小學(xué)語文教案

時間:2023-12-09 09:35:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

(優(yōu)選)實用的小學(xué)語文教案9篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu)選)實用的小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,梳理小說線索,了解故事情節(jié),初步學(xué)會讀小說的方法。

  2、學(xué)習(xí)抓住細節(jié)品讀人物形象,嘗試運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

  3、理解課文內(nèi)容,體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情

  教學(xué)重難點:學(xué)會抓品讀小說的方法,通過細節(jié)感受人物形象。

  (一)直接導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,來齊讀課題——一件運動衫

  這是一篇小小說(板)。

  (二)整體感知

  1、快速讀課文,找出小說中主要的人和物。

  2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié):誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。

  小結(jié):抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法,

  (三)品讀小說

  一、找出主要線索

  1、在這篇小說中,哪個事物貫穿始終?

  2、快速默讀課文,找到直接描寫運動衫的句子,劃出來。

  3、匯報交流,提煉板書:想—得—失—得

  4、齊讀四句話。

  5、總結(jié):原來,一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié),這就是這篇小說的線索。

  二、關(guān)注意想不到的情節(jié)

  關(guān)注第一處:

  課件出示:

  我站在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

  ……

  我又一次站在商店的門口,把運動衫脫下來走進了商店。

  我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。

  1、再讀讀這個地方,哪些最細微的動作讓你意想不到?

  重點抓“放”“抱”

  2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出

  3、這一放一抱,放下的是——,抱起的是——

  4、這一放一抱,你看到一位怎樣的男孩?

  5、再讀句子。

  總結(jié):這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物,這種寫法叫做細節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  關(guān)注第二處:

  課件出示:

  他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。

  “我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的.運動衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時,我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”

  1、再讀讀看,哪些細微的動作讓你意想不到?

  “盯”:一個小小的動作,你又看到了什么?

  “換”:

  (1)小狗對老人來說意味著什么?

  (2)如果真要拿小狗去換,你覺得老人最需要換什么?為什么?

  2、老人最需要的是一雙新鞋,可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西,你又看到一個怎樣的老人?

  3、從這兩個意想不到的情節(jié)中,你讀出了什么?

  提煉板書:相互關(guān)愛

  三、再現(xiàn)幕后的場景。

  課件出示:

  “我”老人

  1、我瞥了一眼老人這雙穿的

  不能再穿的破鞋子,心想這雙?

  鞋子可能是他最親近的東西了。

  2、我又一次站在商店門口,

  把運動衫脫下來,走進了商店。?

  3、我把那件印著驕傲的仰著頭

  的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上,?

  抱著鞋盒走出商店。

  開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索,是明線。換小狗藏在文章的背后,是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后,讓我們把他寫下來。

  寫話練習(xí):

  1、老人用小狗換運動衫時,他會怎么想,怎么做,怎么說。

  請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法,寫寫當(dāng)時的情景。

  2、想想老人等獵人父子回來時,寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。

  老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上,

  3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。

  老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去,

  4、老人接過運動衫又會怎么做呢?

  老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫,

  選擇其中的一個場景來寫。

  四、課堂總結(jié)

  推薦閱讀:《麥琪的禮物》

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課11個生字,認識8個生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫,用課文中的句子說出圖畫的意思。

  4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得動物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。

  教學(xué)重點:從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,前一段時間學(xué)校組織大家看了一場雜技表演,同學(xué)們觀看之后,覺得好看嗎?你能說出其中的一個節(jié)目來嗎?我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看?(精彩)

  今天,老師就要和同學(xué)們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)

  馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演,現(xiàn)在也指經(jīng)過訓(xùn)練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢?

  二、新授

  (一)1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想,課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目?

