教學計劃

時間：2021-03-06 09:34:02 教學計劃我要投稿

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有關教學計劃匯編9篇

　　時間過得飛快，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰(zhàn)，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編收集整理的教學計劃9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關教學計劃匯編9篇

教學計劃篇1

　　活動目標：

　　1、通過玩瓶，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力。大膽創(chuàng)造玩瓶子的各種方法，提高身體的靈活性及協(xié)調(diào)性。

　　2、培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

　　3、通過一物多玩，培養(yǎng)對體育活動的興趣和活潑愉快的情緒。

　　活動準備：

　　飲料瓶子若干、音樂磁帶、活動場地，紅旗一面，玩具槍、場地圖附。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、利用飲料瓶子進行準備活動，激發(fā)幼兒的活動興趣，幼兒手持瓶子，將瓶子當作馬兒，騎馬來到活動場地。

　　2、做“開汽車”的瓶子模仿操

　　二、基本部分

　　1、幼兒合作探索瓶子的各種玩法，教師巡回指導。

　　提問：剛才你們把瓶子變成了什么？是怎么玩的？（當足球踢著玩；把瓶子豎起來當打氣筒玩；可以滾著玩；把瓶子放在地上當小溝跳；幾個人可以打保齡球玩，還可以做成拉力器玩——等。）

　　2、小朋友想得真多，老師也有許多瓶子的玩法，你們想玩嗎？

　　①跑的練習。

　　幼兒按早操隊形站好，把瓶子放在自己的腳前。跟著教師繞瓶子跑，不碰到瓶子。

　　②跨跳練習。

　　幼兒按早操隊形站好，第一、三組向二組靠攏，第四、六組向五組靠攏，變成兩大組，小朋友把手中的瓶子放到在腳前，（幼兒順序練習或請個別幼兒練習）用很快的速度跨過去，但不能碰到瓶子。

　　③雙腳跳

　　把小朋友分成9個人左右一組走成圓圈，放下手，把手中的瓶子放到在自己的腳前。請小朋友圍著圓圈，雙腳并攏，跳過瓶子，跳時要雙腳并攏，要連續(xù)跳，看誰跳的好。

　　④投擲練習

　　幼兒站成一橫排，學習投擲。

　　小結：今天小朋友不但用瓶子鍛煉了身體，而且想出更多好玩的方法來。

　　三、游戲：炸碉堡

　　小朋友，今天老師還給小朋友帶來了一個故事，在解放軍解放中國的時候，有一個勇敢的解放軍叔叔。在參加每項任務的時候，總是沖在最前面，你們喜歡解放軍叔叔嗎？我們也來學解放軍叔叔來完成一項任務，好嗎？

　　1、講解游戲規(guī)則：手拿手榴彈（瓶子）繞過樹林，跨過小溝，來到小河邊，河水很急，沒有橋怎么過去呢？小朋友要想辦法搭橋過河，大家要互相合作互相幫助去過河，然后迅速爬過草地，向敵方投彈，投彈后要迅速臥到掩護同伴。大家齊心協(xié)力想辦法炸毀敵人的碉堡，取得最后的勝利。

　　2、幼兒了解活動場地，教師示范游戲的玩法。

　　3、幼兒武裝好，幼兒分成四組在老師的帶領下一起開始玩游戲。

　　4、幼兒炸毀敵人的碉堡獲勝，大家歡呼勝利。

　　四、結束部分：做健康啞鈴操

　　師：“剛才，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著飲料瓶做舉重的游戲，來鍛煉身體。下面咱們把這飲料瓶當啞鈴，跟老師做做啞鈴操，也鍛煉一下身體，好嗎？”

　　師：“今天，飲料瓶和小朋友一起做了那么長時間的游戲，小朋友累了，飲料瓶也累了，咱們把它們送回家，讓它們休息一下吧！”（引導幼兒把瓶子送回原處，讓幼兒養(yǎng)成把玩具送回原處的好習慣）。

教學計劃篇2

　　功能：

　　1、發(fā)展鉆、跑能力和靈敏素質(zhì)；

　　2、發(fā)展行動的目的性、計劃性和情感自控能力；

　　3、培養(yǎng)遵守規(guī)則的習慣。

　　玩法：幼兒分為兩隊，一隊當小兔，在起點后站成一列橫隊，另一隊手拉手在場地中間(或另一端)站成一列橫隊當山洞。游戲開始后，“山洞”齊說：“小白兔，真可愛，跳得輕，跑得快。鉆過小山洞，采花快回來�？�!快!快！”同時，小兔快跑(或跳)鉆過“山洞”采花，并快速跑回起點�！吧蕉础闭f完最后一個“快”字時，立即蹲下關閉“洞門”，小兔如被關在門外即算失敗。第二次做時“小兔”和“山洞交換角色。

