《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案1
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，背詩(shī)導(dǎo)入
1．小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩(shī)了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？
2．今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，看看誰先學(xué)會(huì)。（板書課題《草》）
二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字
1．自由朗讀《草》這首詩(shī)。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
�。�2）結(jié)合語境自主認(rèn)讀。
�。�3）小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，糾正字音榮、燒。
2．聯(lián)系生活識(shí)字枯、榮。
三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1．自由讀古詩(shī)，你學(xué)懂了這首詩(shī)的哪個(gè)詞或哪句詩(shī)，匯報(bào)一下。
2．小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)拔。
3．指導(dǎo)朗讀：你喜歡詩(shī)人描寫的小草嗎？為什么？
4．讓我們?cè)诶首x中去贊美小草吧!
�。ㄖ该x──配樂讀──比賽讀）
5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美!詩(shī)人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰能把你查到的.有關(guān)詩(shī)人的資料介紹給大家？
6．情境背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。
7．指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒3個(gè)字。
�。�1）指名說說每個(gè)字書寫要注意什么。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
四、知識(shí)拓展，積累運(yùn)用
1．讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2．填空：
離離（）（）（），
一歲一（）（）。
野火（）（）（），
春風(fēng)（）（）（）。
五、作業(yè)
背誦白居易的其它詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
2古詩(shī)兩首
草
白居易
枯榮
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
生命力
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案2
【教學(xué)要求】
�。薄⒆x懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入
�。�、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書：
火燒云
２、解釋題目：
⑴ 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么叫做“火燒云”？
�。ㄔ缦�、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。
�、� 讀一讀：
有什么問題。
�、� 換詞訓(xùn)練：
“燒”換成“紅”，行嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù)；② 前后照應(yīng)；③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺；④ 巧妙點(diǎn)題。）
二、初讀課文，整體感知
１、教師講解：
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。
�。�、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
�。�、采取賽讀、選讀等形式。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）
�。础⒃谑熳x基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。
三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)
１、研讀第三自然段：
�、� 細(xì)讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。
⑵ 背誦課文：
引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。
�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？
（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）
�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色？
�。ㄈ�，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）
�、� 小結(jié)：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？
師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題。
第二課時(shí)
一、研讀４～６自然段
１、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
�。�、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：
�、� 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
�、� 變化快：
從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的.詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
３、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/p>
第４自然段：
師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？
生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師：馬是什么樣子的？
生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？
生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫法。
�。础W(xué)生自由練習(xí)朗讀：
品味情趣，內(nèi)化語言。
�。�、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：
這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生�?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）
三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫“苗”字。
2．初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
3．正確流利地朗讀課文。
4．認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
【課前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1．拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）
2．板書課題：識(shí)字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2．多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞
A．多可愛的蘋果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋果。
開火車讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。
再全班齊讀。
B．瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個(gè)詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3．指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1．多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動(dòng)作就更好了。
3．賽讀、評(píng)議：誰來試一試，能加動(dòng)作更好。誰來評(píng)一評(píng)？
4．全班美讀，加上動(dòng)作。
5．多媒體課件輔助教學(xué)：
A．我們說這是一群飛鳥，是因?yàn)?（ ），對(duì)呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B．練習(xí)：還可以說一群（ ）。
同桌練說，開火車匯報(bào)。
四、美讀課文，認(rèn)識(shí)感悟
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報(bào)讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
�。�1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
�。�2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：
A．“苗”字是我們要會(huì)寫的生字。寫時(shí)要注意什么？
B．老師范寫。
C．學(xué)生練寫一個(gè)。
D．展示鼓勵(lì)：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。
（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）�？粗鴿M樹的.果實(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)說什么呢？
