部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《2.祖父的園子》教案

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《2.祖父的園子》教案

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《2.祖父的園子》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的自由與快樂(lè)，感悟祖父的慈愛(ài)和寬容。

　　3.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式(運(yùn)用反復(fù)的手法)，仿寫片段。

　　4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在園子里無(wú)拘無(wú)束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　(一)檢查生字詞

　　指名讀詞，正音

　　(二)交流主要內(nèi)容

　　(三)明確學(xué)習(xí)要求

　　1.引出閱讀提示的問(wèn)題，引導(dǎo)提煉出中心問(wèn)題。

　　2.出示中心問(wèn)題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的?

　　3.依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情。

　　二、細(xì)讀品味，感悟心情

　　(一)自學(xué)感悟——自由快樂(lè)之心

　　1.出示問(wèn)題：從哪兒感受到作者快樂(lè)自由的心情?

　　2.引出閱讀方法，引導(dǎo)自學(xué)，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段，作批注。

　　(二)交流感悟——自由快樂(lè)之事

　　1.交流作者在祖父園子里做的快樂(lè)自由的事。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.出示課件，回顧所有快樂(lè)的事。

　　3.小結(jié)，梳理作者的寫作方法。

　　(三)交流感悟——自由快樂(lè)之物

　　1.依據(jù)交流出示語(yǔ)段“愿意……就……”

　　2.引讀該句式，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。

　　3.想象“園子里還有哪些事物是自由的。

　　4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。

　　三、研讀深思，領(lǐng)悟中心

　　1.深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會(huì)跳出什么問(wèn)題?

　　2.瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，自讀體會(huì)。

　　3.交流：“作者為什么能這么自由快樂(lè)?”領(lǐng)會(huì)祖父的慈愛(ài)和寬容，是作者自由快樂(lè)的源泉。

　　四、猜測(cè)內(nèi)容，閱讀延伸

　　1.出示《呼蘭河傳》封面，引導(dǎo)猜測(cè)書中內(nèi)容。

　　2.出示茅盾對(duì)該書評(píng)價(jià)的話語(yǔ)，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會(huì)是一部凄婉的歌謠?”。

　　3.激發(fā)閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　祖父的園子

　　自由

　　快樂(lè)

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