習的份量都提出不同的.要求，如果是題目過難過多，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成不了練習，勢必影響整堂課的教學時間、教學效果；如果題目較淺，份量又少，學生三五分鐘，三言兩語就完成的練習，又起不到鞏固新知識的目的。與此同時，每個學生的智力發(fā)展和認知水平也是不相同的。因此，課堂練習的設(shè)計難度要適當，練習要適量，特別是能分不同層次，真正落實新課標“為了一切孩子”的教育目標，做到“簡單而有內(nèi)涵”。

小學語文課教案4

　　一、教學目標設(shè)計：

　　1、認識目標：

　�。�1）復(fù)習生字。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學常識；并能舉出身邊的一些科學現(xiàn)象。

　�。�4）能讀懂推薦的童話故事。

　　2、能力目標：

　�。�1）初步培養(yǎng)自學能力。

　　（2）學會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。

　�。�3）鍛煉初步的小組合作學習能力。

　�。�4）會使用BBS，能獨立發(fā)表意見。

　　（5）鍛煉對身邊小科學的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3、情感目標：

　�。�1）激發(fā)對身邊的一些科學現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

　�。�2）激發(fā)學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習的興趣。

　�。�3）培養(yǎng)學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。

　　三、教學過程設(shè)計。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

　　1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心��！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的`小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

　　2、齊讀課題。

　　（二）復(fù)習生字。

　　1、全班認讀生字，貼桃子圖。

　　2、認讀生字游戲：學生打開網(wǎng)絡(luò)，練習學習測評第一頁“做一做”。

　　3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

　　（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

　　1、導入，指導學生進入的“課文欣賞”。

　　提出要求：聽課文，讓學生想有什么不明白的問題。

　　2、學生帶問題自由上網(wǎng)進入“課文欣賞”聽課文朗讀。

　　通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流。

　　3、學生匯報自己不明白的問題。

　　（四）再次上網(wǎng)釋疑。

　　1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。

　　提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗瑥淖x中找到答案。

　　2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。

　　老師通過教師機監(jiān)控和指導，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和探討。

　　3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

　　問：從課文哪里可以知道？

　　4、小結(jié)。

　　（五）指導朗讀,理解課文。

　　1、指導讀好地球爺爺?shù)脑�。指名讀，男同學讀。

　　2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.

　　3、指導讀好學生感興趣的句子。

　　問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　4、學生分小組分角色朗讀課文。

　　5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

　　6、小結(jié)：學習了課文，你知道了什么？

　　（六）小組協(xié)作探究。

　　1、導入.

　　2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監(jiān)控）

　　3、學生匯報。

　　4、導語。

　　5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？

　　6、小結(jié)。

　　（七）拓展延伸,實踐運用。

　　1、導語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。

　　提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

　　2、學生進入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。

　　老師通過教師機監(jiān)控和指導，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、討論。

　　3、指導學生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。

　　4、學生自由進入“聊天小站”發(fā)表留言。

　　生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導學生。

　　5、小結(jié)。

　　6、布置作業(yè)。

　　7、結(jié)束。

　　四、教學過程流程圖：

　　開始

　　網(wǎng)絡(luò)

　　設(shè)境導入

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　復(fù)習生字

　　貼桃子圖

　　齊讀生字

　　網(wǎng)絡(luò)

　　游戲：做一做，讀一讀

　　網(wǎng)絡(luò)

　　導語、指導操作、“課文欣賞”頁面

　　網(wǎng)絡(luò)

　　欣賞課文

　　網(wǎng)上交流

　　初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

　　質(zhì)疑

　　網(wǎng)絡(luò)

　　導語、指導

　　操作

　　“課文理解”頁面

　　再次上網(wǎng)

　　釋疑

　　網(wǎng)絡(luò)

　　借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

　　網(wǎng)上監(jiān)控交流

　　釋疑

　　評價指導

　　指導朗讀、多種形式朗讀

　　指導朗讀

　　理解課文

　　小組合作

　　表演讀評價

　　小結(jié)

　　點撥指導

　　小組協(xié)作

　　舉例

　　小組協(xié)作探索

　　學生匯報

　　網(wǎng)絡(luò)

