普通高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀淺析與教學(xué)方法探索
普通高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀淺析與教學(xué)方法探索
摘要：在新課改形勢下，聽力在英語的綜合技能中起著舉足輕重的作用，尤其在普通高中，教師采用什么樣的方法，直接影響到學(xué)生的聽力水平，進(jìn)而影響到他們的高考成績。因此高中英語聽力教學(xué)受到越來越多人士的關(guān)注。在此，我會淺析幾點對聽力教學(xué)的想法。
關(guān)鍵詞: 新課改 聽力教學(xué) 影響因素 能力
一、引言
多年來我們很清醒地意識到英語作為一門國際化通用的語言，越來越受到人們的關(guān)注。在大力推行新課改的今天，我們英語教師肩負(fù)的責(zé)任將更為重大。努力培養(yǎng)出符合社會需求的人才一直是我們的夢想。高中英語課程改革的主要目的是建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分。在基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。作為高中英語教師，我們必須深入研究教材。要真正做到提高學(xué)生運用語言的能力，我們還得聽、說、讀、寫并進(jìn)，強化聽說的領(lǐng)先地位。由此我們看出要想從真正意義上提高英語水平，聽力要先行。
二、現(xiàn)狀分析
作為一名英語教師，我一直在摸索適合他們的教學(xué)方法。有些普通高中學(xué)生在高考中英語科目不會取得驕人的`成績，往往受英語聽力的影響，學(xué)生的聽力得分率較低，英語滿分150分，而聽力占了30分，聽力在試卷中占的比重是五分之一。其比重之大使得考生不敢對其有半點的馬虎；再者，“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”由于聽力位于第一題的重要位置．此體做得好與壞直接影響到考生在后面幾題中的發(fā)揮，因此，聽力的重要性躍然紙上。如何提高學(xué)生的英語聽力，這就需要我們教師付出更多的艱辛，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。
三、影響普通校學(xué)生聽力的因素
(一)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣
考入普通高中的學(xué)生，95%以上英語成績差，又加之高中考試體系不一樣，高中更注重英語知識的運用能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)問題。當(dāng)然更為重要的一個原因就在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性自覺性，往往普通校的學(xué)生自制力比較差，毅志力不夠頑強，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，再加上過去以來英語的學(xué)習(xí)和考察方式的原因，更體現(xiàn)不出來學(xué)好聽力的必要性。
(二)基礎(chǔ)知識
學(xué)生基礎(chǔ)知識的好壞對聽力有至關(guān)重要的作用。
學(xué)生聽力成績不理想主要是由于以下幾方面的基礎(chǔ)知識較差：1. 語音基礎(chǔ)知識的缺乏；2. 嚴(yán)重的漢式思維；3. 詞匯障礙；4. 缺少必要的聽力技巧。
四、普通高中英語聽力教學(xué)策略
在十年的教學(xué)實踐中，我摸索出一套適合普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的方法。
(一) 以多種形式掌握詞匯
詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是普通校學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以我采用多種形式幫助學(xué)生掌握詞匯，最初階段每天要求同學(xué)們背書后的相關(guān)詞匯并定時檢查輔之以高中詞匯表中的單詞，稍做準(zhǔn)備就能取得好的成績，無形中也幫同學(xué)們樹立了信心。
(二) 加強聽力訓(xùn)練度
在我看來，無論什么形式的練習(xí)都要配以習(xí)題才能使學(xué)生的聽力水平得到檢驗。因為在高中階段，學(xué)生們最終面臨的是高考，我根據(jù)學(xué)生實際情況給他們指定行之有效的方法，要求學(xué)生在聽每一段材料時，做到“聽前、聽中、聽后”三點。我還會帶動同學(xué)們把所學(xué)的知識歸類，然后再針對每類進(jìn)行專門訓(xùn)練，再以小測驗形式加以驗收。
(三)聽力課堂及聽力訓(xùn)練時注意事項
1. 上課前，教師和學(xué)生都要做好越要的準(zhǔn)備。對于教師來說．課前準(zhǔn)備是選擇合適的聽力材料和配套磁帶，收集并介紹相應(yīng)的背景知識。而學(xué)生的聽前準(zhǔn)備則首先是做好心理準(zhǔn)備。包括集中注意力、穩(wěn)定情緒、樹立自信心；其次是快速閱讀聽力題目，預(yù)測聽力內(nèi)容和所提問題，做到心中有數(shù)，很快進(jìn)人狀態(tài)。