  2、自由輕聲讀課文,用"-------"畫出節(jié)目名稱。

  3、指名學(xué)生說出節(jié)目名稱,教師相機板書。

  4、瞧,精彩的馬戲表演開始啦。ㄕn件演示)

 。ǘ1、指名學(xué)生朗讀第一段,請學(xué)生評價。全班齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段

  媽媽帶我去看了一場馬戲,在這場馬戲中,有許多精彩的節(jié)目,那課文主要向我們介紹哪幾個節(jié)目呢?現(xiàn)在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節(jié)目。

 。1)聽示范朗讀,想一想這一段講了哪一個節(jié)目。

 。2)看課文插圖:仔細看圖,說說你看到了什么。

 。3)你們喜歡猴子表演的這個節(jié)目嗎?能說說你為什么喜歡這個節(jié)目嗎?你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節(jié)目精彩呢?

 。4)看課件演示:猴子爬竿

 。5)看了猴子的表演,我們知道了這個節(jié)目確實精彩;特別是它那頑皮的樣子,把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時,應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?(高興、輕松)

  (6)自己試讀、小組讀、指名讀

 。7)小結(jié):猴子倒豎蜻蜓這個節(jié)目表演得很精彩,課文后面講的幾個節(jié)目也非常有趣,想去看看嗎?

 。、用學(xué)習(xí)第二段的`方法,小組學(xué)習(xí)第三、第四段。由扶到放。

 。ǎ保┗仡檮偛艑W(xué)習(xí)第二段的方法,師生共同總結(jié)出小組學(xué)習(xí)的自學(xué)方法。

 。ǎ玻┬〗M自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (3)小組學(xué)習(xí)匯報。學(xué)習(xí)這兩段之后,說說你覺得節(jié)目的精彩之處和學(xué)習(xí)后的收獲。

 。、學(xué)習(xí)第五段。

  小動物們還表演了很多節(jié)目,有哪些呢?我們一起來看第五段。問:小動物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節(jié)目呢?(是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果)

  三、教師總結(jié)。

  四、擴展訓(xùn)練:

  動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫,其他的節(jié)目一句話帶過,留給我們?nèi)ハ胂螅F(xiàn)在同學(xué)們也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節(jié)目中選一個你最喜歡的節(jié)目,像小作者一樣,也來說說小動物們是怎樣表演的。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

  1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。

  2.理清課文的敘述順序。

  3.有感情地朗讀課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  1.課文中運用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對已有知識的運用能力。

  3.培養(yǎng)朗讀能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  學(xué)習(xí)晏子在機智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (一)教師教法

  教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內(nèi)容。

  三、重點·難點·疑點及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c

  1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對待的。

  2.理清課文的敘述順序。

 。ǘ╇y點

  理解晏子反駁的話。

 。ㄈ┮牲c

  晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說?

 。ㄋ模┙鉀Q辦法

  主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會晏子臨危不懼和愛國精神。

  四、師生互動活動設(shè)計

  1.學(xué)生查字典自學(xué)詞語,朗讀課文。

  2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點撥歸納.總結(jié)。

  3.學(xué)生角色表演。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┙翌}并解題

  板書課題:16晏子使楚。

  上節(jié)課,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰再用通俗的話講講課題的意思。

 。▽W(xué)生介紹,小組間可以補充,教師適時補充)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

  (1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。

 。2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?

 。3)將不懂的地方,做上記號。

  2.交流以上問題。

 。╨)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。

  (2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護了齊國的尊嚴(yán)。

 。▽W(xué)生交流,其他可以補充)

 。3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

 。ㄈ┥钊胩骄空n文,突破重難點

  1.默讀課文,思考并勾畫理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?

  2.小組討論交流,小組解決不了的'問題記下來,待全班交流時共同解決。

  3.全班交流。

 。ㄖ付ㄒ粋小組回答,其他小組作補充,教師適時點撥引導(dǎo),對應(yīng)出示三次斗智的重點句子,并相機板書。)

  4.小結(jié):楚王仗勢欺人,想顯顯自己國家的威風(fēng),侮辱晏子,實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導(dǎo),逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴(yán)。

  5.晏子是一個什么樣的人?

  6.指導(dǎo)朗讀課文。

 。ㄋ模├砬逭n文敘述順序

  1.學(xué)生快速測覽課文,思考:課文是按什么順序來寫的?你是怎么體會到的?