　　指導操作“閱讀欣賞”聊天小站

　　拓展延伸，實踐運用

　　網(wǎng)絡(luò)

　　自由閱讀

　　童話網(wǎng)絡(luò)

　　師生網(wǎng)上交流

　　網(wǎng)絡(luò)

　　在BBS寫留言

　　網(wǎng)絡(luò)

　　師生交流、遙控指導

　　點評

　　留言

　　網(wǎng)絡(luò)

　　布置作業(yè)

　　結(jié)束

小學語文課教案5

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學生的學習熱情。

　　【教學準備】

　　掛圖、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、聽錄音，找生字。

　　2、交流：

　　tan

　　chang

　　pian

　　zhang

　　探

　　昌

　　篇

　　章

　　突

　　讀

　　3、讀。

　　4、自己選12個記一記。

　　5、交流。

　　三、學習課文第一自然段。

　　1、自讀，思考：滕王閣在哪兒？王勃怎么會被邀請參加宴會的？

　　2、指名讀。

　　3、交流問題。

　　板書：才氣

　　4、質(zhì)疑

　　四、寫字。

　　第二課時

　　一、導入，制訂學習目標。

　　1、質(zhì)疑。

　　2、板書：有才氣

　　出示：

　　落霞與孤鶩齊飛，

　　gong

　　秋水共長天一色。

　　二、學習第三自然段。

　　(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點突破。

　　1、自讀，找出落色的意思。

　　2、（圖、文出示）遠處，天連著水輕輕地飄蕩。

　　gong

　　3、指導朗讀，學習生字：共

　　4、這幅圖上表現(xiàn)的.是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）

　　(二)學習第四自然段，第二自然段。

　　1、回味詩句。（讀）

　　2、王勃怎么寫出的？自讀第2段，指讀第4段。

　　[出示詞語：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動作）]

　　學習生字：絕

　　3、引出第5自然段。

　　理解：千古傳誦

　　三、寫生字。

　　共、絕

　　第三課時

　　一、背誦三、四段。

　　二、練習。

　　1、抄寫詞語。

　　2、完成《練習冊》P50頁。

小學語文課教案6

　　教學目的

　　1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。

　　3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。

　　4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。

　　教學流程

　　一、復(fù)習導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?

　　二、深入討論，分析形象

　　以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補充發(fā)言，教師做最后評價。

　　1、討論第一次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的?要求：先讀有關(guān)句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

　　次數(shù) 在什么情況下說的? 怎樣說的?

　　(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)

　　(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)

　　指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。

　　如果學生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設(shè)一練習：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發(fā)?為什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)

　　既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢?

　　2、討論第二次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)教師補充。

　　半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

　　我是狼狗用狼狗狡辯。

　　跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。

　　最后向羊發(fā)誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?

　　狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

　　(4)練習分角色讀4、5自然段。

　　(5)填狼說自己是狗的表格。

　　3、討論第三次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小說補充說明。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

　　(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機。)

　　可讓學生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

　　(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)

　　文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。

　　(4)練習讀第68自然段。

　　以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。

　　4、討論第四次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小組補充說明。

　　(3)教師補充，指導朗讀。

　　(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)

　　齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的.感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、討論第五次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導。

　　三、談收獲

　　1、生字、詞語方面的收獲。

　　(教師可示范講解學生認為難寫的生字。)

　　2、朗讀課文方面的收獲。

　　3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助?

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

　　4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?

　　四、課堂練習

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又( )又( )的狼。

　　(2)你( )搖尾巴，( )兇惡的狼。

　　3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。

　　板書

　　14 會搖尾巴的狼

　　羊狼

　　問你是誰? 裝可憐忠誠馴良

　　看很像狼。半閉眼溫和狼狗

　　說別騙人搖尾巴的確是狗

　　全明白還是狼露兇相我吃掉你

　　(仔細觀察、認真思考) (善于偽裝，狡猾兇惡)

　　資料

　　嚴文井：當代著名兒童文學家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

小學語文課教案7

　　一、深入理解教材

　　要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行�！缎∠铲o的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。

　　小喜鵲的兩個家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，說明了人們對小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

　　根據(jù)課文內(nèi)容、重難點，我制定了以下教學目標篇。

　　1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

　　2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　根據(jù)本課教學目標，在教學過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點學習第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