　　規(guī)則：

　　1、必須說完兒歌最后一個字才能關“洞門”。

　　2、采花后必須從洞中鉆回，不準拉開搭洞兒童的手或繞開山洞跑回。

　　3、小班做此游戲時宜先練習搭山洞、關洞門的動作，做到能整齊說兒歌，并在說兒歌時能整齊地下蹲關門。待較熟練的掌握后，再做完整的游戲。

　　4、做1―2遍游戲后讓當小兔的幼兒想想并說出來怎樣才能快速地把花采回。注意引導―些做得好的幼兒反思自己的行為過程，說出自己的做法，用他們的經(jīng)驗啟發(fā)做得較差的幼兒動腦筋，做到跑前找好自己要鉆的洞，過洞后能迅速“采”好離自己最近的花，不挑花。

　　5、游戲時，“小兔”們有以下特點：

　　(1)看別人采花返回時，不采花就往回跑；

　　(2) 被關在洞外后，拉開洞門，或跨過、繞開洞返回�！吧蕉础币自谛⊥门苋r或沒等兒歌說完就關門。

　　教師可采取以下措施幫助他們改正：

　　(1)跑前提示幼兒想想要遵守哪些規(guī)則；

　　(2)小兔鉆洞時用浯言提示“山洞”遵守規(guī)則；

　　(3)小兔被關在門外時提示其遵守規(guī)則；

　　(4)游戲結束時組織幼兒評價遵守規(guī)則的情況，為遵守規(guī)則的兒童鼓掌。

　　6、采花的距離要根據(jù)幼兒跑的能力調(diào)整。如跑距長或移動速度慢(如跳爬)可加長兒歌或重復說兩遍再關門。

　　7、跑可改為單、雙腳跳，蹲撐跳。

　　8、可以設兩道山洞。

教學計劃篇3

　　《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使同學了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了同學們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充沛運用了圖片，使同學真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有協(xié)助同學理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在同學眼前。同學有種身臨其境的感覺。在教學中我還充沛利用掛圖，安排在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應著版書文字仙桃石使同學直觀、生動地感知文字與文字所表示出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學戰(zhàn)略

　　1、偏重思維的深度訓練：在同學初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同學只要多讀幾遍課文，再深入考慮便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

　　2、偏重思維的發(fā)散訓練：在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導同學想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，同學的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜測，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機會表達出自身獨特的`見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

　　3、偏重思維的廣度訓練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要同學根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。同學對此也表示出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋

　　反思：

　　《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學時播放了黃山"四絕"的幾個鏡頭，使同學感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使發(fā)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，假如教師在教學中再創(chuàng)設好一定的活動情境，就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

　　一、讓同學自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣。

　　探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)的學習。在教師精心設計的發(fā)明性問題情境中，同學個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表示為同學獨立地、發(fā)明性地解決問題的權利，追求人性化、個性化，盡可能變教師的“指令性”為同學的“選擇性”，激發(fā)同學自主探究的興趣。

　　在這節(jié)課上，我首先讓同學自主選擇探究內(nèi)容，選擇自身最喜歡的奇石研讀，然后根據(jù)同學的喜好，如有的同學喜歡朗讀，有的同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思，等等。鼓勵同學根據(jù)自身的興趣喜好進行學習，選擇自身喜歡的方式匯報自身的學習效果。在這節(jié)課中，同學用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作扮演等形式來表達自身對課文的理解，他們的興趣很濃，發(fā)生的效果也非常好。

　　二、注意同學的誦讀。

　　我在課上首先讓同學范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起同學比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以和齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染同學，以悅耳的聲音打動同學，以動人的感情激勵同學，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓同學“想讀”的目的。

　　三、給同學充分的時間。

　　在教學中，老師應當給同學充分的時間去考慮、進行交流討論以和表達自身的意見，把學習的主動權交給同學。在這節(jié)課上我就是這么做的，同學有了足夠的時間來進行自主學習，小組交流學習以和把自身獨到的意見、理解在全體同學面前表達出來，讓同學能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位同學能感受到勝利的喜悅，對同學以后的學習有很大的激勵。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課，但看到同學在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。