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.班上交流。

 。ㄗ寣W(xué)生運用已有的知識,談?wù)劚疚牡?寫作順序,小組間可以補充)

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點撥并小結(jié)同時板書:

 。ㄎ澹┍硌荨蛾套邮钩返墓适

  (每組8人,有條件的可進行簡單的化裝并使用簡單的道具。)

  表演后引導(dǎo)學(xué)生評價,教師提示學(xué)生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄好詞、好句。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇4

  一、 教學(xué)要求:

  1.認識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認識2個偏旁。

  2.了解遠和近、有和無來和去是意思相反的詞。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1.練習(xí)朗讀、認字。

  2.了解詩句和畫的關(guān)系。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽,親身感受大自然的美。

  2.準(zhǔn)備一幅山水畫。

  3.樂曲磁帶。

  四、教學(xué)時間:

  2課時

  五、教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、指導(dǎo)看圖

  1.激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

  (教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫。)

  2.指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

  3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序,說說圖上畫了什么。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.談話:剛才我們欣賞了美麗的'山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

  2.指導(dǎo)熟讀詩句。

  學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

  指名讀詩句。

  3.理解詩句。

  四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

  集體交流,共同解決疑難。

  猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。

  結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

  4.朗讀古詩。

  師配樂范讀。

  指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。

  5.背誦詩文。

  6.識字。

  讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認讀。

  記憶字形,小組討論:

  7.寫字。

  觀察生字人、火在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

  8.展評。

  三、實踐活動。

  回家找謎語,開展謎語競猜活動。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.開火車認讀驚、無、近、來、還、人。

  2.讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。

  3.指名背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

  1.理解遠和近。

  出示遠和近兩個詞,讓學(xué)生指著圖,說說誰在遠處,誰在近處。

  用遠和近口頭造句,在語境中理解詞義。

  2.出示詩中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生遠和近的意思相反,叫反義詞,詩還有幾組反義詞,看誰找得又快又好。

  3.擴展練習(xí),說反義詞。

  完成課后的我會說。

  四人小組練習(xí)說反義詞,看哪-組說得多。

  4.復(fù)習(xí)鞏固。

  做找朋友的游戲。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)認讀文、六,說說它們的異同。

  2.觀察文、六在田字格中的位置,再按筆順寫生字。

  四、舉辦猜謎競賽

  在規(guī)定的時間里,誰猜得對,猜得多,并能說說是怎么猜的,就算優(yōu)勝。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  擴展識字量,反義詞練習(xí),朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。

  通過認、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  重點難點:

  利用部件區(qū)分形近字,擴大識字量。能看圖說反義詞。

  能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

  培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。

  一枝蠟燭。

  課時劃分:

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn)這個活動布置了兩局部內(nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

  過程:

  1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

  2、讓同學(xué)展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

  3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

  第二課時

  本局部布置四項內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思!拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的'愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。

  過程:

  1、自身讀詞語,一起讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大海——無邊無際。

  3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)

  我會選

  1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

  2、自身選詞填空,請同桌檢查,并說說自身的理由。

  我會寫

  1、啟發(fā)談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?

  2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)

  3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

  4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評一評。

  我會讀

  1、自讀,要求讀的正確,流利。

  2、同學(xué)競賽讀,讀給老師聽。

  3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課8個生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。

  教學(xué)建議

  教材分析

  《三只白鶴》是一則寓言故事,講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里,留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志,第二天三只白鶴分別向各自記住的標(biāo)志飛去找魚,結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋,注意事物的變化,才能把事情做好,達到預(yù)期的目標(biāo)。

  教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備一幅放大的活動掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1、識字教學(xué)

  注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個字。

  本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點進行識記!拔、埋、第、旁”可運用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別同音字“弟—第”。

  2、寫字教學(xué)

  “飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。

  “第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的“第”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。

  “旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

  (三)詞句教學(xué)

  本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

  “第二天,太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考,弄明白太陽和白云都在移動,離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動,還在當(dāng)時埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本文長句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點,讀好停頓,有些雖沒有標(biāo)點但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議,鼓勵學(xué)生認真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點,并能在評議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進步。

  (五)練習(xí)提示

  第三題,“比一比,再組成詞語”,是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)?上茸寣W(xué)生自己獨立完成,然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語,只要組得對,就應(yīng)鼓勵。