　　第一次試講，感覺學生提問環(huán)節(jié)的設(shè)計進行并不順當。雖然抓住了3、5兩個自然段重點學習，但缺少了2、4自然段的鋪墊，學生的情感體驗不夠深入。于是對教案進行修改，去掉了學生對課文內(nèi)容提問的環(huán)節(jié)，只保留對課題提問，并抓住小喜鵲有哪兩個家？為什么會有兩個家？這兩個問題來學習課文。加強了對2、4 自然段的品讀。如：在學習第4自然段時提問：大喜鵲為什么會在原來的那棵大樹上造新家？樹梢上傳來它們歡快的叫聲。它們的心情怎么樣？應(yīng)怎么讀呢？

　　第二次試講，感覺過程比較順暢。同學們回答問題比較到位，情感體驗也有一定的深度。而我經(jīng)過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最后，還是決定抓住重點來學習。

　　在我班講的時候，感覺較好地實現(xiàn)了我對這一課的設(shè)想，同學們回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當馬老師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的'報恩，是我沒有體會到的。我想到的是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

　　要深入的理解教材還要把握學生，用學生的思維去思考問題，也就要把握學情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒。學生真正是以一顆童心，將小喜鵲當成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點是我應(yīng)該向?qū)W生學習的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學生回答問題時適時點撥，相信學生對課文的理解，學生的情感體驗也會達到更高的層次。

　　二、落實訓練點

　　語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓練點的設(shè)計還是比較好的，但在實施上有一定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓練的展開要體現(xiàn)層次，感觸頗深。如：在體會關(guān)懷備至一詞時，我設(shè)計的是讓學生先說說關(guān)懷備至的意思，再說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實可以先讓學生說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會關(guān)懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學生一個臺階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮不是太好�？梢宰寣W生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們說些什么。再來進行口語交際，結(jié)果也許會好一些。

　　三、關(guān)于課時安排

　　我講的是第二課時，其中一個環(huán)節(jié)，對課題提問。馬老師認為不太合適，沒有抓住學生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學習生字放到第一課時，講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候，學生對于課文的興趣就減弱了許多，也就會有個別學生有在學習課文時往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實，在一、二年級時學生已經(jīng)掌握了不少生字和認讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。

　　通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓練點的時候，還要更好地給學生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

小學語文課教案8

　　一、學習目標

　　1、積累理解并學會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

　　3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性。

　　4、正確認識人與自然的關(guān)系，正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。

　　二、學習重點和難點

　　重點：

　　1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情。

　　2、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。

　　難點：

　　1、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。

　　2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

　　三、教學模式

　　讀讀、議議、講講、練練

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬╊A(yù)習導學。

　　1、朗讀課文，整體感知，完成預(yù)習思考題。

　　2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。

　　明確：全文大致分為三部分。

　�。�1）描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。

　　（2）描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。

　�。�3）描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。

　　本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是詳細。（可找語言標志）

　　3、用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受

　�。ǘ┖献魈骄�。

　　熟讀課文，感知那樹的形象，體會作者的情感。

　　討論：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運？

　　明確：

　　1、大樹有奇特的容貌；大樹生長在特殊的環(huán)境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。

　　2、大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依然奉獻著生命的.綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。

　　3、那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)。

　　那樹經(jīng)久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要保護自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)了一種愛心。

　�。ㄋ模┱咸岣�，拓展延伸。

　　再讀課文，體味作者的情感。

　　思考：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？

小學語文課教案9

　　第一單元本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓練１組成，小學語文第十二冊教案。

　　一、教學要求：

　�。�、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

　�。�、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

　�。�、復(fù)習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

　　４、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。

　　三、教學重點：

　　1、兩篇看圖學文著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

　　2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的.思想感情。

　　四、教學難點：

　　學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同的寫作順序。

　　看圖學文

　　1、馬踏飛燕

　　一、教學要求

　　1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進的科學知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。

　　2、學習從幾個方面觀察事物的方法。

　　3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

　　2、圖文對照，理解內(nèi)容。

　　三、教具準備：

　　1、繪有銅奔馬的掛圖。

　　2、生字生詞卡片。

小學語文課教案10

　　教學過程：

　　前言：

　　今天是新學期的第一堂語文課，王老師為大家?guī)砹艘皇仔≡姟?音樂中指名讀，齊讀。)

