小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-08-16 10:26:29 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案合集（7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案合集（7篇）

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

　　重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點(diǎn):體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

　　2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

　　二、初讀課文一夜的工作教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子

　　三、重點(diǎn)深究第二段

　　1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點(diǎn)語句。相機(jī)出示有關(guān)的語句。

　　2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的.擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€人而增加了分量。

　�。üぷ鞯姆敝嘏c食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

　　1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？

　　2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

　　3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

　　（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

　　4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

　　5、介紹作者。

　　二、自由閱讀，理解詩意

　　1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。

　　2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

　　跳珠——活蹦亂跳的珠子

　　3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

　　1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

　　2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

　　3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。

　　4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

　　三、細(xì)讀品位，體會感情

　　1、思考并討論：

　　1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

　　2）我們可以從什么地方看出來的？

　　3）這首詩哪些地方用了比喻？

　　2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。

　　3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　四、看圖說意，加深感悟。

　　1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

　�。ㄓ疑辖遣鍒D畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

　　2、用自己的話講述全詩的意思。

　　曉出凈慈寺送林子方》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通詩句，理解詩句意思。

　　2、熟讀成誦，感悟詩句意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩。

　　2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩句呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！奔啊段骱芬徽n中的相關(guān)語句。）

　　2、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天讓我們再次走進(jìn)古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

　　二、初讀古詩，理解詩句大意

　　1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

　�。ㄒ唬┏踝x

　�、龠@首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音）

　�、谥该僮x。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）

　　（二）理解詩句意思

　�、僮x了詩句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的`語言說清楚。）

　�、谀氵€有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語）

　�、郜F(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，體會詩中的意境及詩人當(dāng)時(shí)的感受。

　�、偻瑢W(xué)們，在生活中，你見識過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢�！保�

　　②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)800年前得那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

　�、圩寣W(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。

　�、苣憧吹疆�(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”�！盁o窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）

　�、菪〗Y(jié)：這

　　“無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。

　�、拮屛覀冊賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

　�、吲錁吩娎收b，指導(dǎo)熟讀背誦。

　　四、課外拓展

　　正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？

　　老師也給同學(xué)們推薦幾句：

　　“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

　　3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。

　　5、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。”

　　你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對這幾句詩的理解）

　　五、布置作業(yè)

　　1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　2、背誦并默寫這首詩。

　　3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。

　　板書：曉出凈慈寺送林子方

　　“凈、竟、映”：ing

　　“寺”:s

　　無窮碧別樣紅

　　《望月》教案

小學(xué)語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.會認(rèn)7個生字，會寫6個字。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識7個生字，寫好6個字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.雪景圖片、錄像。

　　2.生字、詞語卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？為什么？

　　2．播放下雪的錄像帶。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？

　　3．有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。

　　（二）自讀課文，自學(xué)生字。

　　1．請同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。

　　2．同桌同學(xué)互相指讀生字，如果讀不準(zhǔn)，請你幫助你的小伙伴。

　　3．反饋生字的讀音。請學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。

　　如：紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)

　　小仙女——仙

　　裁剪——剪

　　4．把生字詞語放回到課文中你還認(rèn)識嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。

　　（三）讀中感悟，品味語言，指導(dǎo)朗讀。

　　1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？

　　2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在匯報(bào)中防止學(xué)生不按順序匯報(bào)，教師可根據(jù)某一個學(xué)生發(fā)言，讓其它學(xué)生對這一部分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)如下語句。

　�。�1）紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。

　�、倌阌X得這場雪下得怎么樣？

　�、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學(xué)生說說有什么樣的感受。

　　③帶著你的感受讀讀這句話。

　�、芙處熆蛇M(jìn)行示范性朗讀，請學(xué)生評一評哪里讀得好，然后再請學(xué)生練習(xí)。

　　（2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮��！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

　　①你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？

　　②出示不同形狀的雪花照片。請學(xué)生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習(xí)。

　�。ǎ┑难┗�

　�、蹘е愕捏w會再讀讀這句話。

　　（3）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱��！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！