1. 美讀第4節(jié)。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)事物，體會(huì)激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動(dòng)，瞧，每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。（課件）鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。（課件）更讓人高興的是，我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊(duì)員。（課件）操場(chǎng)上，隊(duì)員們開展了各種各樣的活動(dòng)：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
�。�3）哪些朋友一起來試試？
�。�4）老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘， 一艘軍艦，一條帆船 。（邊看課件，邊口頭回答）
�。�2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
�。�3）同桌一起匯報(bào)。
�。�4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車匯報(bào)，想說幾個(gè)就說幾個(gè)。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學(xué)生自行解答）
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文
1．今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個(gè)詞語寫出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動(dòng)腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。
2．匯報(bào)。
3．多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了�？�！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪?dú)g快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟�。同學(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。
4．編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語，讀好了課文，認(rèn)識(shí)了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案4
小學(xué)語文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的.強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
三、循文明像，體情悟道，突破文包詩(shī)難點(diǎn)。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，
請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山
2.你覺得華山怎么樣？
是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云�？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩(shī)，
那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）
請(qǐng)大家翻開書p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）
4．生第一次讀課文
我們把難讀的詞語讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文
5．生邊讀，師邊板詞
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）
6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語。
剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺得怎么樣？（生答）
我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？
2．引句子。��！華山真高哇！
等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺和你們一樣
3．品讀句子。
A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀
你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）
A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？
D分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。
E檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）
F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。
G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)
導(dǎo)語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？
A、說說自己的心情
B、引詩(shī)
對(duì)，那小孩的心情－開心了，激動(dòng)了，幸福極了，他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來（板詩(shī)）讓生看手勢(shì)跟讀
C、練習(xí)讀詩(shī)
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來嗎？
1、討論交流
2、提問你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來）
四．品第三、四段
你們覺得這首詩(shī)怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）
2．生夸我們一起也來夸夸他！
3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！
他和誰一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干
3、鼓勵(lì)
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標(biāo)
以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。
情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)弄堂所代表的一種文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)
�。�1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么樣的生活特色？
�。�2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學(xué)形式：
異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。
教學(xué)過程：
一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入
教師提問
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？
2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題（點(diǎn)到即可），展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知
為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的'別處去，會(huì)看得懂更多的東西。”？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？
學(xué)生默讀課文，圈劃，點(diǎn)評(píng)，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解品味
小組活動(dòng)
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫上海弄堂生活場(chǎng)景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？
教師小結(jié)
學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析
老師在讀了這篇文章的時(shí)候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片，為何會(huì)有這種感受呢？
�。ㄓ昧祟H多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。
寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆
小陳將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）
隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè)，越來越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場(chǎng)景，體會(huì)到的又是怎樣的海派文化呢？
仿效作家以細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累重要的文言實(shí)詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的 成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo)：理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語言簡(jiǎn)單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常見的事物來說明深刻的道理
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的基本意義和語境意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。 交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文
三、整體感知
1、課文主要寫了什么事？講述了怎樣的道理？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。