　　三年級的天空

　　今天，是20xx年的一天

　　一張張可愛的笑臉

　　從20xx年的家中匆匆趕來

　　來到美麗的暨陽學校，

　　繼續(xù)

　　踏入三年級明亮的天空

　　書寫新的傳奇。

　　是呀，三年級的天空一定會無比明媚。那么，今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的寒假。

　　一、口頭交流寒假趣事

　　1.新年過得如何?(用詞語來形容)

　　2.你覺得最有趣的是什么事?(根據(jù)你說的詞語來說說)

　　二、書面了解別人的寒假趣事

　　1.全班欣賞同學寫的優(yōu)秀作文。(說說自己的感受。)

　　2.再欣賞網(wǎng)上找的。(認真傾聽，分享快樂。)

　　三、王老師介紹自己的寒假趣事

　　1.你猜猜王老師怎么度過的?

　　2.公布答案。(在帶寶寶的同時看書)

　　四、送禮物——聽故事

　　王老師知道我們班同學都非常喜歡聽故事，所以我在寒假的時候，特別挑選了一個故事，送給大家，作為新年禮物。

　　毛蟲和我

　　——送給新學期的孩子們

　　毛蟲知道，在它的身體里面，藏著一只蝴蝶。是的，它一直都知道，一刻也不曾忘記。當它慢吞吞地爬過菜葉的時候，它在想著這件事;當它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時，它在想著這件事;當它舒展身體曬太陽的時候，它在想著這件事;當它親吻一朵美麗的小花兒時，它在想這件事……

　　我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，才會有艷麗的色彩。我要多多地吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，翅膀才會有力氣。這金色的光線多么溫暖，它對自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點我的翅膀。這朵小花多么可愛，它對自己說，將來我的翅膀上面，也會開出美麗的花兒來。

　　“哎呀，毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點兒也不會破壞它的好心情。哦，我將長出一雙美麗的翅膀，它對自己說。這樣想著，毛毛蟲昂起了它小小的腦袋，慢慢爬走了。

　　我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的自己。是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。

　　所以我從來都不挑食，我知道所有健康的`食物都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的書、嚴肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我喜歡認識新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我積極上好每一堂課，認真完成每一次作業(yè)，我知道千里之行始于足下，我走過的每一步路，我做過的每一件事，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。

　　每天早晨，我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨，我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)。

　　可我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的我自己。就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我也會變成一個更好的我自己。

　　故事聽完了，王老師要檢查下你們是不是認真在聽，有沒有收到我的禮物?

　　1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己，怎么努力的?我的理想是什么?為了做最好的自己，我又是怎么做的?(大方向)

　　2.聽了故事，說說自己新學期的目標?為了做最好的自己，在學習中你又準備怎么做?(小方向)(多閱讀、多思考、多寫作)

　　我相信，只要我們像毛毛蟲那樣努力，我們也一定可以變成美麗的蝴蝶!

　　四、總結(jié)

　　讓我們每個人多閱讀、多思考、多寫作，向著美好的自己努力。最后讓我們在詩歌中結(jié)束我們的開學第一課。(再次誦讀詩歌)

小學語文課教案11

　　一、導入

　　1．今天，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？

　　2． [顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家

　　3．還有三位，兩個大的在籠子里，[顯示珍珠鳥圖]一個小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍珠鳥

　　二、看圖，揭示中心，引導質(zhì)疑。

　　1．看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛

　　2．珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴

　　3．齊讀板書。

　　4．你有什么疑問嗎？

　　5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？

　　珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？

　　6．齊讀問題。

　　三、自讀課文，初步解疑。

　　師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。

　　四、合作學習，進一步解疑。

　　1．師：同學們的學習有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。

　　2．示學習方法：1、讀句子 2、談感受 3、讀出感受

　　教師巡視指導

　　五、集體交流

　　交流學習成果。教師啟發(fā)學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。

　　1．板書：樣子可愛

　　多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。

　　2．板書：活潑機靈

　　要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來

　　六、借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。

　　1．過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學習呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺�。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。

