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中南大學校長黃伯云 學位制度建設大有可為
三十年前，《中華人民共和國學位條例》頒布實施，以法律形式創(chuàng)立了我國學位制度。三十年來，學位制度發(fā)揮了巨大的制度力量，推動我國高等教育規(guī)模與質量協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)了數(shù)千萬高質量專門人才。作為學位條例在高校的實踐者，更是有著特別深切的感受。
我認為，學位制度的意義在以下兩個方面：首先，學位制度促進了科教結合從而增強了高校的自主創(chuàng)新能力。學位制度對高校創(chuàng)新能力的提升作用，最直接的體現(xiàn)是為高校造就和吸引了大批領軍人才，并發(fā)揮高�？平探Y合的創(chuàng)新優(yōu)勢，將高層次人才培養(yǎng)與解決國家科學及工程技術問題緊密結合，為推動行業(yè)科技進步和實現(xiàn)產業(yè)升級提供了強力的科技和人才支撐。其次，學位制度推動了人才培養(yǎng)平臺建設進而提高了學科水平。三十年來，我國先后進行11次碩士、博士學位授權審核和三輪重點學科評選，深入推進本科教學“質量工程”和研究生培養(yǎng)機制改革，大力實施以重點學科建設為核心的“211工程”和“985工程”，確保學位授予質量。以材料學科為例，據統(tǒng)計，我國材料科學、工程技術領域論文被引用次數(shù)已排名世界第二，10所左右的高校材料學研究水平躋身全球前100位。
在新形勢下，學位制度建設應當而且可以大有可為。新形勢下的學位制度建設，一是學位質量標準要反映“中國特色、世界水平”的深刻內涵，二是學位層次結構要適應國家“由大到強”的戰(zhàn)略需要，兩者互相聯(lián)系并且相互支持。其中中國特色就是要符合中國國情、滿足國家需要，世界水平就是要堅持世界標準、立足學術前沿，由此要求我們科學界定各層次類型的學位質量標準，動態(tài)優(yōu)化學位類型層次結構和區(qū)域布局，不斷推進學位制度與國情結合的深度和與國際學術前沿對接的高度。例如，根據博士生就業(yè)取向越來越多元化的趨勢，可增設一些應用型或職業(yè)型的博士學位。為真正衡量學生特別是博士生的創(chuàng)新能力與水平，建議“關口后移”，加強學位論文答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)場測評；此外，還可以“評價外移”，教育行政部門應主要加強培養(yǎng)條件的建設和評估，質量評估可以更多地交給用人單位、學術同行和社會評估機構。
（中國工程院院士、中南大學校長黃伯云，記者姚曉丹整理） 中國大學網： 中南大學建設 黃伯云校長
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