  (六)擴展活動

  讓學(xué)生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用2—3課時。

  詞語解釋

  剩下:指沒吃完。

  看了看:是認真觀察的意思。

  剛剛:才,不久。

  朝:向、往的意思。

  記。喊延∠蟊3衷谀X子里。

  升起:指太陽由低往高處移動。

  抬頭:把頭仰起來。

  近義司與反義詞

  近義詞:升起——上升 剛剛——剛才 朝——向

  反義詞:升起——下降 抬頭——低頭 記住——忘記

  剖析段篇章

  課文結(jié)構(gòu)

  全文共有四個自然段。

  第一段:講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。

  第二段:講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標(biāo)志,各自記住埋魚的位置。

  第三段:講三只白鶴各自按自己所記住的標(biāo)志去找魚。

  第四段:提出問題,引起學(xué)生思考。

  中心思想

  這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節(jié),說明了做事要動腦筋,要注意事物之間的聯(lián)系,只有這樣,才能把事情做好。

  句意推敲

  第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊。

  這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的地方也就不同。

  課文題解

  這是一則寓言故事,講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事,告訴我們一個深刻的道理。

  《三只白鶴》理解課文內(nèi)容

  全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里,留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨,太陽剛剛升起,三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?這也正是學(xué)生思考的問題。

  這篇課文篇幅短小,內(nèi)容比較好懂。學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落,太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面,天上的白云飄來飄去,第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚,因為大柳樹的位置是固定的。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,學(xué)生應(yīng)該懂得,做事情要動腦筋,注意事物的變化,只有這樣才能把事情辦好,達到預(yù)期的目的。

  《三只白鶴》識字教學(xué)

  本課8個生字中,尤其要讀準(zhǔn)“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。

  在識記字形方面教師要引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。(1)“飽、抬、記”是形聲字,根據(jù)形聲字的'特點,“飽”字“包”是聲旁,“食字旁”是形旁。“記”字“己”是聲旁,“言字旁”是形旁!疤А弊帧芭_”是聲旁,“提手”是形旁。(2)用猜字謎或順口溜幫助記憶,“第”:竹字在頂端,“弓”字在中間,木桿弓中穿,桿下放只箭。“升”:二十撇。“抬”:臺字加個手,離地也能走!奥瘛保和晾锊貣|西就是埋。(3)用熟字去偏旁的方法記:在《王冕學(xué)畫》中學(xué)生認識了“傍”字,“傍”字去掉單人旁就是“旁”字!拔纭保河谩芭!眮碛,也可以用學(xué)過的“許”字幫助記,去掉“言字旁”就是“午”字。(4)用熟字換偏旁的方法記:“埋”:可以用“理”字記憶,把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識記字形時尊重學(xué)生的主體意識,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的識記方法記憶字形。

  《三只白鶴》寫字教學(xué)

  在書寫生字前首先要觀察漢字的結(jié)構(gòu),在這8個生字中,其中“飽、埋、抬、記”4個字是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意左窄右寬!暗凇焙汀芭浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。“午”和“升”是獨體字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu),接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置!帮枴弊值牡谝还P“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點,撇尖寫在中心點上邊!皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點要重點強調(diào)下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置,“橫折”起筆在中心點附近寫,折到“鉤”的旁邊,“豎彎鉤”的起筆在豎中線上!暗凇弊值墓P畫多,教師要重點指導(dǎo),“竹字頭”寫在上半格中間位置,下面的“弓”字寫得扁些,第八筆“橫”寫在橫中線上,第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長,寫短些,“折”稍長一點。第十筆“豎”寫在豎中線上!坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊郑⒁獾诙P“橫”寫在橫中線上邊一點,“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“旁”字書寫時提醒學(xué)生上邊不是“立”字,中間的“禿寶蓋”寫寬一點。下面是個“方”字,不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上,“橫折鉤”壓在豎中線上!吧弊值牡谝还P是“撇”,第二筆“橫”稍長,寫在橫中線上邊一點,最后一筆“豎”起筆高,比左邊的“撇”稍長些。“午”:用“!眮碛洠處熞⒁鈴娬{(diào)最后一筆“豎”不要出頭!奥瘛保骸巴痢弊肿詈笠还P是“提”,不要寫成橫。右邊書寫時先寫“日”字,再寫下面的“土”字