　　2．學生自由放聲讀。

　　3．推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。

　　4．評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？

　　5．演小鳥的同學談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>

　　6．師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？

　　[顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥。起先，我只在（）活動；隨后就在（）飛來飛去；漸漸地，我（）；后來，我完全（），最后我還落到（）睡著了。你瞧，我倆都親熱呀！]

　　現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的`。

　　7．學生交流。

　　七、回到畫面，擴展思維。

　　展示畫面。說說小鳥夢到了什么/

　　八、總結(jié)；

　　1．人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

　　2．這節(jié)課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”

小學語文課教案12

　　一、說教材

　　《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標準》要求，制定的教學目標是：

　　1、知識與能力：認識8個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。

　　本課教學的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　二、說教法與學法

　　我在進行教學時，選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學秦兵馬俑的兩個不同方面時分別采取了三種不同的學習形式：

　　規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

　　類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

　　個性鮮明：默讀—感悟—想象擴展

　　三、說教學過程

　　(一) 介紹歷史背景，激趣導入

　　1、雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來�！弊寣W生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的'歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。

　　2、在板書課題后，問學生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標》對中年段的學生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學生去搜集相關(guān)資料。這個問題的提出一方面是了解學生搜集資料的情況，另一方面是使學生對秦兵馬俑有初步的認識，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。

　　(二)初讀感知，直奔重點

　　1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學生初次接觸文本后，讓學生自由發(fā)表自己的感想，擴散學生的思維。

　　2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。

　　(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大

　　1、采用默讀批劃的形式，讓學生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。

　　2、在反饋時，重點指導學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個�！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。

　　(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。

　　1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。

　　2、在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

　　(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。

　　1、走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

　　2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?

　　3、在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。

　　4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學生也用“有的……好像……”來說一句。讓學生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學生的語言積累。

　　(六)總結(jié)談話，激發(fā)學生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。

　　教師進行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私�、發(fā)現(xiàn)。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學完了，但是語文學習并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導學生參與延伸性的語文學習，培養(yǎng)學生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。 點擊>>> 點擊>>> 點擊>>>

小學語文課教案13

　　認真思考

　　師：接下來，請第七小組來為我們展示。

　　生1：我們組展示的任務(wù)是——“在今后的生活與成長過程中，我們可能會遇到哪些‘不確定’的生活，應(yīng)該怎么做”。我們認為，“‘不確定’的生活”指的是在未來的生活中可能遇到的困難和挫折。

　　生2：在今后的生活中，我們有可能碰到許多困難，我們一定要勇于克服。

　　生3：我們有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大災(zāi)。我認為，我們要向桃花心木一樣，適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活，只有這樣，才能走出痛苦，頑強地生活下去。

　　生4：在生活中，我們一定要像桃花心木一樣，自立、自強。記得我在一個電視節(jié)目中看到，有一位年輕人，小時候就失去了雙臂。但是，他不僅沒有灰心喪氣，還很樂觀地面對生活，練就了用腳代替手的本領(lǐng)。他能用腳寫出一筆很漂亮的字，還能彈奏出悅耳的鋼琴曲。他就像桃花心木一樣，是生活中的.強者。

　　生1：我們小組展示完畢，請給我們組打分。

　　生5：你們組能聯(lián)系生活談感受，我給你們組打5分。

　　反饋總結(jié)

　　師：今天的讀書活動，你們有收獲嗎？都有哪些收獲？

　　生1：我知道了課文主要想告訴我們什么——在困難中要學會獨立自主、戰(zhàn)勝困難。

　　生2：我明白了這個道理——在未來的日子里，不可能一帆風順，我們要像桃花心木一樣，頑強地生活下去，不能有依賴心。

　　生3：我知道了“寫事說理”的文章結(jié)構(gòu)，我們以后在寫作時，也可以運用這種方法。

　�。▽W生紛紛總結(jié)自己的收獲）

　　師：看來同學們都讀懂了內(nèi)容、讀懂了寫法，也讀出了自己的思考。我們還要向作者學習怎樣觀察生活、怎樣思考生活。在這節(jié)課的最后，老師送給同學們一句話，同時也送給我自己——在未來的生活中，我們既要觀察生活，更要思考生活。

