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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)三大支撐點(diǎn)
全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告稱，每增加一個(gè)機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)年帶動(dòng)的就業(yè)數(shù)量平均為2.77人，未來(lái)5年帶動(dòng)的就業(yè)數(shù)量為5.99人。人社部門(mén)近年來(lái)組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐證明，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者一般可以帶動(dòng)5個(gè)勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)具有格外重要的意義。
大學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)時(shí)代
大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例近五年來(lái)不斷上升，已經(jīng)從2008屆的1％上升到2012屆的2％。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率一直低迷，失敗率逾九成。即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江省，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5％左右。從總體看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率還很低。究其原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨三大難點(diǎn)：
一是體驗(yàn)少，管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。一個(gè)企業(yè)要能夠正常運(yùn)行，不僅要有好的項(xiàng)目、一定的資金保證，還必須有高素質(zhì)的企業(yè)管理者。管理的理論知識(shí)可以從書(shū)本上了解學(xué)習(xí)，而管理經(jīng)驗(yàn)，更需要在投身企業(yè)管理的實(shí)踐中獲得。
二是資金缺乏。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，任何一個(gè)好的項(xiàng)目、一項(xiàng)有市場(chǎng)前景的發(fā)明創(chuàng)造，如果得不到資金保證，都無(wú)法付諸實(shí)施。而大學(xué)生沒(méi)有任何財(cái)富積累，大多數(shù)人也無(wú)法從家庭、同學(xué)和朋友那里獲得資金投入的支持，籌資成為最大現(xiàn)實(shí)難題。
三是資源缺乏。人脈資源的擁有和營(yíng)銷(xiāo)渠道的建立對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，但學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既沒(méi)這方面的經(jīng)驗(yàn)也缺乏這方面的社會(huì)關(guān)系，建立營(yíng)銷(xiāo)渠道有一定困難。
為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力支撐
盡管創(chuàng)業(yè)被提高到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境還不夠?qū)捤�。需要加快改革，在�?chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面予以強(qiáng)力支撐，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育一片沃土。
支撐一：營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)資金等。
第一，讓創(chuàng)業(yè)政策落地、給力。2008年10月30日，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了十一部委聯(lián)合發(fā)出的 《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。其中特別指出： “發(fā)揮社會(huì)各方面支持和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工作的積極作用，營(yíng)造全民創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍；加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，樹(shù)立一批創(chuàng)業(yè)典型。”近年來(lái)，國(guó)家又推出了不少鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，這些政策更加具體也更具針對(duì)性。但政策是不是都落了地，是不是到了位，是不是很解渴，都需要制定政策的部門(mén)聽(tīng)取創(chuàng)業(yè)者的反饋，然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研、反思，使沒(méi)有落地的政策盡快落地，沒(méi)有到位的政策盡快協(xié)調(diào)落實(shí)，不能解渴的政策及時(shí)完善。
第二，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的氛圍是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。江浙一帶是企業(yè)聚集、老板輩出的地區(qū)，這得益于改革開(kāi)放以來(lái)當(dāng)?shù)匦纬傻牧己玫膭?chuàng)業(yè)氛圍，而內(nèi)地的一些省市近年來(lái)創(chuàng)業(yè)潮涌，如北京、大連、蘇州等地，也與當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)建立創(chuàng)業(yè)園、科技園，全方位提供創(chuàng)業(yè)條件有直接的關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)者可以享受工商注冊(cè)、場(chǎng)地租用、人才招聘、公共管理等一站式服務(wù)。享受土地使用、稅收方面的優(yōu)惠政策。另外，社會(huì)各界的支持，輿論的正向宣傳、引導(dǎo)，也是創(chuàng)業(yè)氛圍的重要部分。
第三，提供資金支持。據(jù)廈門(mén)大學(xué)的調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生迫切希望得到扶持。創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門(mén)，這個(gè)比例達(dá)到了63.5％。在這方面，金融機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)、社會(huì)組織都應(yīng)當(dāng)有所作為。
支撐二：重視創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境固然重要，但通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)造就一批創(chuàng)業(yè)型人才更為關(guān)鍵。從目前情況看，許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前和之初，根本沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)、有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這就大大影響了創(chuàng)業(yè)的成功率和企業(yè)的生存發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，即創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)生理五個(gè)要素。20世紀(jì)80年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上，第一次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念。教科文組織要求高校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提升到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育在許多國(guó)家正逐步形成一個(gè)完整的教育教學(xué)、研究體系，已成為繼學(xué)歷教育、職業(yè)教育之后的 “第三本教育護(hù)照”。目前，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已納入國(guó)民教育體系之中，已有1600多所高等院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，并且形成一套比較科學(xué)和完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究體系。
我國(guó)教育部先后確定北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育第一批試點(diǎn)院校。但很多高校的創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有得到足夠重視，不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富、有效的養(yǎng)料。
支撐三：全程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
創(chuàng)業(yè)過(guò)程充滿艱辛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更需要扶上馬，送一程，以提高其創(chuàng)業(yè)的成功率。
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可以采取多種形式，而最有效可行的是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的傳幫帶扶。
國(guó)際勞工組織的小微企業(yè)項(xiàng)目SYB培養(yǎng)了一批小老板，其成功經(jīng)驗(yàn)就是指導(dǎo)師的貼身跟蹤指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也可借鑒創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)的做法，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，整合成功企業(yè)家的資源，建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師人才庫(kù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的全程指導(dǎo) （從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇到工商注冊(cè)、資金籌集、團(tuán)隊(duì)組建、企業(yè)管理等），使年輕的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上，有 “智庫(kù)”隨身，有 “仙人”指點(diǎn)，少走彎路，在最困難的時(shí)候也有力量，向著目標(biāo)前行。
另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一個(gè)過(guò)程，即鋪墊的過(guò)程，就是說(shuō)不是畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，有相當(dāng)一部分人是先就業(yè)，進(jìn)入某個(gè)行業(yè)，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、試水、積累人脈，待水到渠成時(shí)再挑起創(chuàng)業(yè)大旗。但無(wú)論何時(shí)邁開(kāi)創(chuàng)業(yè)第一步，都需要三大支撐。創(chuàng)業(yè)教育的熏染 （創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)案例的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)成功者的現(xiàn)身說(shuō)法，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練）、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo) （明晰個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)方向、進(jìn)行適合的項(xiàng)目選擇、經(jīng)營(yíng)管理的方法傳授等）、創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的營(yíng)造 （政策給力、利稅優(yōu)惠、社會(huì)風(fēng)氣的形成）。
對(duì)那些首次創(chuàng)業(yè)失敗者要給予鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，還要引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者把目光投向新興的有發(fā)展前景的行業(yè)，如綠色產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、實(shí)體企業(yè)等。
�。ㄗ髡邌挝唬褐袊�(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）
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