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有關(guān)應(yīng)用語言學(xué)的研究現(xiàn)狀與展望論文
摘 要：應(yīng)用語言學(xué)自身具有強(qiáng)大的生命力，在幾十年的時間里它已經(jīng)成為一門發(fā)展速度快、廣受關(guān)注與議論的語言學(xué)科之一。由于應(yīng)用語言學(xué)的出現(xiàn)比較遲，對于應(yīng)用語言學(xué)的研究也是比較落后，跟不上時代的發(fā)展，滿足不了社會的高要求。因此，需要對其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的分析�；诖�，文章就應(yīng)用語言學(xué)的研究現(xiàn)狀與展望進(jìn)行簡要分析，希望可以提供一個有效的借鑒。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；研究現(xiàn)狀；展望
1應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
1。1應(yīng)用語言學(xué)的理論建構(gòu)不夠科學(xué)
一般而言，我們對應(yīng)用語言學(xué)的印象停留在它是將各種語言學(xué)的理論加以運(yùn)用的一種實(shí)踐活動。但事實(shí)上，應(yīng)用語言學(xué)不僅是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，而且還是一門包含著豐富的理論知識的學(xué)科。隨著應(yīng)用語言學(xué)的深入發(fā)展，學(xué)科的理論建設(shè)已經(jīng)在著手進(jìn)行，并取得了一些理論成果，但從整體上來看，應(yīng)用語言學(xué)的理論建設(shè)仍存在著不夠科學(xué)的問題，許多存在爭議的問題沒有通過理論建設(shè)得到解決。
1。2應(yīng)用語言學(xué)的建設(shè)滯后于時代的發(fā)展
在當(dāng)前，我國的應(yīng)用語言學(xué)雖然獲得了一定的發(fā)展成果，地位有所上升，但是仍然跟不上時代的發(fā)展變化。究其根本原因，還是發(fā)展的時間較短，在當(dāng)前的環(huán)境中沒有站穩(wěn)腳跟，因而無法跟上時代發(fā)展潮流，當(dāng)社會對其提出更高的要求時，它面臨著無法滿足其要求的尷尬境地。
1。3學(xué)科研究隊(duì)伍有待優(yōu)化
學(xué)科隊(duì)伍的素質(zhì)是影響理論建設(shè)和實(shí)踐的主要因素，而一支高素質(zhì)的應(yīng)用語言學(xué)研究隊(duì)伍是保證應(yīng)用語言學(xué)獲得良性發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，我國從事應(yīng)用語言學(xué)研究的工作人員處在兩個極端，一是以英語為代表的外語能力很好，而漢語很差；一是漢語能力很好而外語能力不足。這就造成應(yīng)用語言學(xué)的研究領(lǐng)域出現(xiàn)空白或者使某個研究領(lǐng)域受到制約。應(yīng)用語言學(xué)的研究隊(duì)伍亟需得到優(yōu)化。
2應(yīng)用語言學(xué)研究中問題解決策略
2。1構(gòu)建科學(xué)化的理論體系
說一門課程能否吸引人，其理論體系是否科學(xué)化在一定程度上對人的主觀思想起著一定的指引作用。應(yīng)用語言學(xué)最初是在其他各種語言學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此還沒有完善的體系，但是隨著近些年的快速發(fā)展已經(jīng)有了一定的進(jìn)展，可是科學(xué)化的理論體系仍然十分匱乏。我國已經(jīng)有一大批語言學(xué)者在不斷努力探索，為了創(chuàng)造應(yīng)用語言學(xué)自身的科學(xué)理論體系，一直在孜孜不倦地探索中�；诖�，我國建立一套科學(xué)的應(yīng)用語言學(xué)理論已經(jīng)迫在眉睫，當(dāng)然這也是當(dāng)前我國應(yīng)用語言學(xué)必須解決的問題。
2。2應(yīng)與時俱進(jìn)，吸納并創(chuàng)新理念與思想
在當(dāng)下快速發(fā)展的社會中，一旦無法跟上時代的步伐，便會落后，甚至面臨淘汰的危險。應(yīng)用語言學(xué)在我國起步較晚，雖然近幾年發(fā)展迅速，但是依然與國外先進(jìn)的應(yīng)用語言學(xué)理念之間有著一定的差距。要想實(shí)現(xiàn)我國應(yīng)用語言學(xué)的快速發(fā)展，就必須與時俱進(jìn)，吸納國外的先進(jìn)理念與思想，并結(jié)合自身的情況進(jìn)行創(chuàng)新。
2。3要有靈活多變的教學(xué)方法
應(yīng)用語言學(xué)在語文課程中的應(yīng)用夾雜了十分強(qiáng)烈的理論性與實(shí)踐性，因此教學(xué)方式不能單一。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該把講解、提問、討論及練習(xí)相互結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，集中他們的注意力，提高他們的理論水平與解決問題的能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在進(jìn)行課程教學(xué)前，可以依據(jù)應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)理論提出一些必要的問題，以此提高學(xué)生的注意力，讓他們積極動腦思考問題，帶著問題進(jìn)入到教學(xué)活動中，并且教師應(yīng)采取引導(dǎo)的方式，對學(xué)生循循善誘，使課堂教學(xué)達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。