　　通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓同學重感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給同學，讓他們自由地去想象。不要把同學的思維圈在一個固定的范圍里。相信同學，講同學不懂的，教同學困惑的，但要尊重、珍視同學獨特的感受、體驗和理解�？蓜e小瞧了這些小朋友！我們應該把更多的機會，更多的考慮留給小朋友。假如我們給小朋友們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！

教學計劃篇4

　　一、指導思想

　　以樹立現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育方法為指導，進一步促進中學教育，搞好中學教師繼續(xù)教育工作，提高我校教師素質(zhì)，為教師吸收現(xiàn)代教育信息搭建平臺，力爭逐步縮小我校在教育教學資源方面與城市學校的差距。同時，為把國家下發(fā)的遠程教育設備用好，充分發(fā)揮其效益，大力促進教育質(zhì)量的提高，結合本校實際，特制訂本學期遠程教育工作計劃：

　　二、加大宣傳力度，提高認識

　　遠程教育主要通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使我們能夠及時地結合教育教學實際，充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學資源，提高教育教學質(zhì)量。同時衛(wèi)星教學收視點可以成為我們對教師進行不間斷培訓的一個培訓點，是教師教育工作的提煉和升華。因此，我們將加大這方面的宣傳力度，讓老師們更深入了解遠程教育的相關內(nèi)容，明白只有不斷加強學習，才能適應日益更新的教育教學改革發(fā)展的需要。

　　三、成立遠程教育工作領導小組

　　1、加強領導。從學校領導到每位教師都要高度重視現(xiàn)代遠程教育，學校成立的相應領導機構來從事現(xiàn)代遠程教育的規(guī)劃與實施，并做到任務分工明確，做一些扎實的工作，為師生做一點實在的服務。

　　2、明確分工。遠程教育工作領導小組組長，負責對學校遠程育作整體統(tǒng)籌安排；各成員主要抓好教學工作計劃的制訂與實施工作。

　　四、主要工作目標

　　1、以現(xiàn)代遠程教育技術為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進我鄉(xiāng)小學教育教學質(zhì)量的進一步提高。

　　2、進一步學習使用現(xiàn)代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發(fā)；學習常用的課件制作方法;抓好教師培訓工作，要求每位教師都能熟練使用遠程教育設備開展教育教學活動。

　　3、開展與遠程教育有關的教研活動不低于2次,以提高遠程教育設備的使用效益。

　　五、主要措施

　　因地制宜，采取多種模式，逐步推進現(xiàn)代遠程教育技術。

　�。�1）抓好教師培訓工作

　　要運用好遠程教育資源，首先要求教師必須熟練地掌握計算機的基本操作。為此，我們在本學期要抓好教師的培訓工作，讓每位教師在原有操作技能的基礎上，提高操作水平，逐步熟悉遠程教育資源各板塊的內(nèi)容、特點及運用技巧。

　�。�2）加大遠程教育資源的課堂應用率

　　確保遠教IP資源的接收、使用、刻錄和保存，及時將接收的有用資源組織師生觀看，并做好相關記錄。在課堂教學中積極探索創(chuàng)新。

　�。�3）加強學校衛(wèi)星收視點的管理

　　學校遠程教育設備管理員要負責教育教學資源的收集、整理、刻錄工作，以利于教師能及時利用好遠程教育教學資源。

　�。�5）抓好遠程教育資源的二次開發(fā)

　　搞好現(xiàn)代遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為教師的多媒體教學水平提供技術支持，學習常用的課件制作方法。

　�。�6）抓好遠程教育檔案建設

　　要求制定好各種計劃和制度，填寫好相關記錄和表冊，及時收集各項目學校上交的材料，有序存檔。

　　六、遠程經(jīng)費預算

　　項目金額備注

　　設備維修 20xx年不少于20學時，由學校組織的遠程教育培訓應有計劃、方案、培訓內(nèi)容、考勤、總結等。參訓教師應有筆記、且實際操作技能水平得到提高，由學校進行考評、存查。

　　2、學科教研。學校教導處或教研組通過培訓，組織教師開展學科遠程教育教研活動，每月不少于1次。

　　3.網(wǎng)上教研。學校教導處或教研組通過培訓，由教研組根據(jù)學科教學進度和教研計劃，組織教師利用“博客”平臺參與網(wǎng)上教研活動，每月不少于1次。