　�、倌阍谙卵┑臅r(shí)候喜歡干什么？你的心情怎樣？

　�、趲е愕母惺茉賮碜x讀這兩句話。

　�。�4）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的.“梨花”。

　�、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁�？為什么這么說？

　�、诶婊ㄊ鞘裁搭伾�？樹上掛的是“梨花”嗎？說明什么？

　　③再讀一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。

　�。�5）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁�！�

　�、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌�，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什么不一樣？

　　②說說哪句好，好在哪兒。

　　你能讀出來嗎？

　�、劬毩�(xí)朗讀。

　　（6）不僅小作者喜歡這場雪，農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎？讀讀書上的句子。

　�、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎？

　�、谠僮x一讀書上的句子。

　　（四）練習(xí)背誦，深入體會。

　　1.導(dǎo)語：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。

　　2.學(xué)生選擇背誦的段落練習(xí)背誦。

　　3.說說你為什么選擇這一段，然后再背誦。

　　（五）語言訓(xùn)練，回歸整體。

　　欣賞了這么美的雪景，你最想說什么？

　　（六）作業(yè)。

　　1.朗讀課文。

　　2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

　　1.請學(xué)生說一說課文寫了什么內(nèi)容。

　　2.老師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢？

　　3.請學(xué)生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學(xué)說一說，為什么背誦這一段。讓聽的同學(xué)評一評，是否背誦正確、流利、有感情。

　　（二）復(fù)習(xí)生字，自主識記。

　　1.認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

　　2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。

　　3.說一說怎么記住這些字。（讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）

　　（三）指導(dǎo)書寫，細(xì)致到位。

　　1.請學(xué)生認(rèn)真觀察8個范字，說一說，這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　2.認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。

　　3.請學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。

　　4.請學(xué)生書寫。

　　5.反饋糾正、評議。

　　6.學(xué)生再次練習(xí)書寫。

　　7.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　28.雪花

　　美麗→快樂→豐收

　�。�2）柳絮——絮

　�。�3）花瓣——瓣

　�。�4）裁剪——裁

　　（5）茫�！�

小學(xué)語文教案篇4

　　一、情景導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們！今天老師給你們帶來了兩幅美麗的圖片，你們想看看是什么嗎?

　　學(xué)生：想!

　　老師：（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在請你觀察第一幅圖！誰能說一說圖上畫的是什么？

　　學(xué)生：畫的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視，他們是一家人！

　　老師：你觀察得可真仔細(xì)呀！這是一個三口之家。那看一看第二幅圖！畫的又是什么呢？

　　學(xué)生：也是家！有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子！

　　老師：對了！這是一個大家庭，是祖孫三代。我們一年九班的每一個同學(xué)也都有一個溫暖幸福的家。今天呀！我們就來學(xué)習(xí)一首小詩歌，名字就叫做：家�。ǔ鍪绢}目：家）（讀題）

　　二、進(jìn)入正課：

　　老師：請同學(xué)們輕輕地把書打開，翻到第63頁！先看著書上的拼音指讀！你能只看拼音把課文讀出來嗎？（課件）

　　為了讓你讀得更準(zhǔn)確，在讀的時(shí)候，老師提醒你要注意這樣幾個詞的發(fā)音：（課件）

　　cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài

　　草窩房舍山坡舒服撫愛

　　（教師領(lǐng)讀）

　　學(xué)生：自由朗讀

　　老師：好！現(xiàn)在誰能勇敢地站起來讀給老師和同學(xué)們聽聽�。ㄖ该x）

　　你可真了不起！發(fā)音非常的準(zhǔn)確！(如果有讀的不好的要對其進(jìn)行糾正)

　　老師：現(xiàn)在請同學(xué)們一邊看拼音，一邊看漢字，再把課文讀一讀！

　　學(xué)生：自由朗讀

　　老師：同學(xué)們！你們讀的都非常的認(rèn)真！在這首詩中有我們今天要認(rèn)識的新的生字朋友！你們想認(rèn)識他嗎？（課件）

　　上面的字是要求我們會認(rèn)的字，下面的字是要求我們會寫的字！在課文中把他們找出來，在生字的下面畫上小圓圈并反復(fù)的讀一讀！

　　學(xué)生：自由朗讀（教師巡視）

　　4、老師：好了！現(xiàn)在誰能上前面來！領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀！（出示生字卡片：家、的、蜜、蜂、漂、亮，魚、鳥、山、生、來，蜜蜂、漂亮。）