★家長(zhǎng)依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強(qiáng)迫幼小的生命“游泳” 差點(diǎn)溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對(duì)象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會(huì)釀成大錯(cuò)。
★楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時(shí)去找有什么用呢？這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會(huì)失敗。
2、作者（編者）對(duì)這兩則事是什么態(tài)度？ 不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判！
四、精讀課文，理解感悟
1、提示重點(diǎn)掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，對(duì)象變了，解決問題的方法如果不變——“�！�。 “刻舟求劍”地點(diǎn)變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。
在教師的指導(dǎo)下，嘗試 進(jìn)行兩則故事的比較分析。
1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí)，解決 問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同；
1、故事內(nèi)容相異
2、說明對(duì)象不同
3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā) 生地點(diǎn)。
五、延伸閱讀
1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，加深對(duì)寓意的理解，訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對(duì)學(xué)生 的朗讀作出評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
完成《點(diǎn)擊》
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案6
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、合作相結(jié)合。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方法。
�。病⒄_流利、有感情的朗讀課文，試背課文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片（課件）音樂。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，誰能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）
二、讀課文、認(rèn)生字
�。�、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。
�。▌e忘記關(guān)心一下你的小伙伴）
�。�、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。
３、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。
�。�、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）
三、讀課文、感知課文內(nèi)容
�。�、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問題：
�、庞幸蓡栂茸约航鉀Q。
⑵借助動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
�、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。
３、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。
四、讀文想象、回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
五、朗讀課文、鞏固識(shí)字
六、小結(jié)、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的.這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。
〖板書設(shè)計(jì)
�。�、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）
聞到春天的氣味
觸到春風(fēng)的撫摸
〖教后記
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案7
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課設(shè)計(jì)以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感、讀中有所悟。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)正確書寫丁、無、木等8個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得做事要有耐心和道理。
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。
2、識(shí)字、寫字。難點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
教學(xué)方法：講授法談話法自主合作探究*學(xué)習(xí)課型：新授課。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、投影儀
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣
(1)今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧!(課件出示風(fēng)景如畫的公園景象，接著出現(xiàn)了本第二幅圖的動(dòng)畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。)
(2)畫面出示;這怪誰呢?師：咱們讀了
21、課《只聽半句》什么都會(huì)明白了。
板書課題、讀題。
二、自主識(shí)記生字
1、通過水果飾物帶出本課的生字，讓學(xué)生自由拼讀。
師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標(biāo)生字，再圈生詞。
2、把自xx交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)發(fā)明家、小老師，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，互相學(xué)習(xí)生字。
3、老師要根據(jù)實(shí)際情況，以多種形式檢查，認(rèn)讀生字。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生自主識(shí)字的方法，讓學(xué)生嘗試大膽發(fā)明、大膽地學(xué)，提高識(shí)字的樂趣。
4、指導(dǎo)書寫。教師先讓學(xué)生觀察各字的結(jié)構(gòu)，觀察字占用字格的位置，讓學(xué)生收空，再范書，然后讓學(xué)生認(rèn)真地書寫。
三、自讀課文、初步感知
1、告訴學(xué)生這篇課文是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間要空開一行。
2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字，并標(biāo)出課文有幾節(jié)。
3、同桌互讀糾音
四、讀中理解、感悟文意
1、再出示第二幅圖的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看。
2、老師：這位小朋友的屁股上印了兩道杠杠。這怪誰呢?根據(jù)學(xué)生回答出示第七節(jié)詩(shī)，通過范讀、領(lǐng)讀、小組賽等形式，讓學(xué)生讀出感情。
小結(jié)：本課以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感、讀中有所悟。對(duì)于學(xué)生收獲較大。后記：你們都是誠(chéng)實(shí)的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢?以后該怎么辦?課后討論激烈。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)正確書寫丁、無、木等8個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從讀中有所感悟，對(duì)于學(xué)生收獲較大。情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。自主識(shí)記生字認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)正確書寫丁、無、木等8個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從讀中有所感悟，對(duì)于學(xué)生收獲較大。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
師：你們是從哪些句子中知道這位小朋友錯(cuò)在他只聽半句，1.根據(jù)學(xué)生回答出示園丁和小朋友的對(duì)話;
2.這椅子、、知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺!通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀多種形式訓(xùn)練讀出情感，把他們的對(duì)話融入詩(shī)句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩(shī)。
3、通過猜一猜的游戲，進(jìn)行想像能力、思想能力、說話能力的訓(xùn)練。課件出示：這椅子_____________________師：你們都特別的聰明，能猜猜園丁當(dāng)時(shí)是怎樣說的?
4、請(qǐng)學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊思考，你還從哪些事情知道這位小朋友我論聽誰講話都只聽半句呢?
(1)、學(xué)生匯報(bào)后，用紅藍(lán)兩種顏*出示下面句子：天熱了、、知道了，知道了，我已經(jīng)脫了一件衣裳。瞧，你這道算術(shù)題、、知道了，知道了，我以后一定算仔細(xì)。明天的`電影是上午的兒童場(chǎng)、、知道了，知道了，兒童場(chǎng)總不會(huì)放在晚上!
(2)、讓學(xué)生自由選擇自喜歡的一組對(duì)話練習(xí)讀好，并想一省略號(hào)后面還有些什么話，這位小朋友有沒有聽完呢?
