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生物復習的看法教育論文
生物在初中階段并不如高中階段受到學生的重視。那么,我們在初二要進行會考的時候,如何進行有效的生物復習呢?我認為復習教案應該包括以下幾個方面:
一、學生自主復習
在生物的復習過程中,我主張以單元為單位進行復習,在備課時對照考點,將知識點羅列成填空的形式,印成練習紙發(fā)給學生,這些知識點學生都可以通過翻書的形式找到答案。學生在翻書的過程中就可以自己將以前學過的知識進行溫習,不需要我們對照課本將知識點一個個劃給學生,這樣做同時又能提高學生的自主學習能力,簡單易行,學生容易接受這樣的課前預習。
二、學生課堂自糾
當學生通過自己在課本中尋找答案的過程來完成第一次復習后,在課堂上,我采用學生自糾的辦法來進行第二次復習,兩人一組,互相糾錯,同時教師行間巡視,及時解決學生不能解決的問題,這樣學生自己為同學批改作業(yè)的同時等于自己又一次將知識點讀記一次。
三、教師考點點撥
考點點撥過程,主要是用來提高學生的解題能力,告訴學生碰到本節(jié)復習的知識點時,我們該如何將知識進行有效聯(lián)系起來。同時又能提醒學生哪些知識在考試過程可能怎么考。有些人可能認為,初中生物不要考點點撥,可我認為,生物作為一門學科,自然有自己獨特的解題技巧,這些解題思路與技巧,我們就可以通過考點點撥教給學生。
四、學生課堂讀記
學生整理好的知識,可能通過翻閱課本就可以找到答案,學生在課堂上用一定的時間進行讀記,離開課本仍然記得這些知識才是最終目的,因此在課堂上預留15分鐘左右,用來讀記。可以采取學生熟讀的方式,或同桌之間互相提問的方式,進行讀記。很多的教師以為,讀記可以讓學生自己進行,其實并非如此,在課堂上進行讀記,效果要好些,課堂上讀記有個比較,學生心里有個底,也會注意思考:別人怎么就比我記得牢?為了面子問題,學生自己就會暗下功夫。
五、學生當堂檢測
當堂檢測是安排在讀記之后,這時的學生已經(jīng)對本單元的知識點有點整體的印象,同時通過教師的考點點撥也掌握了解題的方法,再來完成當堂檢測,就顯得簡單。通過這種檢測不僅可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,并做好補充,同時,當堂檢測同桌可以采取互相批改的方法,這樣同學之間進行比較,讓他們了解自己與同桌相比,是課前自主學習不充分,還是課堂的讀記不到位,互幫互趕,從而達到共同進步的目的。
六、完成課后鞏固作業(yè)
課后鞏固可以對本單元的知識進行適當?shù)难由?重在提高學生分析問題和解決問題的能力,因此在課后鞏固部分可以用一些稍微有難度的題目,也是對學生學習能力的培養(yǎng),讓他們學會用所學知識解決問題。
針對不同的學生會有不同的復習方式,最終目的都是為了讓學生掌握知識。這些程序在我教學過程有變化,這要視內(nèi)容與學情來定,也希望通過不斷的改進,獲得適合學生發(fā)展的好方式。
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