　　學(xué)生：齊讀

　　老師：你們可真棒！哪些字是你以前就認(rèn)識的呢？你能說一說你是怎樣記住他的嗎？

　　學(xué)生：鳥是我家養(yǎng)鳥，爸爸告訴我這個字的！……

　　我學(xué)過書法！老師教我的！……

　　老師：那現(xiàn)在，咱們就開火車讀一讀！看誰把這些字記住了�。ㄩ_火車讀：火車火車開到哪？學(xué)生說火車火車開我這，火車開到…那）（1—2組讀，在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的！）

　　三、分析課文：

　　老師：你們真可了不起呀！老師真為你們感到自豪！這首小詩歌一共有三個小節(jié)，現(xiàn)在，老師讀第一小節(jié)，請你一邊聽一邊想：在這小節(jié)中都寫了誰的家?把他用橫線畫出來！然后再說一說,他的家是什么樣的？

　　學(xué)生：第一小節(jié)寫了鳥兒和蜜蜂的家！鳥兒的家是舒服的草窩，蜜蜂的家是漂亮的房舍�。ń處煱鍟壶B兒、蜜蜂，兩幅圖！）

　　老師：你找得很對！那我想問問你，你知道鳥兒為什么要用草做窩嗎?

　　學(xué)生：因?yàn)椴莺軠嘏�！可以遮風(fēng)擋雨！小鳥們在窩里會非常的舒服！

　　老師：說得很好！就象同學(xué)們的小床一樣！每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢鄉(xiāng)！現(xiàn)在，我們就來讀一讀這一小節(jié)！男生讀一句，女生讀一句！

　　學(xué)生：男女分讀！

　　老師：學(xué)習(xí)了第一小節(jié)！我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)！象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣！現(xiàn)在，請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這個小節(jié)！老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下：一個人讀，一個人畫有誰的家，然后在一起討論一下，他的家是什么樣的�。ㄖ该f）

　　學(xué)生：第二小節(jié)寫了魚兒和蜻蜓的家，魚兒的家是清清的河水，蜻蜓的.家是水邊的山坡……

　　老師：你說得可真好！這一小節(jié)些的是魚兒和蜻蜓的家，那就讓我們來讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句，三、四小組讀一句�。▽W(xué)生分組讀�。�

　　我們來看第三小節(jié)！先讀一讀！然后說說這小節(jié)寫的是誰的家?(學(xué)生回答：我的家！)那你能跟老師、同學(xué)說一說，你的家是什么樣的？爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛你，有沒有這樣的小故事講一講！

　　學(xué)生：我的家很干凈！爸爸媽媽多我很好！每天都給我做好吃的……

　　有一天下雨了，媽媽不打雨傘，讓我打，我覺得媽媽很愛我！

　　老師：同學(xué)們都喜歡自己的家！你們覺得非常的幸福！那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽聽!

　　學(xué)生：讀！

　　老師：老師聽見了！你們讀得可真有感情！老師都被你們感動了！老師也向參加到你們的行列里！我也想讀一讀！行嗎？（教師范讀）這首小詩歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩!(學(xué)生：齊讀！)

　　老師：你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫筆畫一畫鳥兒和蜻蜓的家!

　　學(xué)生：畫!

　　四、總結(jié)：

　　你們可真了不起呀!畫得真漂亮!那小動物有家，我們同學(xué)每個人都有一個美麗的家！你們知道嗎？我們還有一個共同的家！就是我們的祖國！你知道我們祖國名字嗎?(中華人民共和國)

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解全神貫注的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?

　　板書：全神貫注

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）指名分段讀課文，糾正讀音：

　�。�2）談?wù)勛x后的收獲

　　2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

　　3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）羅丹修改女像時(shí)的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？

　�。�2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

　　三、全班交流

　　小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

　　四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

　　自讀提示：

　　課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注？

　　先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

　　五、讀議結(jié)合，理解語句。

　　1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。

　�。�1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

　�。�2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）

　　如果改成眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵那一句好，為什么？

　�。�3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

　�。�4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的`程度。）

　　2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

　�。�1）讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

　�。�2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

　　羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。

　�。腿幌肫鹗侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。對不起，請不要見怪說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）

　　3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

　　六、總結(jié)全文

　　七、布置作業(yè)：

　　1、練習(xí)用自己的話講這個故事

　　2、收集名人忘我工作故事.