(3)、四人小組互讀自已喜歡的對(duì)話，并把省略號(hào)后面的話充完整，并鼓勵(lì)他們邊說邊配上動(dòng)作。
(4)、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，下面的同學(xué)聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
(5)、把這三組對(duì)話融入到詩(shī)句中去，通過和朋友在一起的式一起讀。(讓學(xué)生和他們的好伙伴站在一起后，全班齊聲朗讀。)
二、明白事理、指導(dǎo)生活
1、老師從你們的臉上就知道大家有許許多多的想法了，誰想來談一談。讓學(xué)生充分抒發(fā)見解，并及時(shí)進(jìn)行思想教育。
2、你們都是誠(chéng)實(shí)的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢?以后該怎么辦?
小結(jié)：同學(xué)們，小男孩的下場(chǎng)告訴我們，凡事要善始善終，不要自以為是，否則總會(huì)吃虧的。
板書：
21、只聽半句只聽半句一屁股油漆后記：大家認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，會(huì)正確書寫丁、無、木等8個(gè)字。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。這節(jié)課我們通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀等多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，把他們的對(duì)話融入詩(shī)句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩(shī)，從而理解本課內(nèi)容。通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀多種形式訓(xùn)練讀出情感，把他們的對(duì)話融入詩(shī)句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩(shī)。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案8
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)，有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)策略
教法設(shè)計(jì)
1、對(duì)照比較法：開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、社會(huì)調(diào)查法：讓學(xué)生通過課前的調(diào)查，搜集資料，說說人類對(duì)地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
3、指導(dǎo)朗讀法：通過學(xué)生多種方式的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
4、感觀刺激性：通過多媒體課件和動(dòng)畫歌曲的展示，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
學(xué)法指導(dǎo)
1、自讀感悟法：通過讀課文討論，找出文中的三大探究主題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
2、合作交流法：通過學(xué)生交流我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、自由暢想法：通過將地球擬人化，想象地球的美麗和人類的破壞，發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)媒體(CAI課件)
1、范文朗讀視頻課件；
2、美麗地球動(dòng)畫課件；
3、地球資源課件；
4、人類破壞地球圖片展示；
5、音樂欣賞課件；
6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
四、教學(xué)流程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。
（一）情境激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谶@一節(jié)課剛開始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美麗地球的課件），然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）選讀探究
上課伊始，我通過播放范文朗讀（朗讀課件），來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等，引導(dǎo)抓住“地球太可愛，同時(shí)又太容易破碎”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣的問題提出來，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么樣的？”“地球提供給人類的有哪些資源？”“人們破壞了哪些地球資源？”“宇宙中那么多的星球，我們可以移居到別的星球上去嗎？”……通過梳理，我歸納為三個(gè)探究主題。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時(shí)，我首先出示課件（地球的美麗渺�。�。再讓他們從文字中去感受美，例如：找出描寫地球外貌的一句話（出示文字課件）“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的.美麗壯觀，和藹可親�！弊寣W(xué)生讀，再大家互評(píng)，齊讀，試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
當(dāng)然，地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”（文字課件），領(lǐng)會(huì)其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”（出示地球資源的課件）。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
這時(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如：裝修、做家具（破壞森林資源），把廢舊電池亂扔（污染水資源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……
接著，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴……那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護(hù)我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。
（三）升華情感
這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對(duì)地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì)再破壞地球”；有的說“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”……這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想……
最后，我在結(jié)束課時(shí)，通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》，來進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴，達(dá)到感情的升華！（出示歌曲課件）
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�
一、畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。
我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的'蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
�。ǘ�
一、復(fù)習(xí)鞏固。
�。保莱樽x生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
�。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
�。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
�。常痴b課文。
４．個(gè)別抽背。三、指導(dǎo)寫字。
�。保J(rèn)讀生字。1.找春天
�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。
�。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
�。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句
贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的'不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么？
二、 識(shí)字寫字。
�。�、 自由讀課文：借助拼音讀者字音。
�。�、 觀察圖中的人物。
�。场� 同桌交流記字方法。
４、 全班匯報(bào)。