　　4.上課達標。通過培訓，深化認識。利用遠程教育資源上課達到規(guī)定的數(shù)量和質(zhì)量標準。根據(jù)每周在遠程教室上課不少于21課時的要求，按照學校規(guī)模大小和現(xiàn)有的遠程教育設備條件，測算出所有學科教師利用遠程教育資源應上課的平均節(jié)次，考核每個教師是否達到或超過本校應上平均節(jié)次。

　　5.反思交流。教師結合自己所任學科教學內(nèi)容，在博客日志中發(fā)表原創(chuàng)性、高質(zhì)量、有價值的教學反思，每人每月不少于1篇；每人每月向?qū)W�；騾^(qū)博客圈推送自己原創(chuàng)博文1篇；學期結束時每人寫1篇所任學科遠程教育資源應用總結發(fā)表在個人博客中。

　　6.博客評比。由學校組織對本校教師個人博客進行評選、排名、存查。真正把教師博客建成為“個人成長袋、遠教示范田、檔案資料庫、技能責任地、心理休閑園”。

教學計劃篇5

　�。ㄒ唬┙滩暮單�

　　《生活與哲學》的主題和主要任務是進行馬克思主義哲學的基本觀點的教育。其基本性質(zhì)是為學生掌握馬列主義哲學理論，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下基礎。

　　教材具有鮮明的政治導向。教材整體上體現(xiàn)了德育課教學要體現(xiàn)的“三貼進一著眼”原則，即貼進、貼進時代、貼進學生和著眼于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。

　　教材體例特點：教材分為單元、課、框、目四個層次。每個單元又包括導語、探究活動、課文正文、輔助文、單元綜合探究。

　　整個教材圍繞著一個核心問題，即教會學生如何正確看待自然、社會、人生和思維，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，四個單元均圍繞這一主線而展開。

　　學生剛開始接觸哲學時，會感覺哲學很神秘、抽象，容易產(chǎn)生畏難情緒，我在教學過程中，要盡量從學生學習生活的實際、社會生活的實際出發(fā)（三貼近），以案例、情境、問題設置等形式，引導學生更好的理解、掌握知識，并讓學生感覺到學習哲學知識確實對自己的學習、生活、看待分析問題、提升自己的能力有切實的幫助，就會對它產(chǎn)生興趣，從而才會積極、主動的學習。

　　（二）學生情況簡析

　　高二（1）班學生有24人，其中女生13人，男生11人。該班學生剛進入學校的時候，中考分數(shù)基本上都在三、四百分左右，缺乏正確的學習方法，學習興趣也不太強，絕大部分屬于被動性學習，需要教師不斷的提醒，才能跟得上課堂的節(jié)奏。

　　通過高一年級一年的努力，在學習方法上有了一定的提高，班級學習風氣也得到了一定的改善。其中吳若林、鮑娟、王平、蘇雅等同學表現(xiàn)突出，對政治課有著濃厚的學習興趣，也掌握了一定的學習方法。王澤雨、陳子涵等聰明、活潑但缺乏學習興趣，王廣陽學習自信心不足，學習方法不正確，上課時不知如何記筆記。

　　針對這些情況以及哲學課的特點，在以后的教學中要不斷的根據(jù)學生的接受情況調(diào)整教學節(jié)奏，盡可能多的選取學生身邊的素質(zhì)材、學生了解并且感興趣的素材融入到教學過程，對教材內(nèi)容進行二次加工，使其更適合我班學生的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣。并加強對學生的學法指導，不斷的提醒的督促學生記筆記、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

教學計劃篇6

　　為了順利完成初四法制教育課任務，使初四法制教育課教學質(zhì)量更上一層樓，特制定本學期教學計劃如下：

　　一、基本情況：本級部共有4個教學班，學習情況參差不齊，大多數(shù)學生對基礎知識掌握較好，但缺乏分析問題，解決問題的能力，法律意識淡薄，不懂法，不會用法。

　　二、指導思想

　　堅持法制教育與思想政治教育相結合，堅持課堂教育與課外教育相結合，堅持近期目標與長遠目標相結合，不斷提高廣大青少年學生的法律素質(zhì)，努力把青少年學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設事業(yè)的合格人才，進一步加強對我校青少年學生的法制教育，推進青少年學生法制教育的科學化、制度化、規(guī)范化建設。