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過對古詩的學(xué)習(xí),體會將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。

  2.體會詩的韻律美,感受中國古代詩詞的美好。

  3.認識4個生字,會寫6個字。

  4.背誦并默寫這首詩。

  教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1.查找有關(guān)詩人王翰的資料。

  2.準(zhǔn)備三至五首題為《涼州詞》的詩對比、拓展學(xué)習(xí)。

  (二)教學(xué)過程

  1.識字與寫字

  要求認識的生字中要注意“催”字的讀音是平舌音“cu”。

  要求會寫的生字中要注意“葡”“臥”字的寫法。另外,“葡萄”“琵琶”兩個

  詞語在構(gòu)詞方式上比較特殊,可以讓學(xué)生再舉出一些類似的詞語,但不必和學(xué)生

  講構(gòu)詞的方法。

  2.閱讀教學(xué)

  學(xué)習(xí)這首古詩的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累,理解詩意,并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題,然后在合作探究的學(xué)習(xí)活動中解決問題。在了解邊塞詩的風(fēng)格的同時,體會全詩慷慨激昂、豪放明快的感情。具體建議如下:

  (1)通過查工具書、閱讀書后注釋等,加深對詩意的理解,進而體會意境。

  (2)在理解和感悟意境的過程中,可以配樂讀詩,可以給詩配畫,把古詩改編成一個小故事,上網(wǎng)查找資料,還可以用多媒體展示意境等,促進學(xué)生對古詩的感悟。

  (3)要調(diào)動學(xué)生之間進行合作探究式的學(xué)習(xí),用多種形式理解詩意。

  3.活動提示

  (1)“背誦這首詩”。這道題旨在促進學(xué)生對古詩的積累。教師要根據(jù)教材的指示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦的方法。教學(xué)過程中還可以與學(xué)生總結(jié)更多的朗讀背誦的方法。

  (2)“讀一讀,想一想,寫一寫”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生認識詞語,進行詞語的積累。可以引導(dǎo)學(xué)生認識這類詞語的特點,但不必講構(gòu)詞的方法。

  (3)“討論交流”。這道題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)理解詩意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以根據(jù)詩的前兩句,展開想象,畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據(jù)詩的`后兩句,想象將士們在一起互相勸酒的語言,寫一段對話;還可以提出自己不明白的地方,同學(xué)之間互相解答。

  (4)“讀一讀,比一比,說一說”。這里列出了三個句子?梢砸龑(dǎo)學(xué)生進行比較,會發(fā)現(xiàn)這三句詩都渲染了戰(zhàn)爭的殘酷和無情,自古以來,有多少人在戰(zhàn)爭中獻出了自己的生命,戰(zhàn)爭令多少人家破人亡,妻離子散,帶給人們無盡的災(zāi)難。

  (5)“積累”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累另一首《涼州詞》。這也是一首邊塞詩,

  作者是唐朝的王之渙。這首詩寫了出塞遠征的士兵的哀怨之情,悲壯蒼涼,表

  現(xiàn)了詩人慷慨激昂的心胸。

  詩歌第一、二句勾勒出涼州蒼茫遼闊而又寂寞荒涼的景象。接著,第三句筆鋒一轉(zhuǎn),寫出了戍邊士兵處境的孤危和思鄉(xiāng)的情緒。在這時,忽然傳來羌笛聲。而羌笛吹奏的正是“愁殺行客兒”的《折楊柳》曲。唐代盛行折楊柳送別的風(fēng)俗,因此楊柳容易引起離別的傷感!昂雾氃箺盍,按字面解釋,是不必怨楊柳的意

