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解析芬蘭留學(xué)預(yù)科課程的優(yōu)勢
很多學(xué)生在升入自己的目的院校前都會(huì)選擇讀一兩年預(yù)科再進(jìn)入原來的院校，從而以更好的成績，更好的方式來適應(yīng)大學(xué)。那么留學(xué)分開讀預(yù)科有哪些優(yōu)勢呢
一、幫助學(xué)生全面適應(yīng)芬蘭高校入學(xué)考試的路子
很多學(xué)生常問芬蘭的大學(xué)入學(xué)考試容易還是中國的容易。其實(shí)中國和芬蘭的大學(xué)入學(xué)考試的差別不在于難易，而是考試的導(dǎo)向不同。中國的教育應(yīng)試性強(qiáng)，而芬蘭則更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中國學(xué)生的優(yōu)勢在于有很強(qiáng)的基礎(chǔ)知識功底和筆試能力，但是芬蘭的考試側(cè)重于解決實(shí)際問題的能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性是芬蘭大學(xué)的入學(xué)考試，而且不僅僅是筆試，還有面試，他們著重考察學(xué)生的綜合能力而不僅僅是卷面成績所體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力。我們的培訓(xùn)的重點(diǎn)就是幫助學(xué)生適應(yīng)芬蘭的思維方式和考試方式，并在面試中出色發(fā)揮。
二、熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境親身感受大學(xué)文化
在進(jìn)入大學(xué)完成將近4年的學(xué)業(yè)之前，能夠深入到芬蘭當(dāng)?shù)亓私夂驼嬲w驗(yàn)芬蘭文化及芬蘭人，能夠走入到自己想要考取得大學(xué)，感受大學(xué)自身所蘊(yùn)含的獨(dú)特的文化，這些都是在身處國內(nèi)僅從第三渠道去了解當(dāng)?shù)睾彤?dāng)?shù)卮髮W(xué)所不能得到的。
預(yù)科項(xiàng)目將進(jìn)行芬蘭文化和價(jià)值觀的培訓(xùn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將初步了解芬蘭文化和芬蘭人的價(jià)值觀。這在面試中尤為重要，因?yàn)榭脊偻ㄟ^面試絕不僅僅是看考生的口語交流能力，而是用芬蘭人的標(biāo)準(zhǔn)，判斷學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。只有了解芬蘭人的價(jià)值體系和招生評判標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)靈活應(yīng)對，并有成功的把握。對此，培訓(xùn)期間，將組織學(xué)生訪問一些芬蘭的大學(xué)和負(fù)責(zé)招生的老師直接溝通。
三、預(yù)科班的學(xué)生，都能夠拿到考試邀請
預(yù)科班學(xué)生的申請材料由曼塔地區(qū)教育中心統(tǒng)一遞送有關(guān)申請學(xué)校。曼塔地區(qū)教育中心和多數(shù)芬蘭高校有良好的合作關(guān)系，推薦的學(xué)生信任度高。去年有的學(xué)生在申請一些學(xué)校的時(shí)候，如瓦薩應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，首次篩選沒有入圍，被拒絕發(fā)考試邀請。但是經(jīng)過學(xué)校出面和申請學(xué)校溝通，又重新發(fā)了考試邀請，并有同學(xué)成功地考取了該校。
四、預(yù)科班的學(xué)生可以避開同眾多中國學(xué)生的激烈競爭，只是和芬蘭和其他國際學(xué)生競爭
憑中國學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和在預(yù)科強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目中得到針對性的培訓(xùn)，勝算很大。另外，在芬蘭考試，如果收到多所學(xué)校的考試邀請，就有多次考試機(jī)會(huì)(偶爾有學(xué)校考試時(shí)間沖突)，所以他們有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)調(diào)整自己，把握好一次，就是成功。
五、幫助學(xué)生提高應(yīng)試需要的語言能力
有了參加芬蘭考試的技能，還要解決好語言媒介的問題。用中文考數(shù)學(xué)能90分，換成英文可能只能考60分，不是因?yàn)轭}目不會(huì)，而是因?yàn)椴荒苷_理解題目，或者不適應(yīng)用英文的思維方式考慮數(shù)學(xué)和邏輯問題。大學(xué)預(yù)科的培訓(xùn)在芬蘭是全英文的教學(xué)環(huán)境，在這樣的條件下，容易提高學(xué)生英語的理解和表達(dá)能力，以及實(shí)際應(yīng)用能力，使語言從單一的高考科目轉(zhuǎn)變成我們考試和交流的工具。
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