好課的魅力就在創(chuàng)新論文
我區(qū)市北初級中學(xué)徐璋老師執(zhí)教《車輪滾滾──變化中的近代中國》、回民中學(xué)郝宇曦老師執(zhí)教《美國內(nèi)戰(zhàn)》在市中青年教師歷史教學(xué)大獎賽評比中分別榮獲一等獎，是什么原因使他（她）們的課如此贏得評委的青睞，受到贊賞呢？緣由就是他們的課充滿著創(chuàng)新的魅力，具有“四新”特色。
一是視角新。一般上近代中國史課，往往泛泛而談，上成屈辱史抗爭史；上《美國內(nèi)戰(zhàn)》，總是上成兩種經(jīng)濟制度的矛盾。而徐璋、郝宇曦老師別具匠心，從新的視角來立意：徐璋老師從近代化進程的角度來看近代中國，認為“近代中國各個方面是沿著一條主線進行，中國由封建的傳統(tǒng)型社會逐步走向近代化，近代中國總體上是向前發(fā)展的，盡管它的進程是畸形的�！焙掠铌乩蠋焺t是從堅持統(tǒng)一，反對分裂的角度來審視《美國內(nèi)戰(zhàn)》，認為“林肯政府高舉聯(lián)邦統(tǒng)一的旗幟，平定了南方的叛亂，為資本主義的進一步發(fā)展掃清了道理，更為美國長久的`和平統(tǒng)一作出了巨大的貢獻�！庇捎谒麄兲幚斫滩恼邌栴}的角度新穎而不落俗套，充滿強烈的時代氣息，使之耳目而新，受益不淺。
二是觀念新。素質(zhì)教育觀念要求以學(xué)生的發(fā)展為本。徐璋、郝宇曦老師從素質(zhì)教育新觀念出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅決擯棄那種把學(xué)生作為被動的知識貯存器的做法。徐璋老師不是一上來就把近代中國的近代化進程的現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生再作解釋，而是先讓幾位學(xué)生上講臺來交流他們課前所辦的幾份較有特色的“看近代中國之變化”的歷史小報，使學(xué)生對近代中國之變化有了初步認識。為了讓學(xué)生對近代中國之變化有較全面的評價，教師又當場展示出在近代中國變化中有著重要影響的27幅圖片，再讓學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生一一說出近代中國之具體變化，然后師生一起進行歸納，得出近代中國的主要變化；最后再進行分析歸納得出近代中國的變化是沿著一條主線，即中國由封建的傳統(tǒng)型社會逐步走向近代化，但中國的近代化進程是畸形的。整堂課，全班學(xué)生自始至終都主動參與，充分發(fā)揮了主人的作用，因而課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生的分析能力因此得到了真正的提局。
郝宇羲老師也是突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨立思考，討論交流、發(fā)言朗誦等等，為學(xué)生積累知識培養(yǎng)能力創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)環(huán)境。
三是語言新。在上海這座國際性大都市正在走向世界的時候，用外語來進行學(xué)科教學(xué)的雙語教學(xué)已成了時代的呼喚。郝宇曦老師適應(yīng)時代的需要，早從1996年秋天起就開始了英文資料的積累和課堂英語滲透教學(xué)的嘗試。用英語進行歷史教學(xué)，這不僅僅是為了提高學(xué)生的外語應(yīng)用水平，更重要的旨在培養(yǎng)學(xué)生外語思維理念，創(chuàng)造逼真歷史學(xué)習(xí)情景氛圍，從而加深對歷史事件和歷史人物的理解。郝宇曦老師在簡述南方建立叛亂政府并挑起內(nèi)戰(zhàn)的史實時，用英文列出當時南北雙方的兩個國名、首都、總統(tǒng)及其政黨名稱，使南方叛亂政府陰謀分裂的狼子野心昭然若揭，再用英文列出內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方實力對比表，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭初期形勢，了解盡管北方實力較強，卻連連失利原因。又摘錄林肯1862年一封書信（中英對照），讓學(xué)生體會林肯維護聯(lián)邦統(tǒng)一的一片苦心，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，林肯后來所頒布的《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》是扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的重要舉措。再讓學(xué)生朗讀翻譯林肯的葛底斯堡演說，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受到林肯那鏗鏘有力的英語語調(diào)，真切地體會到林肯渴望和平統(tǒng)一的愛國熱忱和強烈的民主思想。
四是手段新。徐璋、郝宇曦老師改變了過去“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)傳授模式，都采用了現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，用自制電腦多媒體課件來上課，使整個教學(xué)立體化進行，肖像、地圖、文字都直觀、形象、生動，收到了很好的視、聽效果，大大有利于學(xué)生接收信息形成歷史概念。
尤為可貴的是，不僅教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還讓學(xué)生一起來使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。如徐璋老師讓學(xué)生收集資料，自己編輯、自己排版辦電腦歷史小報，并在課堂上當堂操作電腦，演示電腦歷史小報，提出自己的判斷和看法，進行形象化交流，這就較好地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力和獲取新知識的能力。同時，師生在共同交流中情感得到充分的融合和升華。
徐璋、郝宇曦老師的脫穎而出，除了他們自己主觀努力外，是和他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)悉心栽培分不開的。市北初級中學(xué)徐校長，回民中學(xué)陸校長有膽有識，提倡文理并重，十分重視對人文學(xué)科的建設(shè)，十分重視對青年教師的培養(yǎng)，從師德上，教學(xué)理念上，教學(xué)方法上各方面都加以具體的指導(dǎo)，營造了十分可喜的催人奮進的研究氛圍，他們猶如杜甫所贊揚的知時節(jié)的好雨那樣，隨著春風(fēng)及時而來，滋潤著老師們的心田，使得徐璋、郝宇曦這些好苗得到茁壯地成長。在二期課改正在展開的今天，我們是多么企盼著能有更多的象徐校長、陸校長這樣銳意改革進取的好校長來帶領(lǐng)著我們老師一起大步向前邁進呀！
好課的魅力全在創(chuàng)新。我們真誠地祝愿徐璋、郝宇曦老師能繼續(xù)發(fā)揚鉆研精神，在二期課改教學(xué)實踐中更上一層樓，創(chuàng)新的好課不斷，再展示新的風(fēng)采。
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