　�。ń處煶鍪菊n件：觀察生活、思考生活）

　　評委點評

　　楊老師的這堂課，積極踐行“自主、合作、探究”的學習方式，一切以“學”為中心，做到了“為學而教”，做到了如下“四學”：

　　一是讓學生學有方向。學習目標是課堂學習的“方向盤”。課堂的目標是具有屬性的，在傳統(tǒng)課堂中，課堂的目標屬于教師，而不屬于學生。實際上，課堂目標不應(yīng)該僅屬于教師，學生有權(quán)利知道“我為什么要學”、“我要學什么”。在目標的定位上，教師要多從學生的“學”來考慮——學生應(yīng)該學到什么。剛開始上課時，在師生互相討論的基礎(chǔ)上，教師歸納出了課堂的學習目標，即讀懂內(nèi)容、讀懂寫法、讀出思考。這樣，學習課文的獨特指向意義立刻就出來了，而且也能被學生所接受，目標的主體性十分明確。

　　二是讓學生學有內(nèi)容。語文課堂教學改革自然包括教學內(nèi)容的改革，教學內(nèi)容的改革又是建立在對教材內(nèi)容的認真研究與精心選擇的基礎(chǔ)上的。在許多課堂上，往往只關(guān)注了“怎么學”的問題，沒有關(guān)注“學什么”的問題，因而使得課堂學習過程中，學科內(nèi)涵不夠突出。在這節(jié)課上，楊老師在學習內(nèi)容的選擇上頗具匠心。他沒有把重點放在對文本內(nèi)容的“繁瑣分析”上，而是根據(jù)文本特點，從學生的學習需要和生命發(fā)展出發(fā)，把學習內(nèi)容定位于一個“思”字——一思文本，從文章中讀出自己的思考；二思寫法，思考作者的表達方法；三思人生，思考自己的生活與文章的聯(lián)系。這些“點”十分準確，符合學生的認知規(guī)律，也符合語文學科的學科內(nèi)涵。因此，學生在課堂上積極主動、興趣盎然。

　　三是讓學生學有方法。語文教學要著眼于如何“讓學生學會學習語文”，教師要重視對學生學習方法的引領(lǐng)。楊老師從閱讀方法入手，引導學生明確閱讀路徑，進而“遵路識斯真”。楊老師給學生提供了一條十分可行的“閱讀路徑”，即“五讀”：讀通讀順—讀懂詞語—讀懂內(nèi)容—讀懂寫法—讀出思考。

　　四是讓學生學有實踐。楊老師很注意把學生閱讀文本的過程變成真正的語言實踐過程，沒有以“教”為中心設(shè)計教學過程，而是以“學”為中心進行教學引導，采用“獨學、對學、群學”的方式，使閱讀過程成為了學生主動參與的學習過程、親力親為的實踐過程，成為了教師與學生互動的交往過程，成為了動態(tài)生成的發(fā)展過程。因此，課堂上不斷有精彩的生成出現(xiàn)。

小學語文課教案14

　　讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

　　板書課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？

　　生1：我知道了文章是寫“�！钡�。

　　生2：我知道了這個海是在“煙臺”的。

　　生3：我知道了這個海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。

　　師：煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。

　　評點：

　　書聲瑯瑯是一堂好課的一個標志。語文課必須讀，必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。學生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來，是語文的要務(wù)�！稛熍_的�！愤@篇文章，運用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。因此，在上這課的時候，教者主要引導學生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進他們對課文的理解。

　　自主閱讀，引導自主感悟

　　在學生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學生大都會說：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠�！庇谑窃诖嘶A(chǔ)上，讓學生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點。你最喜歡哪幾句？為什么？

　　指導朗讀，深入領(lǐng)悟理解

　　本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的'不同特征。所以學生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引。當教者問他們，喜歡哪些語句時，很多學生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。

　　生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央�！边@幾句，因為它用比喻和擬人的手法，寫出了冬天的海的氣勢磅礴。

　　生2：對，我也喜歡這句，因為它寫出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”�。�

　　師：你們說的很好，那么你們覺得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)了浪的大呢？

　　生：“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。

　　生：還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。

　　師：同學們見到過獅子嗎？你們覺得它怎么樣？

　　生：很兇，很可怕。

　　師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見過嗎？你們能想象得出嗎？