初二政治老師伴我成長(zhǎng)教案

時(shí)間：2021-09-08 19:46:26 政治教案我要投稿

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初二政治老師伴我成長(zhǎng)教案

　　教學(xué)過(guò)程：

初二政治老師伴我成長(zhǎng)教案

　　一、導(dǎo)入新課

　　從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們?cè)鯓佑行У睾徒處熃煌�、溝通�?這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　二、講授新課

　　板書(shū);(二)共筑師生情感橋梁

　　1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提(板書(shū))

　　活動(dòng)一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問(wèn)題：

　　(1)你有過(guò)這樣的煩惱嗎?遇到這樣的煩惱你是怎么想的?你又是怎么處理的?

　　(2)處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通嗎?

　　教師講解：

　　材料中師生交往不良的三個(gè)案例都是由于缺乏有效溝通造成的。

　　象材料中的情況，在中學(xué)生中是比較常見(jiàn)的。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的成人感越來(lái)越強(qiáng)，但情感發(fā)展還未成熟，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度往往以自己一時(shí)的好惡為轉(zhuǎn)移，容易出現(xiàn)片面性。所以，在對(duì)待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么，中學(xué)生該如何處理與老師之間的關(guān)系呢?

　　處理好與老師之間的關(guān)系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會(huì)、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始�！�(教材P50頁(yè))

　　交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。

　　2、交往是門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法(板書(shū))

　　活動(dòng)二：有效溝通的策略——學(xué)會(huì)換位思考

　　(創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)角色扮演，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)從老師的角度看問(wèn)題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。)

　　看圖了解情節(jié)，討論思考問(wèn)題：

　�、倮蠋熓窃趺聪氲�?

　　教師認(rèn)為小強(qiáng)作為副班長(zhǎng)，卻不能夠?qū)χ車耐瑢W(xué)進(jìn)行管理，也有錯(cuò)，

　�、谶@場(chǎng)沖突回如何發(fā)展、如何解決呢?

　�、鬯麄兘鉀Q問(wèn)題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么回有不同結(jié)果?

　　(學(xué)生討論回答，教師歸納)

　　老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。

　　(1)換位思考化解師生沖突(板書(shū))

　　事情的發(fā)生總有一定的原因。我們?cè)趯?duì)老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時(shí)，應(yīng)該先回憶下事情發(fā)生的前因后果，捫(men)心自問(wèn)：“我自己的行為是不是無(wú)可指責(zé)，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己?是否影響了老師?”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會(huì)如何處理這一件事?”盡量全方位地去看問(wèn)題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。

　　(2)正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)(板書(shū))

　　活動(dòng)三(教材P52頁(yè)圖)：讀圖思考回答問(wèn)題。

　　想一想：對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)?分別回產(chǎn)生什么結(jié)果?

　　(學(xué)生討論會(huì)答后教師歸納)

　　教師講述：

　　面對(duì)老師的批評(píng)，不少同學(xué)會(huì)采用消極的辦法對(duì)待，這很容易使矛盾加深。而實(shí)際上，只要你態(tài)度誠(chéng)懇，注意策略，你會(huì)真正地得到老師的`尊重、信任與理解的。比如：當(dāng)你做錯(cuò)了事老師批評(píng)你時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)老師誤解并指責(zé)你的時(shí)候，你千萬(wàn)不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應(yīng)抱著“有之改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度去對(duì)待，過(guò)后再找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向老師說(shuō)明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會(huì)向你道歉，而且還會(huì)對(duì)你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會(huì)吸取教訓(xùn)，用更合適、穩(wěn)妥的辦法起處理問(wèn)題。我們應(yīng)該懂得：(見(jiàn)教材P52頁(yè)——如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)?)

　　(3)原諒老師的錯(cuò)誤(板書(shū))

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重和愛(ài)護(hù)。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑褪且紤]到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護(hù)老師威信的情況下進(jìn)行。

　　3、師生交往禮儀

　　(1)禮貌待師

　　(2)注意場(chǎng)合(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教師適當(dāng)舉例講述。)

　　(3)勿失分寸

　　活動(dòng)四(教材P53頁(yè))：教師指導(dǎo)學(xué)生完成下表——

　　需要解決的問(wèn)題溝通的方法重要提示

　　情景一指出老師的錯(cuò)誤在維護(hù)老師威信的情況下，用恰當(dāng)?shù)?/p>

　　方式指出，不傷害老師。老師也是普通人，原諒老

　　師的錯(cuò)誤，是尊重老師。

　　情景二對(duì)待老師的批評(píng)誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。不頂撞老師。

　　老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)、鞭策、也是期待要有則改之無(wú)則加勉。

　　情景三被老師冤枉時(shí)過(guò)后尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向老師作出解釋，說(shuō)明真相。原諒老師的錯(cuò)誤，抱著;