3我國應(yīng)用語言學(xué)的未來發(fā)展
3。1推進(jìn)應(yīng)用語言學(xué)教育改革
要想讓我國應(yīng)用語言學(xué)在未來繼續(xù)蓬勃發(fā)展，就必須注重教育的作用，要加強(qiáng)推進(jìn)應(yīng)用語言學(xué)教育改革。首先，要在全國各大高校普及應(yīng)用語言學(xué)知識，加大宣傳力度，很多高校都沒有應(yīng)用語言學(xué)這門學(xué)科，嚴(yán)重阻礙應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展。而在已經(jīng)開設(shè)了應(yīng)用語言學(xué)的高校也要強(qiáng)化教育意識，讓學(xué)校對這門相對冷門的學(xué)科重視起來，意識到語言是一門必不可少的學(xué)科，并且在實(shí)際生活中起著重要作用，形成語言學(xué)的校園文化，讓應(yīng)用語言學(xué)的宣傳語在高校內(nèi)部隨處可見，提高學(xué)生的重視程度；其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。很多應(yīng)用語言學(xué)的教師水平相對較低，沒有經(jīng)受過相關(guān)的培訓(xùn)，更缺乏實(shí)踐能力，教師本身都這種意識，更不可能很好的培養(yǎng)學(xué)生，因此學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，不但上崗前要培訓(xùn)，在職期間也要經(jīng)常開展相關(guān)宣講和實(shí)習(xí)，讓教師的自身水平不斷提升。
3。2與其他學(xué)科緊密聯(lián)系
任何事情要想不斷發(fā)展，僅靠自身去探索顯然是不可取的，這樣會使自身陷入一個尷尬的境地。應(yīng)用語言學(xué)也不例外，應(yīng)用語言學(xué)要想不斷地發(fā)展壯大，就需要個其他學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起，將其他學(xué)科的作用充分利用起來，并將一些語言學(xué)邊緣學(xué)科加以聯(lián)系。社會學(xué)、心理學(xué)、交際學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等等很多學(xué)科都可以使應(yīng)用語言學(xué)更加壯大，不同的學(xué)科也有不同的理論知識在其中，這些理論知識與應(yīng)用語言學(xué)的理論知識有機(jī)地結(jié)合在一起，能構(gòu)成一個科學(xué)、合理、綜合性強(qiáng)大的新型應(yīng)用語言學(xué)。
3。3跟時代接軌
應(yīng)用語言學(xué)在本質(zhì)上就具有非靜態(tài)、不斷動態(tài)的特點(diǎn)，具有跨學(xué)科性、開放性和實(shí)驗(yàn)性。應(yīng)用語言學(xué)通過不斷實(shí)踐得到了不斷發(fā)展，而這之中的方向永遠(yuǎn)是不確定的，正是這種不確定性，使得應(yīng)用語言學(xué)更加充滿魅力，在適應(yīng)時代大背景的基礎(chǔ)上，讓實(shí)踐的腳步永不停歇，把一切固執(zhí)的框架消除，還有更重要的一點(diǎn)就是不斷創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才是前進(jìn)的動力，通過創(chuàng)新，將過去的應(yīng)用語言取其精華去其糟粕，把優(yōu)質(zhì)的發(fā)揚(yáng)下去，糟粕的果斷舍棄，在不斷創(chuàng)新中尋求更好的發(fā)展，這也是時代賦予應(yīng)用語言學(xué)的新使命。
綜上所述，我國的應(yīng)用語言學(xué)雖然只經(jīng)歷了較短的發(fā)展時間，但從其發(fā)展現(xiàn)狀來看，它在未來的時間里將會取得更大的進(jìn)步。所以，必須要正確的理解應(yīng)用語言學(xué)真正的意義和它包含的內(nèi)容，而不是盲目的進(jìn)行狹義的應(yīng)用語言學(xué)的教學(xué)而已。
參考文獻(xiàn)：
[1]蒲顯偉，陸雷娜。國際應(yīng)用語言學(xué)期刊效應(yīng)值報告與解釋現(xiàn)狀研究[J]。統(tǒng)計與信息論壇，2016，31（05）：77—83。
[2]楊潔，王子賢，劉楊。我國應(yīng)用語言學(xué)研究選題現(xiàn)狀研究[J]。校園英語，2016，（11）：207。
作者簡介：
曹卓明（1992。03。08—），性別：女，籍貫：黑龍江哈爾濱，學(xué)歷：碩士學(xué)位，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)語用學(xué)方向。
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