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案篇6

　 綜合課

　　1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

　　2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

　　1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

　�。ǘ┳x詞識字

　　1、出示卡片我會認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

　　誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的.嗎？

　�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

　　2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

　�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬復(fù) 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：春天來了，。

　　詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 �。�

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

小學(xué)語文教案篇7

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?

　　生：喜歡。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)閷O悟空會七十二變。

　　師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。

　　生：(齊讀)我是什么。

　　(點(diǎn)評：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：究竟“我”是什么，請同學(xué)們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。

　　(學(xué)生自由朗讀)

　　師：“我”是什么?有誰知道?

　　生l：我知道“我”是天空。

　　生2：我知道“我”是彩虹。

　　生3：我知道“我”是水。

　　師：你真會讀書，我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)

　　師：這些生字同學(xué)們都會讀，下節(jié)課我們再來記生字寫生字。

　　(點(diǎn)評：讓學(xué)生圈劃生字，以培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識字，用多種形式讀識字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：誰想讀第一段?

　　指名讀，其它同學(xué)邊聽邊想：我會變成什么?

　　生：我會變成汽和云。(師板書)

　　師：誰能找出寫變成汽的句子?

　　生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。

　　師：還有哪些句子是描寫變成云的?

　　生l：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。

　　生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上�！�

　　師：說得真好，掌聲褒揚(yáng)。

　　(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在身上”)

　　師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

　　師：讀了這句話，你讀懂了什么?

　　生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。

　　生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!

　　師：說得真好，請同學(xué)們美美地讀一遍。

　　全班齊讀。

　　師：誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。

　　學(xué)生踴躍發(fā)言。

　　師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學(xué)自由讀第二自然段。

　　生l：我知道云會變成雨。

　　生2：我知道云會變成雪。

　　生3：我知道云會變成冰雹。

　　(師板書，并投影第一句話。)

　　師：變成雨的這一句誰來讀?

　　生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)

　　師：你們想對他說什么?

　　生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。

　　生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。

　　師：誰愿意再試試?

　　生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)

　　師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?

　　生：行。

　　師：我覺得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?

　　生：有!(充溢信心)

　　師：那開始吧!

　　(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)

　　師：誰想讀第2、第3句。

　　生1、生2分別讀第2、第3句。

　　師：誰想挑戰(zhàn)他們?

　　(同學(xué)們積極舉手)

　　師：你們真是勇敢的小朋友!

　　(指名1人讀全段)

　　師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?

　　生：行。

　　(師在音樂聲中朗讀課文)

　　師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí)，一定會超越老師的，對不對?

　　生：對!

　　師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

　　(一名學(xué)生大聲讀)

　　師：同學(xué)們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應(yīng)該怎樣讀?

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

　　師：你能試一試嗎?(生試讀)

　　師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其它的4個詞，你又知道哪個應(yīng)該怎樣讀?

　　生l：我覺得散步是自由自在的，應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。

　　生2：我覺得奔跑是快快的跑，應(yīng)該更大聲。

　　生3：我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的，應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。

　　生4：我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。

　　師：聽你們一說，老師也想讀了。

　　(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好像看到了什么?)

　　生l：我好像看到了水在池子里睡覺。

　　生2：我好像聽到了水在唱歌。

　　師：你想讀了嗎?開始吧!

　　(學(xué)生自由練習(xí)讀)

　　師：誰想試試?

　　生1：我來試試。(朗讀)

　　生2：我也試試。(有感情朗讀)

　　師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。

　　(點(diǎn)評：以讀代講，沒有煩瑣的'提問，讓學(xué)生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評價(jià)融為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)

　　師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

　　(學(xué)生響亮、自由朗讀)

　　師：你讀懂了什么?有誰想說。

　　生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。

　　生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

　　師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁?

　　生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會做壞事。

　　師：同學(xué)們讀懂的真多，看來同學(xué)們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

　　生：我不明白水會做什么好事，什么壞事?

　　師：你提的問題真好，請同學(xué)們在小組內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。)

　　師：誰想說?

　　生1：我知道水能給人們飲用。