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小學語文二年級《立志造橋》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學語文二年級《立志造橋》教案，希望對大家有所幫助。
小學語文二年級《立志造橋》教案1
教學目的：
1.教育學生從小就要有遠大理想，并要為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發(fā)進取。
2.理解課文內容，能回答課后提出的問題，訓練說話能力。
3.學習根據(jù)課文內容合理的想象，發(fā)展想象能力。
4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。
教學重點難點：
1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學難點。
2.理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情景：
�。和瑢W們，我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學習一位科學家的事跡，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）
二、提示預習要求，指導學生預習。
1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。
2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。
請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）
三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進了河里。
凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。
結結實實：很結實，課文里指橋堅固，不會倒塌。
天長日久：時間長，日子久。
積累：一點一點地聚集。累，多的意思。
�。ㄒ陨显~語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）
四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？
教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最后講他成為建造橋梁的。
第二課時
教學流程：
一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。
請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。
（一）第一個問題議論要點如下：
1.什么事？要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。
2.為什么會發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的'原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。
3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關心。
4.行動上如何關心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么？（立志造橋）
�。ǘ┑诙䝼�問題的議論要點如下：
1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。
2.著重理解以下詞語。
從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講�！按蛄俊笔怯^察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基礎上，請同學們思考并回答：
�。�1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）
�。�2）第4句和第2、3句是什么關系？（）這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。
（3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？
二、整體認識課文內容之間的聯(lián)系，強化教育內容。
1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？（從小有志氣；立志后努力實干）讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什么關系？
三、課堂練習。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關系。
2.詞語填空。
各種各樣各式各樣
�。�1）商店里有（）的商品。
�。�2）永紅交電公司出售（）的自行車。
打量觀察
�。�1）今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。
�。�2）（）事物一定要有順序，抓特點。
3.讀一讀，比一比，組成詞語。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4.用詞造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
鉆研（鉆研是對學問、技術說的，要注意詞語搭配正確）
板書設計：
小學語文二年級《立志造橋》教案2
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、體會茅以升立志造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。
3、認識“秦、淮”等20個生字。
教學重、難點：
通過多種形式的朗讀訓練，體會茅以升立志造橋的決心。
教學準備：
錢塘江大橋圖片。
教學過程：
一、課件導入，激趣學文
1、（出示錢塘江大橋課件）同學們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。
2、簡介錢塘江大橋。
3、看到大橋，你想知道什么？
4、簡介茅以升
5、板書課題，齊讀課題。
二、讀題質疑
1、過渡：今天，我們要學習的文章題目就是“立志造橋”。
2、指導學生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎？
3、讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？
預設：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結果怎樣。當學生質疑受阻時，教師可予以啟發(fā)性提示。
4、教師及時將學生的疑問梳理并板書。
三、初讀課文
1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……
教師巡視指導學生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。
2、再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反復練習的辦法來解決。
3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準備。給學生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習讀得不太流利的地方。
教師巡視指導，關注指導讀書有困難的學生。
4、分自然段朗讀，教師相機指導�？纯磳W生是否能正確流利的進行朗讀。
四、細讀課文
1、課文1~3自然段詳細描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學們邊讀分內邊用筆畫一畫有關茅以升立志造橋的語句。
2、學生自由讀書，勾畫句子。
3、自由匯報，集體交流。
�。ㄒ唬�、（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？
�。�2）他在行動上如何關心這件事？聯(lián)系“默默地看著”想像當時茅以升想些什么？
�。�3）茅以升此時又想到了什么？指名讓學生讀句子回答。
�。�4）討論茅以升為什么這樣想，讓學生用因果句式回答。
�、僖驗槊┮陨牭綐驓送龅牟恍蚁⒎浅ｋy過，所以立志要做一個造橋的人。
�、诿┮陨砸煸S多結結實實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。
�。�5）這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什么？
�。ǘ�、理解句子1：他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，永遠不會倒塌！”
A、出示對比句子（刪詞并換標點）。他想：“我長大以后，要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”
引導學生讀一讀對比句，比較一下“一定”、“永遠”去掉行不行？為什么？用句號或感嘆號哪一個更恰當，說出你的理由。
B、有感情朗讀句子。
齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實現(xiàn)了嗎？
追問：你能想象一下茅以升求學時是怎樣發(fā)憤讀書的嗎？（讓學生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內容。）
與學生交流教師收集的`小故事。
據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠；只要在書上看到有關橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國的三年學習，為他實現(xiàn)志愿打下了“堅實的橋墩”。（出示錢塘江大橋圖片）
這就是他回國后設計建造的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現(xiàn)了兒時的志愿。
五、回歸整體
用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。
六、延伸升華
1、完成課后第一項活動：說說你從茅以升成為我國橋梁建設專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？
2、你有什么志向，為了實現(xiàn)理想你會怎么做？
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