  思,而實際上更加深切地提示了戍邊士兵對家鄉(xiāng)的思念之情。詩歌以“春風(fēng)不度

  玉門關(guān)”句結(jié)尾。玉門關(guān)這荒涼孤寂的塞外,連春風(fēng)都不會吹到,還有誰來關(guān)心

  士兵的疾苦呢?流露出詩人對戍邊士兵的無限同情。

  4.課時安排:建議2課時。

  教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

  教學(xué)中,學(xué)生對于詩意的理解可能會出現(xiàn)不同的意見。例如:“欲飲琵琶馬上催”一句中的“馬上”“催”往往使人容易聯(lián)想到“出發(fā)”,以為這是在催促將士們馬上出發(fā)去打仗。其實在西域胡人中,琵琶本來就是騎在馬上彈奏的。在這里,“琵琶馬上催”,是著意渲染一種歡快宴飲的場面。教師在教學(xué)時對這句詩的

  理解應(yīng)予以關(guān)注。

  5.相關(guān)資料

  涼州詞:樂府舊題。

  夜光杯:相傳是周穆王時代西胡以白玉制成的酒杯,猶如“光明夜照”,故稱夜

  光杯,此指精美的酒杯。

小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認識“攤、奈”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。

  課前準(zhǔn)備

  1、每個小組自制一套字詞卡片。

  2、制作多媒體課件。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入,提示課題

  1、出示多媒體課件:

  升國旗儀式錄像。

  2、教師導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?

  3、心靈對話:

  學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

  4、導(dǎo)引課題:

  是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

  (板書課題)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時間)

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)拿出小組自制的詞語卡片進行認讀:

  說說自己認識哪些字,怎么認識的;ハ嘟套x不認識的字詞,并想辦法快速記住。

 。2) 輪讀生詞卡片,討論詞語意思。

 。3)輪讀課文,互相糾正字音。

 。4) 提出不懂的問題,交流解決:

  教師參與部分小組的`學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。

  3、集體交流反饋:

 。1) 課件出示生字新詞:

  開火車快速認讀。

  為生字再找些新朋友組成詞語,請學(xué)生在黑板上寫下來。

  (2)指名分段朗讀課文,學(xué)生評議。

 。3)提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。

  (有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)

  三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  1、請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形:

  想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。

  2、全班交流:

  教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。

  3、練習(xí)臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示學(xué)生的書寫作業(yè),進行評議。

  第二課時

  一、聽寫生字、詞語

  二、細讀課文,互動探究

  1、自主學(xué)習(xí):

  默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  (給學(xué)生留有充足的時間)

  2、小組合作:

  與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲,組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

  (1)說說課文主要講了一件什么事。

  (2) “我”為什么不接受老板的條件?

  3、集體交流:

  每組派一個代表進行匯報,教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句,引導(dǎo)學(xué)生認真進行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

  三、動情朗讀,升華感悟

  1、通過認真讀課文,你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對那個面包店老板或作者說些什么?

  請學(xué)生暢所欲言。

  2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。

  3、自由組合:

  練習(xí)分角色朗讀課文。

  4、請一組同學(xué)朗讀,全班同學(xué)共同評議。

  四、研讀課文,體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

  1、讀了課文,同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文,想想課文的敘述順序。

  2、全班交流:

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程:出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助) 。

  五、拓展練習(xí)

  1、摘抄文中感人的語句。

  2、練習(xí)講述這個故事。

  3、寫一寫自己讀過課文的感想。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識7個生字,能讀準(zhǔn)字音,認清字形。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強。

  教學(xué)重點和難點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  1、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們想玩扔紙飛機嗎?你們在玩飛機的時候,最希望的.是什么?

  好,下邊我找兩名同學(xué),你們倆比一比,大家看他們誰的飛機飛得最高最遠?

  啊!同學(xué)們看見了嗎?不管他們的飛機飛得多高,多遠,最后它們總是會掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。

  [興趣是最好的老師,學(xué)生愛玩飛機,因而以此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),激發(fā)她們的求知欲。]

  2、閱讀、識字、感悟。

 。1)自由讀課文,提出要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

  [明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

 。2)同桌或小組自學(xué)生字。

 。3)檢查自學(xué)效果。

  指名讀生字組詞,讀詞語。

  (4)說說這篇課文有多少個自然段?

 。5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段?

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