　　三、教學目標及任務

　　1、端正學生思想，提高認識，樹立新型的教育觀念，建立融洽的師生關系。

　　2、創(chuàng)新教學過程，優(yōu)化課堂結構，提高教育教學質(zhì)量。

　　3、積極完成本年級的法制教育教學內(nèi)容。

　　4、教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用教材中的事例及道理來教育學生。

　　5、注意聯(lián)系周圍的環(huán)境、人和事，提高學生的法律道德意識。

　　6、注重自身業(yè)務素質(zhì)及能力的提高。

　　五、方法和措施

　　1、教師平時認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，力爭采用靈活多樣的教學方式進行課堂教學。

　　2、善于走進學生當中，關心熱愛每一位學生，以教師的人格魅力教育學生。

　　3、定期對學生中的行為和思想進行調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時對工作進行整改。

　　4、開展豐富多彩的活動，對他們進行及時的督促。

　　5、認真學習教育理論，用教育理論指導自己的教學實踐，切實減輕學生的學業(yè)負擔。提高學生政治素質(zhì)

　　6、充分調(diào)動同學們的學習積極性，激發(fā)學生興趣。

　　7、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，要做到備不好課不能上講臺。

　　8、上課精講多練，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

　　9、廣泛開展幫教活動，讓同學們之間互相幫助。

教學計劃篇7

　　教學目標：

　　1、認讀4個生字。會寫7個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使學生領略大自然語言的神奇，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。

　　3、發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿照詩歌寫一段話。

　　教學重難點：

　　1、指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。

　　2、發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。

　　課前準備：

　　1、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

　　2、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，語言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們走進《大自然的語言》，去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用喜歡的方式初讀詩歌。

　　讀書要求：把每節(jié)詩讀得正確流利，注意讀出詩的節(jié)奏。

　　2、抽生接讀課文，集體評議：是否正確流利，是否有節(jié)奏。

　　3、請同學們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)具體寫了大自然的語言。

　　4、指名回答。

　　5、觀察板書，問：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，大自然的這些語言都說了哪些方面的內(nèi)容？（歸類）

　　6、師敘述：瞧！大自然的語言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你們覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言，釋詞。）

　　三、品讀詩句，指導朗讀。

　　1、師敘述：大自然這些特有的語言，到底“妙”在哪里呢？大家自己研究一下課文。

　　提出自學要求：選擇最感興趣的一類大自然的語言學習，要求：①想一想：大自然的語言“妙”在哪里？②讀一讀：怎樣讀，才能讓聽的人體會到“妙”。

　　2、檢查：抽生回答，朗讀。（利用句式引導朗讀）

　　3、出示句式，體會：這樣寫有什么好處？自由讀文，體會。

　　4、大自然用這些語言和我們說話，它真的說了嗎？（生答）但是，我們一看到這些東西，就知道它向我們表達了什么。大自然的語言啊，真是——妙不可言。

　　5、在日常生活中，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、讀懂這些妙不可言的大自然語言呢？

　�。釔鄞笞匀�，熱愛科學，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言。）分男女讀①⑨小節(jié)。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、現(xiàn)在，老師要考考大家，平時是不是一個善于觀察、勤于思考的人。說說你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言。

　�。ㄉ杂蓞R報）

　　2、師補充（課件出示）

　　3、能仿照詩歌再編一節(jié)嗎？組成四人小組，編一編。

　　4、交流，匯報。

　　5、師小結：只要你們熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察，勤于思考，一定會發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言！

　　五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。

　　1、收集文中好詞。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來，讀給家人聽。

　　第二課時

　　一、展示作業(yè)，復習導入。

　　1、同桌合作，讀一讀你收集的文中好詞。

　　2、交流創(chuàng)編的詩，收集成冊，展貼于“學習園地”。

　　二、指導背誦。

　　1、師生接讀：老師讀前半句，學生接后半句。如：

　　師：別以為人才說話，

　　生：大自然也有語言。

　　2、自由練習，背誦詩歌。

　　3、個別展示，背誦詩歌

　　4、全班一齊背誦詩歌（不會背誦的同學可以看書）。

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1。運用已有的知識分析記憶本課生字。

　　2。指導書寫。

　�。�1）觀察字的間架結構，指名發(fā)言。

　　(2）范寫“逗、編、脈”。

　　搬：左中右結構（不要把“般”寫成“船”。）

　　雁：半包圍結構，里邊是“隹”，不寫成“住”

　　砍：左右結構，最后一筆是捺。

　　圈：全包圍結構。

　�。�3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。

　　3、擴詞積累。

　　四、作業(yè)自助餐。（三選二完成）

　　1、書寫生字。

　　2、背誦詩歌。

　　3、收集喜歡的詩句。

　　板書設計：

　　大自然的語言

　　妙不可言仔細觀察

教學計劃篇8

　　一、第一階段研究目標

　　從20xx年x月—20xx年x月。教師要利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，引發(fā)學生參與學習的效率，然后設置問題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵學生積極體驗、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學習和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術教育活動的開展，探索總結提高學生美術學習興趣的途徑和方法。

