小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案

時間：2024-01-19 15:06:21 小學(xué)語文教案我要投稿

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案1

　　小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》知識點(diǎn)

　　字：鳴、箭、嘣、箭、慢、掉

　　詞：大雁、翅膀、悲慘、弦響、使勁

　　重點(diǎn)句子：

　　1、更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來�！�

　　2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　3、更羸笑笑說：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑�，這是一只受過箭傷的鳥�！�

　　4、更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。

　　主要內(nèi)容：

　　《驚弓之鳥》這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。

　　小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、握生字新詞，聯(lián)系上下文，理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解更羸說的四句話的邏輯關(guān)系，體會更羸的分析是正確的。

　　教學(xué)程序：

　　這些目標(biāo)分兩課時完成，本節(jié)課為第一課時，主要任務(wù)是在把課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來的原因；體會更羸的分析是正確的，以此理解這個成語的意思。第二課時，主要以“積累語言

　　運(yùn)用語言”為主，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，進(jìn)行語文實(shí)踐活動的拓展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入揭示課題

　　今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識一個兩千多年前的朋友，（點(diǎn)擊出現(xiàn)更羸）認(rèn)識他嗎？（板書：更羸）在哪兒認(rèn)識的？板書：驚弓之鳥

　　二、精心品讀理解課文

　　1、哎，這下更羸可麻煩了。他成了《魏國日報(bào)》的頭條新聞人物了。請看：

　　昨日一只大雁從我國領(lǐng)土飛過，途中被人用弓箭射下，在場者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁，動物保護(hù)協(xié)會準(zhǔn)備向更贏討回公道。（本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道）（課件）

　　2、同學(xué)們，你們看了這則報(bào)道后，你有什么想法呢？我們一起來幫幫更羸，好嗎？

　　3、出示（課件自學(xué)小貼士）：

　　我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子，來證實(shí)更羸不是殺雁兇手。

　　4、交流。（第5自然段）

　　課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　（1）證據(jù)在哪兒？（修飾：并不取箭嘣）

　　（2）這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。

　　5、還有對更羸有利的證據(jù)嗎？

　　6、更羸為什么不用箭也能射雁？

　　友情提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么？聽到了什么？他是怎樣進(jìn)行推斷分析的？

　　7、自由讀第9自然段。

　�。�1）讓生自由匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：第一句話畫橫線受過箭傷離開同伴害怕）

　�。�2）在匯報(bào)過程中結(jié)合理解

　　理解：愈合（傷口長好）孤單失群（本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。

　　師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性：大雁一般過群居生活，排成人字或一字形隊(duì)）

　�。�3）自由讀本段，同桌配合，用“因?yàn)椤茢喑觥卑迅A看見的和推斷的結(jié)合起來說說。

　　（4）更羸說的有沒有道理？

　�。�5）真是這樣嗎？我們一起到現(xiàn)場去看看。（播放動畫）

　�。�6）果真如此，這段話應(yīng)怎樣讀。（平緩自信）師讀觀察的語句，生讀推斷的語句。

　　8、當(dāng)時在場的還有誰？（魏王）老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸，找出他們的對話，試著讀一讀，演一演。

　　9、練習(xí)分角色朗讀。（自由組合）

　　10、交流讀的情況。

　�。�1）說說你是怎樣演好這兩個人物的？（更羸自信魏王懷疑吃驚）

　�。�2）分角色演讀。

　　11、看著更羸的表現(xiàn)，你想對更羸說什么嗎？

　　12、如果當(dāng)時你也在場，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎？根據(jù)生回答，從以下兩方面小結(jié)。

　�。�1）引讀第一句話：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。（課件）（修飾文字：能手有名）