2. 學(xué)生在聽時，往往需要聽兩到三遍，以補充聽第一遍時丟掉的信息。多數(shù)學(xué)生在聽短文的時候．認(rèn)為聽一遍難度較大，因為短文的篇幅長、信息量大、內(nèi)容廣泛、題材豐富．考生要從中獲取解題的信息，不僅要有良好的記憶力．而且要有語篇水平上的理解能力。因此學(xué)生在聽第一遍時．要抓住文章大意，第二遍時要速記下時問、地點、人名、數(shù)字等相關(guān)信息和文章的要點，特別要注意開頭句和結(jié)尾句．聽第三遍時再對照題目迅速調(diào)整，補允遺漏，更改錯誤，這樣才能做到正確率高。
3. 鼓勵學(xué)生注意聽力材料的內(nèi)容，而不僅僅是語言形式本身。學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用他們的背景知識、情景和人類交往知識來理解意義，然后利用詞匯、句法和語法知識來理解語言形式，也就是采用自上而下(top—down)的方法來理解聽力材料，他們應(yīng)更注意較大的板塊。只有在理解中斷時才將注意力轉(zhuǎn)移到個別詞來，特別是聽難一點的材料時更是如此。這就要求學(xué)生不能死摳個別單詞或句子的意思．而應(yīng)宏觀地去理解短文。當(dāng)然，有時也可采用自下而上(bottom—up)及兩種過程相互交替的瓦動模式。聽力理解應(yīng)該足一個積極的過程．而不是消極被動地接受，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)動大腦中的已有知識進(jìn)行能動的認(rèn)知推理，來理解說話者所傳達(dá)的信息和意圖。
4. 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽力水平布置不同的聽力任務(wù)。
這也就是因材施教原則的應(yīng)用，對于基礎(chǔ)較羞的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們?nèi)ゾ�，精聽就是通過反復(fù)地聽磁帶．對材料中的語爵、語調(diào)進(jìn)行模仿、背誦，進(jìn)而掌握語法和詞匯知識。對藎礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們泛聽，町以聽課外的故事、新聞廣播等．學(xué)會歸納大意和辨別主題句。
5. 應(yīng)重視自主學(xué)習(xí)．充分利用多媒體教室或語音室。
英語聽力能力的提高是一個長期的過程，英語聽力是一門技能課程，有其特殊性，光靠一周幾個學(xué)時的課，學(xué)生的英語水平和應(yīng)用能力是不可能有很大提高的。要搞好英語教學(xué)，光靠英語教師個人的力量，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)條件，為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)英語的氛圍。如豐富英語圖書、英語報刊雜志的種類：建設(shè)先進(jìn)的以計算機為基礎(chǔ)的多媒體教室或語言實驗室．或在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上增添新的教學(xué)設(shè)備，經(jīng)常播放一些英語電影、電視片或?qū)ｉT為英語教學(xué)錄制的教學(xué)片；利用學(xué)校的廣播電臺每天播放英語節(jié)目，增加學(xué)生聽英語、練習(xí)聽力的機會。在聽力學(xué)習(xí)中使用視聽教材可使視覺和聽覺相結(jié)合．調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官同時參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。最后，也是最重要的一點是對學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力�！笆谥贼~．不如授之以漁”。教師在課堂上所能講解的畢竟是非常有限的．而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的語壽學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于運用工具書，能夠主動地利用一切教學(xué)設(shè)施、一切機會學(xué)英語、用英語，積極地創(chuàng)造條件開展自主學(xué)習(xí)．這才足學(xué)好英語、甚至其他語種的最有效的途徑。
五、結(jié)束語
以上我談了關(guān)于普通高中聽力教學(xué)的幾點建議,隨著新課改的推進(jìn)，作為交際能力的一個重要部分的聽力，無論是在課堂教學(xué)中，還是在實際運用中都被提升到了一個新的高度。
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