三、 指導(dǎo)書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰 ？為什么？
五、 想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
六、 分角色朗讀課文，并說說：從這個(gè)故事中你懂得什么？
七、 板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲子怕什么！
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案11
課文簡(jiǎn)析：
這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
教學(xué)方法： 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的`世界。
�。ò鍟侯}目、作者）
二、初讀課文，整體感知
1． 正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）
�。ǔ閷W(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）
幽徑（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）藍(lán) 梔（zhī ）子津津（jīn）樂道
玄（xuán ）奧清澈（chè ） 禪（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）詠
憔（qiáo ）悴（ cuì ）樹冠（guān ） 凝（níng ）靜
2． 教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。
3．回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。
�。�1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥
�。�2）古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。
4．快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。
三、精讀課文，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┚x第三段，教給學(xué)習(xí)方法。
A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。
�。ㄉR讀第3自然段。）
B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。
�。x畫句，讀后交流。）
C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？
交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎⻊?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。）
D：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說——（引讀：啊，老橋，你如……）
F：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——誦讀課文
（二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）
山泉部分：（朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀）
1．這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。
2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？
3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？
老柏樹部分：（朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀）
1．請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。
2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？
3．文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？
4．為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？
5．結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？
�。ㄈ槭裁窗选斑M(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？
討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？
�。ㄋ模┳髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
討論后明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�。ㄎ澹┱b讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評(píng)議）
師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，如果加上動(dòng)作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀�，又去吃飯，直到一切都�?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才出發(fā)。
師：說得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說“小蝦真有趣�！�
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好��！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里�！�
生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的`喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案13
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的`做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體.課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案14
【教材分析】
本課主要介紹對(duì)“課余計(jì)劃”進(jìn)行文字格式修飾的方法，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，由于相對(duì)簡(jiǎn)單，本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使同學(xué)切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成績(jī)感，提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng)，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號(hào)、顏色、字符間距等知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)性目標(biāo)
掌握修飾文字字號(hào)、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標(biāo)
通過教師演示和同學(xué)練習(xí)，在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)。
3、情感目標(biāo)
注重對(duì)同學(xué)審美觀的培養(yǎng)；注重同學(xué)的`個(gè)性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法和大小比較。
�。�2）文字顏色的設(shè)置方法。
�。�3）字符間距的設(shè)置方法；通過“字體”對(duì)話框美化文字的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。
�。�2）各種文字格式的搭配。
【教學(xué)布置】
課時(shí)布置：一課時(shí)，教師講解時(shí)間約15分鐘，同學(xué)操作時(shí)間約25分鐘。
教學(xué)方式：在電腦教室中，教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，同學(xué)利用word軟件進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
以“比較法”引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)同學(xué)探索知識(shí)的意向并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。
通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槲淖痔幹玫膶?shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以完成一個(gè)小任務(wù)為目標(biāo)，以教師講解、演示和同學(xué)實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，便于同學(xué)理解和掌握，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)同學(xué)的主體參與度。