　　二、具體的研究方法

　　從學生的美術基礎出發(fā)，根據(jù)我校美術教育的實際，靈活采用調(diào)查法、比較法、個案分析法、經(jīng)驗總結法、行動研究法等方法進行深入的實驗探討，全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究。

　　三、課題研究實驗

　　1、充分利用教學內(nèi)容，引發(fā)學生的學習興趣

　　我們在教學中始終要求依據(jù)《美術教學課程標準》，緊扣教材。隨著教材內(nèi)容不斷的改進，在課題的設計和內(nèi)容的編排上能充分體現(xiàn)以學生為主的精神，教學內(nèi)容新穎、活潑、多樣、印刷美觀漂亮，當學生們拿在手中翻看時都不由得大叫起來：“太漂亮了”！這是學生們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，精美的作品震撼著孩子們的心，激發(fā)了學生的學習興趣和參與意識。同時，教材的編排降低了難度，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，有愉快的繪畫游戲，有趣的勞動創(chuàng)造，豐富高尚的優(yōu)秀作品欣賞，當小朋友看到自己同齡兒童的優(yōu)秀作品時，不但感到親切和易于接受，而且能激起小學生的創(chuàng)作欲望。

　　2、采用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣

　　電教媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內(nèi)容實踐的操作中搭起過渡的橋梁。在美術教學中，電教為各形式的教學提供了方便。在教學實踐中，以學生的興趣作為出發(fā)點；合理正確地選擇運用現(xiàn)代教育技術手段，發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，可以調(diào)動學生們的繪畫興趣和積極性，學生由“要我學”變成“我要學”。激發(fā)了學生的學習興趣；提高了教學的效果。

　　3、穿插游戲，調(diào)動學生的學習興趣

　　愛動、好玩是孩子們的天性，運用學生喜歡的游戲進行教學，給他們創(chuàng)造一個屬于自己的世界。會起到較好的效果。學生在學習理論知識的時候難免會感到厭煩，如何有效地調(diào)動和強化學生“參與共創(chuàng)”意識，游戲便能發(fā)揮它的作用。這種寓美術活動于游戲之中的方式，對于小學生來說是極其重要和有效的。審美游戲在美術教育中的重要地位，它是提高素質(zhì)教育的一種有效手段。

　　4、堅持啟發(fā)誘導，發(fā)展學生的學習興趣。

　　教師要運用啟發(fā)、示范等方法保持并發(fā)展學生的學習興趣。在每節(jié)課的開始，也就是導入新課，我都精心設計，盡管導入階段時間很短，內(nèi)容也不復雜，對于集中學生的注意，喚起學生的學習興趣，卻十分重要。導入新課手段有猜謎導入，教師的示范導入等。通過學生和老師的共同活動，達到了互動教學效果，人人投入教學活動，學生通過自己的努力，獲得了成功的喜悅，大大地調(diào)動了學生的學習興趣。

　　5、善于情感交流，培養(yǎng)學生的學習興趣

　　在教學過程中，師生的情感是互相溝通、感染的。教師要運用自己的豐富情感去感染學生，以情促教，激發(fā)學生的學習興趣。師生之間長期感情的交流，使教師客觀上成為學生的興趣中心，受學生愛戴、尊敬的老師，老師的學習興趣、學習態(tài)度、學習方法，言談舉止都會潛移默化地對學生產(chǎn)生影響和感染，要使學生真正信任老師，教師首先必須是一個聞道在先，學有專攻的指導者，要用自己的熱情去感染學生，去博得學生的敬愛，在教學過程中教師的表情是學生情緒的調(diào)節(jié)器，教師要善于表達對學生的信任和鼓勵的情感，努力營造民主，和諧的課堂氣氛，對學生的優(yōu)秀作品及時表揚、展示，然后師生共同評議。評，這對優(yōu)秀者是一種精神獎勵，對其他學生也是一種很好的示范與觀摩，它對于學生形成互幫互助，取長補短的學習風氣，起著推動作用，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了進取心，對學習有困難的學生，堅持鼓勵為主，耐心幫助，及時肯定學生在學習上的微小進步，以利于調(diào)動學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生愉悅的情感，增強了學習繪畫的信心和動力。