　　理解：能手。（本文指更羸是魏國最擅長射箭的'人）

　�。�2）上還有哪些能手？（畫畫能手跳舞能手書法能手）

　�。�3）更羸善于觀察和分析。（板書善于觀察、分析）

　　三、推理探究理解意義

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)課文深入感悟

　　1、誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么？（根據(jù)板書）

　　2、師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中，也有類似的現(xiàn)象嗎？

　　五、布置作業(yè)（課件）

　　我喜歡，我選擇：

　�。�1）我喜歡思考，我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象；

　�。�2）我喜歡講故事，我要把這個故事講給家人朋友聽；

　�。�3）我喜歡積累成語，我要搜集更多有趣的成語故事

　�。�4）我喜歡當(dāng)小記者，我要說明真相，替更羸討回公道……

　　小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)反思

　　《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。

　　文章的最后一個自然段是本課的重點(diǎn)段，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生再讓學(xué)生默讀本段，思考“更羸只拉弓，大雁就掉下來”的推斷怎樣得來的，畫出重點(diǎn)詞語。

　　2、四人小組交流方法。

　　3、學(xué)生組成八人大組，結(jié)合老師給的提示填寫“魚骨圖”或“框架圖”，再選出一個代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　4、學(xué)生組成超大組，小代表在組內(nèi)匯報(bào)。再選出一個代表準(zhǔn)備全班交流。

　　5、代表上臺進(jìn)行全班交流。

　　6、教師精講，補(bǔ)講。

　　整節(jié)課，老師把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們在自學(xué)中思考，在合作中交流。正如《心理學(xué)》中說的：分析和綜合是思維的基本過程。這種學(xué)習(xí)方法，不僅僅能使學(xué)生深刻地理解課文的資料，同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維潛力，把潛力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。整個教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得很有興趣，課堂氣氛活躍。

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。

　　2．理解更贏說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。

　　4．練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。

　　2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時

　�。ㄒ唬┏踝x課文，質(zhì)疑問難。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個什么樣的人？用簡短的話回答。

　　2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？

　　3．談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2至8自然段。

　　1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。

　　2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的'。

　　（1）請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　�。ǎ玻┱垖W(xué)生邊讀句子邊做動作。

　�。ǎ常┱垉蓚€同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？

　　3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。

　　“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地，連續(xù)不斷的。

　　“直掉下來”的“直”表示“垂直�！�

　　4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

　　5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

　　1．請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？

　�。玻勗拰�(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個謎團(tuán)。

　　（二）學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。

　�。�1）更羸說了幾句話？

　　（2）每句話說了什么內(nèi)容？

　�。�3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。

　�。�4）分句之間有什么關(guān)系？

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

　�。常處熜〗Y(jié)。

　�。矗懈星榈乩首x第9自然段。

　　（三）揭示課題，總結(jié)全文。

　　1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。

　　2．理解成語的比喻義。

　　（四）復(fù)述課文。

　　1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

　　3．指名復(fù)述課文。

　　（五）作業(yè)

小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

　　2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

　　3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）

　　教學(xué)安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

　　1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

　　從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

　　2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

　　2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

　　3、認(rèn)讀生字詞：

　　驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

　　提醒：“更”是多音字，在課文里讀gēng，不要讀成gèng。弦，讀xián，不要讀成xuán。“愈”讀“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

　　三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。

　　1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　2、全班交流。

　　3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的`問題，歸納出有價值的問題，如：

　�。�1）更羸為什么不用箭也能射雁？

　�。�2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

　　第二課時

　　一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)

　　（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

　　1、指名讀1—4自然段。

　　2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

　　3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

　　4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

　　5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

　　6、齊讀1—4自然段。

　�。ǘ⿴煟焊降子袥]有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

　　1、齊讀5、6段。

　　2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

　　句子對比：

　　那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

　�。ㄍ瑯邮且粋€“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）

　　3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

　�。ㄈ⿴煟焊罁�(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

　　1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

　　2、同桌交流。

　　3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

　　4、語言訓(xùn)練：

　　根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)�，所以�?/p>

　　5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

　　二、總結(jié)課文

　　1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

　　2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

　�。ū扔魇苓^驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

　　2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

　　3、難字書寫指導(dǎo)：