因本課難度不大，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄入“我的課余計(jì)劃”文章，并發(fā)送至每臺(tái)同學(xué)機(jī)，供同學(xué)調(diào)用。
2、 對(duì)“我的課余計(jì)劃”一文進(jìn)行美化，供上課時(shí)對(duì)比演示。
【教學(xué)過程】
第一階段：導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計(jì)劃”與美化后的文章“我的課余計(jì)劃”對(duì)比畫面。教師活動(dòng)：
提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？
同學(xué)活動(dòng)：觀察、小組討論，選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果：
同學(xué)1：字的大小粗細(xì)顏色不同，教師點(diǎn)評(píng)；
同學(xué)2：字與字間的距離不一樣，教師點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)3：字的位置不同，教師點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)4：……，教師點(diǎn)評(píng)。
第二階段：教師講解
根據(jù)課本“跟著做”（課本第20頁(yè)）的步驟，電腦廣播演示對(duì)文檔進(jìn)行設(shè)置與美化。
一、設(shè)置字體與字號(hào)
標(biāo)題的字號(hào)應(yīng)該比正文的字號(hào)大，字體也應(yīng)有所不同，這樣會(huì)使標(biāo)題突出。
1、運(yùn)行“word”軟件，打開“我的課余計(jì)劃”文檔，選定標(biāo)題文字，設(shè)置字號(hào)為“一號(hào)”。
2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。
二、設(shè)置字形與顏色
除字號(hào)與字體外，還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色，使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。
1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。
2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。
三、設(shè)置特殊效果
以上設(shè)置的都是文字的基本格式，有時(shí)還要設(shè)置一些特殊的格式，如字符間距、著重號(hào)等。
1、打開“字體”對(duì)話框。
2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標(biāo)題文字美化后，正文文字也要進(jìn)行相應(yīng)的美化，使整篇計(jì)劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。
2、將時(shí)鐘符號(hào)選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號(hào)”、“藍(lán)色”、“加粗”。
3、將時(shí)鐘后面的文字選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號(hào)”、“深綠色”。
4、將周末計(jì)劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號(hào)”、“藍(lán)色”。
5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結(jié)
展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)，以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、打字時(shí)的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時(shí)進(jìn)行單獨(dú)打字訓(xùn)練時(shí)，都能夠注意正確的打字習(xí)慣，可是在操作時(shí)，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。
2、操作時(shí)一定要先選中文字，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
3、不能一個(gè)文字一個(gè)文字地設(shè)置顏色，大小等。
4、段前空兩格時(shí)擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養(yǎng)成隨時(shí)保管的好習(xí)慣。
第四階段：自主學(xué)習(xí)
根據(jù)教師的講解，同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。
教師巡視，解決局部同學(xué)問題，并對(duì)突出問題進(jìn)行記錄。
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)。
2、過程與方法：回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解，根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。
教學(xué)方法：合作探究，交流合作。
備資源：課件，聲音錄音，視頻，圖片。
教學(xué)過程：
一．一分鐘訓(xùn)練
二．組織教學(xué)
三．猜謎激趣，導(dǎo)入新課：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過。
耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽了這時(shí)間萬物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲音。
四．新課：
1、課件出示習(xí)作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的.主要內(nèi)容。
2、比比誰的耳朵最靈敏，聽錄音，說一說你都聽到了什么？
3、在大自然中，在日常生活中，你還聽到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說。
4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類，了解聲音的來源。
5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說一說你喜歡哪一段，為什么？
6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開聯(lián)想，三是朝著相對(duì)或相反的方向想。
7.大自然中蘊(yùn)藏著無窮無盡的樂趣，當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時(shí)候，相信你的心意會(huì)融入這美好的大自然吧，下面請(qǐng)大家再次聆聽，并展開想象的翅膀，邊聽邊聯(lián)想。播放錄音課件，說說聽到這水滴的聲音你想到了哪些畫面呢？指生匯報(bào)。
8、出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說出你的所看所聽所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。
8、你們的想象力真豐富，大自然的樂趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷，它帶給我們無窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫面、場(chǎng)景自由練寫，并進(jìn)行展評(píng)。
9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動(dòng)聽的聲音之外，老師還聽到了不同的聲音。看視頻，傾聽大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對(duì)話，進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)：寫聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能把文章寫得生動(dòng)，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽，用眼睛去觀察，用心靈去感受，相信都會(huì)寫出心目中最美的大自然的聲音。
六、美文欣賞師配樂朗讀《大自然的聲音》。
七、作業(yè)：根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想，寫一篇作文。
板書：
大自然的聲音
�。}目自擬）
一、開頭：點(diǎn)題
生活中
聲音（“象聲詞”）抓特點(diǎn)時(shí)間
自然界
二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)
聯(lián)想（合理）有修辭季節(jié)
相似
三、結(jié)尾：抒情
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